filosofia-1d - COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI

COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Rua das Ameixeiras, 119 – Núcleo Cristo Rei
Fone/Fax: 0xx 42 3624 3095 – CEP 85060-160
Guarapuava – Paraná
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE FILOSOFIA – 2016 - SÉRIE: 1º D
PROFESSOR: ZEMIR LOURENÇO PRIGOL
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
OBJETIVOS/
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVAS
Mito e
Filosofia
BÁSICOS
- História e
períodos da
Filosofia: do
clássico ao
Greco-romano
- Mito e
- O que é
Filosofia;
-O
nascimento da
Filosofia;
Por
que
filosofar
no
contexto atual;
- Conhecer a
origem e os
conceitos
filosóficos,
explicando o
significado de
Filosofia e como
filosofar no
contexto atual.
-Cultura,
- Relacionar
trabalho,
cultura, trabalho
alienação
e e cosmo humano
consciência:
com o papel do
NÚCLEO DE GUARAPUAVA - PR
TURNO: MANHÃ
ENCAMINHAMENTO
S METODOL.
RECURSOS
MATERIAIS
AVALIAÇÃO E
RECUPERAÇÃO
REF.
BIBLIOGR.
SENSIBILIZAÇÃO
do aluno para o
tema proposto,
despertando nele o
interesse, fazendo
uso de diálogos,
comparações,
exemplos,
problemas vividos
pelos alunos,
motivando-os para a
reflexão filosófica.
PROBLEMATIZAÇÃ
Livro didático
público da
SEED e outros
livros,
Laborató- rio de
Informáti- ca,
Textos
diversos,
revistas,
músicas, TV
pendrive,
DVDs,
cartazes,
A avaliação
será harmônica
com a
metodologia de
trabalho,
contínua e darse-á por meio
da participação
nas atividades
e em grupos,
apresentações,
testes escritos
e orais,
ARISTÓTELES,
Política; coleção
os pensadores.
São Paulo: Abril
cultural, 2000.
BRADFIELD, J. E
MOREDOCK, S..
Medidas e Testes
em Educação.
RJ. FUNDO E
CULTURA. 1963.
CHAUÍ, Marilena.
Filosofia
- Os filósofos
pré-socráticos
- O deserto do
real
- Ironia e
maiêutica
Saber mítico e
filosófico
Atualidade do
mito
Relação mito
e filosofia
cosmo
conhecimento
humano;
filosófico.
- O papel do
conhecimento
filosófico;
- Despertar a
- A história e
reflexão crítica e
os períodos da a participação
Filosofia (Pré- cidadã, tendo
socráticos,
como base a
Cosmológico e visão histórica e
Antropológico, as características
Patrístico,
de todos os
Sistemático,
períodos da
Medieval,
Filosofia.
Moderno e
Contemporâne
o
- Apresentar os
textos clássicos
- Mitologia
da mitologia
greco-romana Greco-romana de
(mito da
forma a denotar
caverna, e
a importância do
racionalização mito para o
do mito e o
surgimento da
mito hoje);
Filosofia.
.
O tornar aquilo que
foi sensibilizado
num problema,
verificando o
conceito e o
conteúdo,
procurando
confrontar com o
problema filosófico.
- INVESTIGAÇÃO:
estudo de textos
diversos – livros,
jornais, revistas,
pesquisas, que
servirão de
ferramentas para
compreender
melhor o tema que
está sendo
investigado.
CONCEITUAÇÃO:
Recriar os conceitos
estudados,
refazendo o
pensamento, com
ideias claras e
objetivas,
superando os
preconceitos para
que possa
poesias, etc.
relatórios, auto
avaliação,
elaboração de
textos
filosóficos,
leitura e
interpretação
de textos,
assim como a
produção e o
desenvolviment
o de conceitos
na ação
educacional,
conforme
descrito abaixo:
Prova: 6,0
Trabalhos: 4,0
AVALIAÇÃO
CONCOMITAN
TE
Será
proporcionada
aos alunos que
não obtiveram
assimilação
satisfatória dos
conteúdos.
Após cada
avaliação será
Convite à
Filosofia. São
Paulo: Editora
Ática, 2004.
CHAUÍ, Marilena.
Filosofia. São
Paulo: Editora
Ática, 2002.
DELEUZE G &
GUATTARI F. O
que é Filosofia?
Rio de Janeiro:
34ª Ed., 1992.
288 p. Coleção
Trans.
GALLO, Silvio.
Filosofia:
experiência do
pensamento:
Volume único. 1.
Ed. SP: Scipione,
2014
LIVRO DIDÁTICO
PÚBLICO.
Filosofia / vários
autores. Curitiba:
desenvolver a
consciência crítica
no processo
epistemológico.
feita uma
retomada de
conteúdos e,
após ter sido
trabalhado um
determinado
grupo de
conteúdos será
feita uma
avaliação de
uma nova
forma para
facilitar a
aquisição de
conhecimentos.
SEED, 2006
PLATÃO.
República. São
Paulo: Abril
Cultural, 1972.
.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
Presença do
discurso mítico
na cultura
moderna
Características
da filosofia:
Racionalidade,
conceito e
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
OBJETIVOS/
- A razão
filosófica,
Consciência
mítica e
Consciência
racional e senso
comum;
- Distinguir
senso comum,
senso filosófico,
consciência
mítica e
consciência
racional, a partir
dos conteúdos
apresentados.
- Correntes
filosóficas:
JUSTIFICATIVAS
ENCAMINHAMEN
TOS METODOL.
RECURSOS
AVALIAÇÃO E
REF.
MATERIAIS
RECUPERAÇÃO
BIBLIOGR.
SENSIBILIZAÇÃ
O do aluno para
o tema proposto,
despertando nele
o interesse,
fazendo uso de
diálogos,
comparações,
exemplos,
problemas
Livro
didático
público da
SEED e
outros
livros,
A avaliação será
harmônica com a
metodologia de
trabalho, contínua
e dar-se-á por meio
da participação nas
atividades e em
grupos,
apresentações,
testes escritos e
Razão Pura,
Calouste
Gulbenkian:
Lisboa, 1989.
Laboratório de
Informáti-
KUHN, Thomas
S. A estruturas
das Revoluções
Científicas:
explicação
autores e
características
- Teoria do
Conhecimento
- Ironia e
Maiêutica: na
Filosofia, na
História, na
Música e na
Literatura;
- O problema do
conhecimento;
- As correntes
filosóficas;
- Filosofia e
método;
- Perspectivas
do
conhecimento.
Conhecimento
teórico, prático e
dos primeiros
filósofos;
- Filosofia X
História e
Matemática.
- Proporcionar
uma visão e
reflexão sobre
as correntes
filosóficas e a
influência de
cada uma delas
ao longo da
história da
Filosofia.
- Entender a
importância do
método utilizado
pelos filósofos
para desvendar
o conhecimento.
- Conhecer a
origem, as
fontes, as
formas, a
importância, as
razões e a
metodologia do
conhecimento
ao longo da
história do
pensamento
filosófico.
vividos pelos
alunos,
motivando-os
para a reflexão
filosófica.
ca,
orais, relatórios,
auto avaliação,
Textos
elaboração de
diversos,
textos filosóficos,
revistas,
músicas, TV leitura e
interpretação de
PROBLEMATIZA pendrive,
textos, assim como
ÇÃO tornar
DVDs,
a produção e o
aquilo que foi
cartazes,
desenvolvimento
sensibilizado num poesias,
de conceitos na
problema,
etc.
ação educacional,
verificando o
conforme descrito
conceito e o
abaixo:
conteúdo,
procurando
Prova: 6,0
confrontar com o
Trabalhos: 4,0
problema
AVALIAÇÃO
filosófico. CONCOMITANTE
INVESTIGAÇÃO:
estudo de textos
Será proporcionada
diversos – livros,
aos alunos que não
jornais, revistas,
obtiveram
pesquisas, que
assimilação
servirão de
satisfatória dos
ferramentas para
conteúdos. Após
compreender
cada avaliação
melhor o tema
será feita uma
que está sendo
retomada de
investigado.
conteúdos e, após
CONCEITUAÇÃ
ter sido trabalhado
O: Recriar os
coleção debates,
São Paulo:
Perspectiva,
1985.
MENDES,
Ademir, e outros,
Filosofia –
Ensino Médio,
Curitiba: SEEDPR, 2º edição,
2006.
KANT,
Immanuel.
Fundamentação
da Metafísica
dos Costumes:
coleção os
pensadores,
3°Ed, São Paulo,
Abril Cultural,
1985
FREIRE, Paulo.
Pedagogia do
Oprimido, Rio de
Janeiro: Paz e
Terra, 1987
.
conceitos
estudados,
refazendo o
pensamento, com
ideias claras e
objetivas,
superando os
preconceitos para
que possa
desenvolver a
consciência
crítica no
processo
epistemológico.
um determinado
grupo de
conteúdos será
feita uma avaliação
de uma nova forma
para facilitar a
aquisição de
conhecimentos.
COTRIM,
Gilberto.
Fundamentos da
Filosofia. 6ª ed.
São Paulo,
Saraiva, 1991
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
- A lógica
aristotélica e o
conhecimento
- Questões,
possibilidades e
fundamentos do
conhecimento;
Conhecimento
- As formas de platônico,
conhecimento aristotélico e
Mítico.
A diferença entre
OBJETIVOS/
AVALIAÇÃO E
REF.
JUSTIFICATIVAS
ENCAMINHAMEN RECURSOS
TOS METODOL
MATERIAIS
RECUPERAÇÃO
BIBLIOGR.
- Entender a
preocupação do
conhecimento,
buscando
fundamentos nos
principais filósofos,
no que tange à
percepção, memória,
inteligência,
SENSIBILIZAÇÃO
do aluno para o
tema proposto,
despertando nele
o interesse,
fazendo uso de
diálogos,
comparações,
exemplos,
A avaliação será
harmônica com a
metodologia de
trabalho, contínua
e dar-se-á por
meio da
participação nas
atividades e em
grupos,
NEVES,
ISABEL
CRISTINA E
MARCOS T.
MASETTO,
Livro
didático
público da
SEED e
outros livros,
Laboratório
de
Informática
Avaliação da
Aprendizagem
– Concepções
e práticas de
As correntes
filosóficas:
Ceticismo;
Dogmatismo;
Empirismo;
Racionalismo;
Realismo
crítico;
Materialismo
dialético;
Relativismo.
o método
dedutivo e
indutivo
- A lógica
aristotélica; Tipos
de lógica;
Conceituação;
Propriedade;
Características;
Elementos da
lógica;
Método, fontes e
O problema
formas do
da verdade
conhecimento;
Discurso do
método; Hume a
Tipos de
experiência no
conhecimento: processo de
Percepção;
conhecimento;
Memória;
Ceticismo
Imaginação;
Dogmatismo
Linguagem;
Racionalismo e
Intuição;
Empirismo
Pensamento;
Inteligência.
Silogismo Falácia
e Retórica
linguagem,
pensamento,
consciência e
intuição.
- Identificar as
características das
principais correntes
filosóficas ao longo
da história.
- Desenvolver o
pensamento lógico e
coerente e a
capacidade de
argumentação,
defendendo posições
fundamentais.
- Compreender as
diversas formas de
leitura da realidade a
partir das fontes e
formas do método do
conhecimento
- Desenvolver o
raciocínio lógico e a
capacidade Crítica
reflexiva a partir das
reflexões propostas.
- Possibilitar a
problemas vividos
pelos alunos,
motivando-os
para a reflexão
filosófica.
PROBLEMATIZA
ÇÃO tornar aquilo
que foi
sensibilizado num
problema,
verificando o
conceito e o
conteúdo,
procurando
confrontar com o
problema
filosófico. INVESTIGAÇÃO:
estudo de textos
diversos – livros,
jornais, revistas,
pesquisas, que
servirão de
ferramentas para
compreender
melhor o tema
que está sendo
investigado.
CONCEITUAÇÃO
: Recriar os
ca,
Textos
diversos,
revistas,
músicas, TV
pendrive,
DVDs,
cartazes,
poesias, etc.
apresentações,
testes escritos e
orais, relatórios,
auto avaliação,
elaboração de
textos filosóficos,
leitura e
interpretação de
textos, assim
como a produção
eo
desenvolvimento
de conceitos na
ação educacional,
conforme descrito
abaixo:
Prova: 6,0
Trabalhos: 4,0
AVALIAÇÃO
CONCOMITANTE
Será
proporcionada
aos alunos que
não obtiveram
assimilação
satisfatória dos
conteúdos. Após
cada avaliação
formadores de
professores
Guarapuava:
UNICENTRO,
2008-11-20
BORNHEIN,
Gerd. A
Introdução ao
filosofar: o
pensamento
filosófico em
bases
existenciais,
8° Ed, São
Paulo: Globo,
1969.
- Kant e a crítica
da razão;
Conhecimento
sensível e
conhecimento
inteligível; Os
pensadores e
fundamentos da
teoria do
conhecimento;
Grandeza,
razões,
curiosidade,
segurança e
transformação do
conhecimento;
compreensão das
diferentes formas de
conhecimento
enfatizando seus
diversos tipos e
formas para obter
uma visão objetiva.
- Contribuir para a
formação de um
sujeito ético, livre
autônomo,
democrático e
responsável.
conceitos
estudados,
refazendo o
pensamento, com
ideias claras e
objetivas,
superando os
preconceitos para
que possa
desenvolver a
consciência crítica
no processo
epistemológico.
será feita uma
retomada de
conteúdos e,
após ter sido
trabalhado um
determinado
grupo de
conteúdo será
feita uma
avaliação de uma
nova forma para
facilitar a
aquisição de
conhecimentos.