CONTEÚDOS: Unidade 1: Diversidade de materiais Tema 04

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
MATÉRIA: Ciências
PROFESSORES: Otávio Augusto, Marcelo e Natália
ANO: 9º - Ensino Fundamental
“A PERFEITA HUMILDADE ARRASTA AO AMOR DE DEUS.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Unidade 1: Diversidade de materiais
Tema 04: Substâncias puras e misturas
Tema 05: A separação de misturas
Unidade 2: As transformações dos materiais
Tema 02: Milhões de substâncias
Tema 03: As reações químicas
Tema 04: Energia nas reações químicas
Tema 05: Diversidade de substâncias
Unidade 3: E a vida se renova
Tema 04: Os compostos orgânicos
Tema 02: O ciclo do oxigênio
Tema 01: O ciclo do carbono
Tema 03: O ciclo do nitrogênio
HABILIDADES:
• Reconhecer a Química como uma construção humana, compreendendo os aspectos históricos de
sua produção e suas relações com o contexto cultural, socioeconômico e político.
• Elaborar hipóteses e fazer previsões, fundamentadas no conhecimento químico, que orientem o
cidadão comum para os problemas decorrentes das atividades da indústria moderna e dos hábitos
de consumo em larga escala, a fim de propor alternativas de solução para os problemas da
sociedade da qual é parte integrante.
• Classificar as substâncias em iônicas, metálicas, covalentes ou moleculares, a partir de
propriedades como: temperaturas de fusão e ebulição, estado físico nas condições ambiente, e
condutibilidade elétrica.
• Reconhecer que as ligações químicas se estabelecem pela união entre átomos por meio da
interação dos elétrons da camada de valência e representá-las através dos modelos de Lewis
(fórmula eletrônica), estrutural e molecular.
• Explicar as ligações iônicas e covalentes pela regra do octeto (Kossel-Lewis), reconhecendo suas
limitações.
• Prever o tipo de ligação formada a partir da distribuição eletrônica dos átomos ligantes e de suas
posições na tabela.
• Diferenciar misturas homogêneas e heterogêneas.
• Utilizar adequadamente os métodos de separação de misturas.
• Diferenciar misturas de substâncias a partir de suas propriedades físicas e químicas; substâncias
simples de substâncias compostas através de análise de fórmulas moleculares e de processos de
decomposição.
• Inferir que a constância de algumas propriedades físicas e químicas pode servir como critério de
pureza das substâncias.
• Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
• Representar, de acordo com as normas da IUPAC, um átomo qualquer a partir do seu símbolo e das
seguintes grandezas: número de massa, número atômico e massa atômica.
• Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos
naturais, energéticos, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos,
como nos ciclos do oxigênio, carbono e nitrogênio.
• Reconhecer a representação das reações químicas por meio das equações químicas (reagente e
produtos) e seus símbolos (s, l, g e aq), inclusive em imagens.
• Conceituar e aplicar em situações problemas a lei da conservação de massas e a da proporção
constante.
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Reconhecer e conceituar ácido e base, segundo Arrhenius (1887).
Aplicar o conceito ácido, base, sais e óxidos em situações problemas e imagens.
Explicar a condução elétrica de ácidos, bases e sais.
Reconhecer ácido e base por meio de indicadores, dentre eles a Fenolftaleína e o Tornassol.
Compreender o conceito de pH, sua escala e aplicar em situações problemas.
Reconhecer e conceituar sais e óxidos.
Conceituar compostos orgânicos, compreendendo sua aplicação no dia a dia.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
A 2ª Etapa vale 30 pontos, que serão assim distribuídos:
• Provas: 25 pontos
Simulado:
6,0 pontos
Uma prova - fechada: 6,0 pontos
Uma prova - aberta: 6,0 pontos
Uma prova - aberta: 7,0 pontos
• Laboratório: 4,0 pontos
• Trabalho: 1,0 ponto
ROTEIRO DA ATIVIDADE AVALIADA – Individual
Tema: Trabalho de campo em Mariana
Objetivos:
• Visualizar, compreender e relacionar o entorno de uma mina de extração ao seu processo de uso.
• Aplicar o conceito de elemento, substância e mistura.
• Compreender os processos de separação de misturas envolvidas na extração de minerais e
relacionar as propriedades específicas da matéria.
Desenvolvimento: os alunos anteriormente receberam um guia com todas as informações que
deveriam ter sido observadas na visita à cidade de Mariana. Durante o trabalho de campo, foram
orientados que observassem e interagissem com o ambiente, aplicando os conceitos de química até
então estudados em sala de aula. Os roteiros deveriam ser entregues preenchidos.
Cronograma: entre os dias 10 a 13 de abril. Entrega dos roteiros: entre os dias 23 a 27 de abril.
Valor: 0,5 pontos
ROTEIRO DA ATIVIDADE AVALIADA - Dupla
Tema: “A Química no dia a dia”
Objetivos:
• Reconhecer a Química como uma construção humana, compreendendo os aspectos históricos de
sua produção e suas relações com o contexto cultural, socioeconômico e político.
• Diferenciar misturas homogêneas e heterogêneas presentes no uso cotidiano.
• Utilizar adequadamente os métodos de separação de misturas praticados no dia a dia.
Desenvolvimento:
• Os alunos deverão observar no seu cotidiano práticas realizadas sobre misturas. A partir dessa
observação, construirão um texto NARRATIVO relatando, no mínimo, quatro situações diferenciadas
em que sejam evidenciados o uso da mistura e o respectivo método de separação.
• Essa produção deverá ser entregue em folha separada com:
• Capa (nome da escola, disciplina, professor, título, alunos, números, série, turma e data).
• Texto: descrição das situações usando o conhecimento científico atual, seguido de ilustração
dos processos observados.
• Bibliografia, conforme o modelo a seguir:
• Sites: Disponível em: <endereço eletrônico>. Acesso em: dia, mês e ano.
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Exemplo: Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mistura. Acessado 20 de abril de 2010.
Livros:
• SOBRENOME DO AUTOR, Restante do nome. Título do livro. edição. Local (cidade) de
publicação: editora, ano.
Exemplo: CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Didática de ciências: o
ensino-aprendizagem como investigação. 3. ed. São Paulo: FTD, 1999.
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Valor: 0,5 ponto
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
• Organização do trabalho: 0,2 ponto.
• Conteúdo científico: 0,3 ponto.
CRONOGRAMA: O trabalho deverá ser entregue em uma data posteriormente agendada com a turma
e disponível no Magnum-SOL.
DICAS DE REFERÊNCIAS:
• Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mistura. Acessado 20 de abril de 2010.
• Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/ Acessado 20 de abril de 2010.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
• Revistas: Superinteressante, Galileu, Ciência Hoje, Veja.
• Jornais: Folha de São Paulo (caderno Ciência) e Estado de Minas.
SITES:
• www.nationalgeographic.com
• http://cienciahoje.uol.com.br/
• www.futura.org.br
ATENÇÃO!
• Nos casos de esquecimento do jaleco, o aluno deverá pegar no Magnum-SOL uma reposição que
deverá ser entregue em até 5 dias úteis após o ocorrido.
• O aluno tem direito a uma reposição ao longo da etapa, com valor integral. Caso o ocorrido se
repita, a reposição não será valorada, salvo por meio de atestado médico.
• O jaleco é uma exigência das normas de segurança para trabalho em laboratório.
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO:
• Manter a agenda em dia. Se faltar à aula, informar-se com os colegas ou com o professor sobre as
atividades realizadas e atividades agendadas.
• Ler o capítulo ou texto da unidade, reconhecendo as palavras novas e seus significados, antes de
iniciar qualquer atividade. (Procurar no glossário do livro ou no dicionário.)
• Estar atento às explicações, associando as informações prévias às recém-adquiridas, formulando
um novo conceito.
• Fazer as atividades (em sala e em casa) sobre a unidade estudada. (Fixação da matéria.)
• Anotar dúvidas, pedir ao professor mais esclarecimento.
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