INSTITUTO POLITÉCNICO DE SANTARÉM ANO LETIVO 2014

INSTITUTO POLITÉCNICO DE SANTARÉM
ANO LETIVO 2014/2015
Regime Especial de Acesso ao Ensino Superior para Maiores de 23 Anos
Prova Específica de Psicologia
14 de junho de 2014
Informações e Instruções para a realização da prova:
- Esta prova tem a duração de 120 minutos.
- A contagem da duração inicia-se logo que concluída a distribuição das provas aos
candidatos na sala.
- Só podem escrever o seu nome no local indicado na folha de rosto do papel de prova.
- Todas as respostas devem ser efetuadas no enunciado da prova, nos locais destinados
para esse efeito.
- Só podem utilizar esferográfica ou caneta de cor azul ou preta.
- Não é permitido o uso de qualquer documentação ou equipamento.
- Poderá utilizar folha de rascunho (a fornecer pelo docente vigilante).
Esta prova é constituída por três grupos:
- O Grupo I com 25 questões de escolha múltipla, Grupo II com 10 questões de resposta
breve e o Grupo III com 1 questão de desenvolvimento.
- Nas questões de escolha múltipla (Grupo I), apenas deve assinalar uma alínea
devendo, por isso, escolher a alínea que considera ser a mais correta, marcando-a com
uma cruz.
- Nas questões de resposta breve (Grupo II), deve responder apenas ao que lhe é
solicitado de forma sucinta, clara e concisa.
- Na questão de desenvolvimento (Grupo III), deve desenvolver o tema apresentado,
respeitando os tópicos referidos nas alíneas em causa e o espaço definido para o fazer.
GRUPO I – 7,5 valores
(25 questões x 0,30 valores)
Em cada uma das questões, selecione a alternativa correta com círculo
1. O 1º laboratório de Psicologia científica foi inaugurado por Wundt em:
a) 1879 em Leipzig.
b) 1800 em Berlin.
c) 1879 em Wurzburg.
d) 1800 em Leipzig.
2. Wundt defendia como objeto de estudo da Psicologia:
a) as ideias e as suas raízes fisiológicas.
b) a consciência e suas componentes (sensações, sentimentos e imagens mentais).
c) o consciente e o inconsciente.
d) o comportamento mental.
3. O método utilizado por Wundt para aceder aos fenómenos que desejava estudar era:
a) a introspeção, vista como um relato objetivo sobre a forma como o indivíduo reage
aos estímulos.
b) a introspeção, enquanto forma de aceder à subjetividade do inconsciente.
c) a associação livre de ideias.
d) a observação do comportamento, controlada experimentalmente.
4. “O condicionamento é a tarefa básica de adaptação dos organismos ao meio
ambiente”. Considera que esta afirmação, referente ao conceito de reflexo condicionado,
caracteriza o pensamento de:
a) Wilhelm Wundt.
b) Sigmund Freud.
c) Ivan Sechenov.
d) Ivan Pavlov.
5. Com o Behaviorismo de John Watson:
a) o comportamento na sua vertente observável e objetiva constitui-se como objeto
de estudo da psicologia.
b) a consciência é percecionada como a base mental do comportamento observável.
c) a sensação constitui-se como o elemento central da atividade mental.
d) o comportamento é colocado para plano secundário face à cognição.
6. O Id segundo as teorias Freudianas obedece:
a) ao princípio da realidade.
b) ao princípio do prazer.
c) à realidade externa.
d) ao Super Eu.
7. Depois dos 65 anos, Erikson considera que o indivíduo já superou todas as crises e já
nada o poderá influenciar. Esta afirmação é:
a) Verdadeira, porque depois dos 65 anos o indivíduo sente-se realizado e já
nenhuma crise pode ensombrar a sua integridade, podendo apenas ser abalado
emocionalmente por algo que não controle.
b) Falsa, porque a estabilidade e sabedoria atingidas nesta idade dependem do
modo como as crises foram sendo superadas e muitas vezes o sentimento de
fracasso pode levar ao desespero.
c) Verdadeira, porque depois dos 65 anos a plenitude da vida foi atingida e a
tendência é para o êxito e satisfação pelo anos vividos e experiências tidas, não
sendo o indivíduo afectado pela angústia e desespero.
d) Falsa, porque é só depois dos 65 anos que o indivíduo toma consciência das
crises mal resolvidas ao longo da vida e sente-se desesperado por não as poder
solucionar.
8. A expressão “o todo é mais do que a soma das partes” representa uma das premissas
fundamentais:
a) da Psicologia Cognitiva.
b) da Psicanálise.
c) da Psicologia da Gestalt.
d) do Estruturalismo.
9. Segundo Skinner, nas suas experiências com a caixa dos ratos, o comportamento
pode ser considerado operante:
a) quando o animal promove uma resposta incondicional em presença do estímulo
incondicional.
b) quando o aparecimento do estímulo reforçante resulta da própria ação do animal.
c) quando o animal promove respostas através de sequências de condicionamentos
clássicos sucessivos.
d) quando o aparecimento do estímulo reforçante não resulta da ação do animal.
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10. Os hemisférios cerebrais são estruturas diferenciadas que funcionam de modo:
a) complementar.
b) antagónico.
c) paralelo.
d) linear.
11. Pode definir-se atitude como uma predisposição:
a) inata, de adaptação a exigências internas.
b) aprendida, para responder a objetos sociais.
c) biológica, formada na primeira infância.
d) mental de ação em situações de conflito.
12. Bowlby estudou as manifestações e os efeitos da relação afectiva entre a mãe e o
bebé nos seus primeiros meses de vida, que designou por:
a) vinculação.
b) afiliação.
c) filiação.
d) afetividade.
13. Uma informação significativa, composta por mais de nove itens, é retida na memória:
a) sensorial.
b) de longo prazo.
c) emocional.
d) de curto prazo.
14. Segundo Piaget, a assimilação consiste:
a) Na modificação das estruturas cognitivas como resultado da integração dos dados
que provêm do meio.
b) No processo de equilíbrio entre o organismo e o meio.
c) Na integração dos dados da experiência nas estruturas cognitivas.
d) Na estrutura cognitiva que organiza a interacção do sujeito e do meio.
15. O primeiro registo de uma qualquer informação é efetuado pela:
a) memória de curto prazo.
b) memória de longo prazo.
c) memória sensorial.
d) memória intuitiva.
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16. As glândulas suprarrenais segregam hormonas quando o indivíduo enfrenta situações
de perigo. A(s) hormona(s) a que nos referimos é/são:
a) testosterona e esterogéneo.
b) adrenalina e noradrenalina.
c) progesterona.
d) corticoide.
17. A “área de Broca”, situada na parte esquerda do lobo frontal do cérebro, é, entre
outros aspetos, responsável:
a) pela capacidade de falar de forma articulada.
b) pela visão.
c) pela audição.
d) pela memória auditiva.
18. O sistema nervoso pode dividir-se em sistema nervoso periférico e central.
Relativamente ao sistema nervoso central (S.N.C.), podemos afirmar que este contém
duas divisões importantes. São elas:
a) o encéfalo e a espinal medula.
b) o hemisfério direito e o hemisfério esquerdo.
c) o sistema nervoso somático e o sistema nervoso autónomo.
d) os lobos frontais e temporais.
19. Para Freud, o mecanismo de defesa do Ego, que consiste em atribuir aos outros os
seus próprios sentimentos e comportamentos, os quais não admite para si mesmo, é
designado por:
a) projeção.
b) deslocamento.
c) compensação.
d) sublimação.
20. No âmbito da Psicologia, o método de estudo que inclui como etapas metodológicas:
1.definição do problema; 2.colocação de hipóteses; 3.controlo e manipulação das
variáveis; 4.registo dos dados/resultados; 5.generalização dos resultados; é designado:
a) o método clínico.
b) o método da introspeção controlada.
c) o método experimental.
d) o método da associação livre.
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21. A “Moratória Psicossocial”, conceito desenvolvido por Erik Erickson, é um processo
que decorre, normativamente, no estádio de desenvolvimento:
a) infância.
b) adolescência.
c) idade adulta.
d) velhice.
22. O 1º passo do processo de aprendizagem denominado “Condicionamento Clássico”
pressupõe:
a) a associação de um estímulo neutro a um estímulo incondicionado.
b) a associação de um estímulo condicionado a um estímulo neutro.
c) a associação de dois estímulos condicionados entre si.
d) a repetição de um estímulo incondicional.
23. A Lei do Efeito, de E. L. Thorndike, diz-nos que no processo de aprendizagem:
a) o efeito/consequência da resposta dada não interfere no processo de repetição da
referida resposta perante o mesmo estímulo.
b) não existe relação entre a consequência da resposta dada e a repetição da
mesma.
c) a resposta repete-se perante o mesmo estímulo, independentemente da sua
consequência/efeito.
d) o efeito/consequência da resposta dada interfere no processo de repetição da
referida resposta perante o mesmo estímulo.
24. O esquecimento, no funcionamento da memória, é equacionado como:
a) um desequilíbrio temporário.
b) uma patologia.
c) um processo normal.
d) uma limitação.
25. A inteligência conceptual é:
a) a capacidade de raciocinar, resolver problemas abstractos e tomar decisões.
b) a capacidade de resolver problemas que decorrem das interacções sociais.
c) a capacidade de resolver problemas concretos através da manipulação de
objectos.
d) a capacidade para ter sucesso escolar e profissional e tomar decisões.
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Grupo II – 7,5 valores
(10 questões x 0,75 valores)
1. Defina o atual objeto de estudo científico da Psicologia.
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2. Diga em que consiste o processo de Aprendizagem Social definido por Albert Bandura.
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3. Apresente as diferenças entre um grupo primário e um grupo secundário.
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4. Identifique os vários patamares da teoria da motivação (Hierarquia das Necessidades)
de Abraham Maslow.
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5. Na Psicologia Social, apresente a definição de estereótipos e de preconceitos?
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6. Freud é responsável, no âmbito da Psicologia, pelo desenvolvimento do método
clínico. Diga em que consiste este método.
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7. Identifique os diversos estádios de desenvolvimento cognitivo considerados por Piaget.
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8. Kurt Lewin desenvolveu, no âmbito dos seus trabalhos sobre a dinâmica de grupos,
uma tipologia referente aos formatos de liderança que podem ser assumidos. Identifique
os tipos de liderança em causa.
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9. Defina personalidade. De seguida, aponte os fatores que influenciam a formação da
personalidade.
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10. O sistema nervoso central intervém em qualquer comportamento humano. Defina ato
reflexo.
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Grupo III – 5 valores
(2 questões x 2,5 valores)
1. Embora a inteligência seja um conceito complexo e dele existam diferentes definições,
é possível identificar, nessas mesmas definições, aspetos comuns.
Desenvolva o tema:
a) Caracterizando, de modo global, o que entende por inteligência.
b) Refletindo sobre a influência de aspetos como a hereditariedade, os fatores
sociais e as expectativas na inteligência.
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