PSICOTERAPIA PSICANALÍTICA COM CRIANÇAS NA

PSICOTERAPIA PSICANALÍTICA COM CRIANÇAS NA ATUALIDADE
Raíssa Garcia Garbin, FAP - Faculdade da Alta Paulista.²
Leonardo Ribeiro Raimundo, FAP - Faculdade da Alta Paulista.³
Iúri Yrving Muller da Silva, FAP – Faculdade da Alta Paulista.¹
Fernando Tulim, FAP – Faculdade da Alta Paulista.4
O presente trabalho tem por objetivo apresentar alguns procedimentos do modelo de
psicoterapia psicanalítica adotado com crianças na atualidade. A tendência, atual, da
psicanálise com crianças trata de conservar primordialmente aquilo que de
fundamental foi transmitido pelo pioneirismo da escola kleiniana. Um vértice que
deve ser enfatizado no trabalho analítico com crianças atualmente é a atenção aos
pais. É essencial que o terapeuta esteja atento as seguintes questões na entrevista
inicial: 1) a concepção que os pais tem em relação ao filho; 2) a ocupação de
lugares no âmbito familiar; 3) a expectativa do desempenho de certos papéis ao
longo da vida futura; 4) o desejos de que o filho vá preencher expectativas deles.
Estas questões podem, muitas vezes, modelar a criança às expectativas deles. Em
algumas situações, é indicado que antes de se iniciar a análise, seja feito um
diagnóstico psiquiátrico e dinâmico da situação da criança, com vistas a poder
preferir alguma outra modalidade alternativa de tratamento, se for o caso. O contrato
deve ser feito com os pais, horários, honorários, férias, faltas, tempo e duração da
sessão, participação dos deles, entre outros. O clima reinante no setting deve ser o
de liberdade para que a criança possa brincar, jogar, falar, movimentar-se, rolar pelo
¹ Mestre em Psicologia, Docente do Curso de Psicologia da FAP – Faculdade da Alta Paulista,
[email protected]
² Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
³ Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
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Graduandos em Psicologia FAP- Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
chão, cantar, pintar, gritar, desenhar, escrever, rasgar, fazer coisas e expressar-se à
sua moda, sem outras restrições que aquelas impossibilitadas por razões práticas e
pela necessidade de o analista preservar a sua integridade física. O setting
combinado deve ser preservado ao máximo, para construir confiabilidade,
regularidade e estabilidade. Existe na sala do terapeuta infantil a presença da caixa
de brinquedos que possibilita que a criança que ainda não tem satisfatórias
condições de expressar-se verbalmente, ou que ainda está muito inibida, possa
utilizar a linguagem por meio de montagens, desenhos, histórias que cria por meio
de papéis, a forma de brincar com os brinquedos. É importante que o analista esteja
atento não só às fantasias implícitas, mas também aos papéis designados aos
diversos personagens que compõe o enredo das encenações das crianças. O
Setting funciona como um objeto continente, assim como sustentação primária,
provedor e delimitador. A criança tem inúmeras formas de resistir, tanto no que se
refere às suas vindas para as sessões, quanto contra a evolução do processo
analítico, as quais variam com a idade e com a singularidade de cada uma delas.
Um cuidado especial que o analista deve ter em mente é não aceitar o papel de
“mãe substituta” que, por vezes, a criança o induz a assumir; deve haver uma clara
distinção entre ser mãe substituta, idealizada, e, simplesmente, exercer um novo
modelo de “função de maternagem”. Ao terapeuta compete: conter, decodificar, dar
um significado, sentido e nome às experiências emocionais que estão sendo
expressas pela linguagem lúdica e comportamental, para, então, poder devolver com
alguma forma de atividade interpretativa, em uma linguagem capaz de ser
compreendida pela criança. A falha na comunicação é um dos principais
ingredientes no surgimento de actings. Um exemplo mais comum de actings é a
tentativa da criança de levar o analista a ter uma relação complicada com os pais,
com todas as consequências previsíveis. Na atualidade, a atividade interpretativa do
¹ Mestre em Psicologia, Docente do Curso de Psicologia da FAP – Faculdade da Alta Paulista,
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² Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
³ Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
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analista vai muito além da mera revelação de fantasias inconscientes da criança,
com as suas respectivas consequências. O analista infantil deve ter uma
sensibilidade para perceber quando ele deve evitar fazer interpretação, tendo em
vista que a própria criança está evidenciando sinais de que está entendendo e quer
ter a conquista de atingir insight. Mais eficaz do que interpretar verbalmente, o
analista deve possuir alguns atributos essenciais, que revelam a sua capacidade de
continência, paciência, firmeza, sobrevivência aos ataques e um sentimento,
autentico, que, apesar de tudo, ele consegue transmitir ao seu pequeno cliente que
gosta, compreende e acredita nele.
Palavras-chave: crianças – psicanálise - setting
Referências Bibliográficas
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técnicos que surgem do seu uso diário. In: Psicanálise de criança: Teoria e técnica.
Trad. Ana Lúcia Leite de Campos. Porto Alegre. Artes Médicas. 1982. Cap.06. p.97110.
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Janeiro: Zahar, 2010.
GRANA, R. B.; PIVA, A. B. S. A Atualidade da Psicanálise de Crianças:
perspectivas para um novo século. São Paulo: Caso do Psicólogo. 2001. 330p.
ZIMERMAN, DAVID E. Psicanálise com Crianças. In: ____ Manual de Técnica
Psicanalítica: uma revisão. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 325-356.
¹ Mestre em Psicologia, Docente do Curso de Psicologia da FAP – Faculdade da Alta Paulista,
[email protected]
² Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
³ Graduandos em Psicologia FAP – Faculdade da Alta Paulista, [email protected]
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