Oficina projetos de pesquisa 8h FASB Barreiras (Prof Dr Silvio

Projeto Temático: EPISTEFNORDESTE
Prof. Dr. Silvio Sanchez Gamboa – Titular FE UNICAMP
Evento na FASB – Dias 25 e 26 de Novembro de 2013
Financiamento FAPESP, proc. 2012/50019-7
Fase: capacitação das equipes estaduais
Realização do Curso/Oficina
Projetos de pesquisa científica: fundamentos lógicos
Duração: 08 horas presenciais
Professor: Prof. Dr. Silvio Sánchez Gamboa (Livre Docente da Unicamp)
Público alvo: Alunos de pós-graduação e graduação interessados na elaboração de projetos de
pesquisa, em nível de TCC e/ou iniciação científica, mestrado e doutorado, atendendo às exigências
técnicas, formais e de qualidade das agências de fomento CNPq, CAPES e Fundações Estaduais de
Amparo à Pesquisa.
Ementa
Introdução aos projetos de pesquisa científica, abordando a relação lógica entre pergunta
(problema) e resposta (processo científico), entre métodos, teorias e pressupostos epistemológicos.
Articulações entre o método de pesquisa e o método de exposição. Requisitos lógicos, técnicos e
formais de projetos de iniciação científica, de mestrado e de doutorado.
Justificativa:
A Oficina sobre Projetos de Pesquisa, ofertada pelo grupo Paidéia, tem por objetivo
atender às necessidades relativas ao processo de reformulação dos projetos de pesquisas de
alunos ingressantes nos programas de Pós-Graduação e demais interessados em aprimorar seus
projetos a fim de encaminhá-los às agencias de fomento da pesquisa científica.
A proposta surgiu com base nos balanços sobre os projetos de pesquisa apresentados,
tanto nos processos de seleção como em bancas de qualificação que de uma forma ou outra
apresentam deficiências lógicas e formais. Uma retomada dessas questões básicas da pesquisa
poderá subsidiar os alunos na melhoria de seus projetos e no aproveitamento eficiente dos tempos
exíguos exigidos para a qualificação e desenvolvimentos das pesquisas, preservando, no possível,
a qualidade dos processos, graças a contribuição dos elementos lógicos do trabalho científico.
Justifica-se, ainda essa proposta na necessidade da implementação da pesquisa na
universidade que exige a sólida formação de pesquisadores, começando pelo nível de iniciação
científica (IC). As avaliações sobre projetos em diversos níveis (IC, mestrado e doutorado)
apontam a necessidade de incrementar conhecimentos básicos sobre os fundamentos lógicos do
trabalho científico, além das exigências técnicas e formais impostas pelas agências de fomento. A
lógica da ciência, além de focalizar os elementos essenciais da pesquisa e de simplificar a sua
compreensão, contribui tornando os processos do raciocínio humano mais claros e eficientes e
otimizando a síntese e as articulações entre os diversos elementos que integram a produção do
conhecimento científico.
Objetivo Geral
1. Esclarecer conceitos básicos relacionados com os projetos de pesquisa científica;
2. Recuperar as noções básicas da ciência e suas relações com outras formas de
conhecimento;
3. Recuperar as relações lógicas entre pergunta e resposta, entre problema e processos
científicos, entre técnicas, métodos, teorias e pressupostos epistemológicos.
4. Oferecer instrumentos para os pesquisadores elaborar seus projetos de pesquisa de acordo
com as exigências das agências de fomento (CNPq, CAPES, FAPESP, INEP, FINEP).
Metodologia
Serão utilizados como recursos didáticos, balanços sobre as recentes avaliações dos
projetos de pesquisa, análise de amostra de projetos de participantes no curso, aulas expositivas,
exercícios sobre problemas específicos de acordo com os interesses dos participantes.
Conteúdo programático e cronograma de execução:
Dia 25/11/2013 (Manhã e Tarde)
Conteúdos
Fundamentos lógicas da pesquisa científica (2 horas)
O mundo da necessidade, o problema, as questões e a pergunta. (2
horas)
A elaboração das respostas desde o ponto da ciência. (2 horas)
As relações entre os métodos da pesquisa e da exposição (2 horas).
Entrega de certificados (ver esta assunto com Prof.ª Emília – COPEx).
Forma de Avaliação: Frequência mínima de 75% e participação.
Datas e períodos
8-10hs
10-12hs
14-16hs
16-18hs
18hs
Dia 26/11/2013 – Manhã (Grupo Epistef Piauí – Equipe FASB e demais interessados).
Referências
CALAZANS, Julieta (Org.). Iniciação científica: construindo o pensamento crítico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 2a Ed. São Paulo: Editora Ática, 1995.
CHIZZOTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1991.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1990.
FAZENDA, Ivani. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez, 2004.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1988.
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SÁNCHEZ GAMBOA, Sílvio (Org.). Pesquisa Educacional: quantidade qualidade. São Paulo: Cortez, 8ª ed. 2013.
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SÁNCHEZ GAMBOA, Sílvio. A Dialética na Pesquisa em Educação: Elementos de Contexto. In: Fazenda, I.,
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SÁNCHEZ GAMBOA, Sílvio. Epistemologia da Pesquisa em Educação. Campinas; Práxis,
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www.geocities.com/grupoepisteduc /tese resumo.
SÁNCHEZ GAMBOA, Sílvio. Fundamentos para la investigación educativa: pressupostos epistemológicos que
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SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio, Epistemologia da Educação Física: Inter-relações necessárias. Maceió: Edufal,
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SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. Porto: Afrontamento, 1996.
VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Plano Editora, 2003.
O material da oficina encontra-se gravado em Videoconferência. In :Seminário:
“Projeto de Pesquisa
Científica: Fundamentos Lógicos” disponível em:
http://www.fe.unicamp.br/videoconferencia/fe/paideia.html,. Arquivos:
http://cameraweb.ccuec.unicamp.br/video/76S67RG2A4NN/,
http://cameraweb.ccuec.unicamp.br/video/43NO45963YKR/,
http://cameraweb.ccuec.unicamp.br/video/NUYRNWK91BUK/,
http://cameraweb.ccuec.unicamp.br/video/O4HHN8H85XYH/
SÍLVIO SÁNCHEZ GAMBOA
Súmula curricular
Licenciado em Filosofia (Universidade de San Buenaventura Colômbia), Especialização em Orientação e
aconselhamento psicológico (Universidade Pedagógica e tecnológica da Colômbia), Mestre em Educação
(Universidade de Brasília – Unb) , Doutor em Filosofia e História da Educação (Unicamp), Livre docente em
Filosofia da Educação (Unicamp) Titular em Filosofia da Educação (Unicamp).Professor de Filosofia da Educação,
Epistemologia da pesquisa educacional e Teorias do Conhecimento, na Faculdade de Educação da Unicamp desde
1987. Professor visitante nas Universidades Católica de Chile (UCC), Estadual de Maringá (UEM), Federal de Santa
Maria (UFSM), Universidade de Caçador (UNC), Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Universidade Federal
da Bahia (UFBA). Coordenador do curso de Pedagogia da Unicamp (1990-1992), Coordenador do Mestrado em
Educação da PUC-Campinas (1994-1997). Coordenador do grupo de pesquisa Paidéia: Filosofia a Educação da
Faculdade de Educação da Unicamp.
Autor de 20 livros e mais 40 artigos científicos e capítulos de livros nas áreas da pesquisa educacional, Filosofia da
Educação e Teorias pedagógicas.