PROGRAMAÇÃO

MENU PRINCIPAL
Programação
COLEÇÃO vamos brincar?
sambalelê — 1.º Bimestre
semana
Almanaquinho
1.ª
Eu sou parte da natureza
(explorar a observação da
página, brincar de Quem
encontra um(a)...)
(p. 1)
movimento
linguagem
2.ª
(p. 1)
3.ª
(p. 2)
natureza e
sociedade
datas
comemorativas
Adaptação da criança à escola — projeto específico da escola
– Mobilizações segmentárias manual-digital
– Organização espacial:
adaptação ao espaço
Conheça seu corpo
(atividades lúdicas sobre
as partes do corpo e a cor
da pele)
matemática
– Constância de
percepção: identificação
de figuras iguais
– Percepção tátil:
reconhecimento de
objetos pelo tato
– Dobradura: duas dobras
– Coordenação
visomotora: pintura a
dedo de borrões
– Cor: branca
(p. 2-3)
– Identificação pessoal
– Descrição oral de
características pessoais
e dos colegas
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 1)
– Escrita do nome
– Nomeação verbal de
elementos do ambiente
escolar
– Lista coletiva
– Consciência fonológica:
exploração da 1.ª letra de
seu nome
– Exploração da escrita do
nome (número de letras;
traçado)
– Integração à escola
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 2-3)
– Linha aberta
– Linha fechada
O indivíduo e o meio
– Espaço natural
– Identificação dos
elementos naturais
presentes no ambiente
da criança
(p. 1)
– Conceito de número um
(p. 2)
(p. 1)
O indivíduo e o meio
– Esquema corporal
– Identificação e
nomeação das partes do
corpo; partes do corpo
por correspondência
– Exploração do espaço
– Características pessoais
(p. 2)
22/3 — Dia Mundial da
Água
Roda de conversa sobre
a importância da água
para a vida das pessoas,
das plantas e dos
animais; ações para o uso
responsável
(jogo da memória)
(p. 1-2)
55
MENU PRINCIPAL
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Orientação espacial
– Coordenação
visomotora: pintura
– Percepção visual:
constância de percepção
– Conceitos básicos: atrás,
à frente, entre
4.ª
– Entrevista coletiva
– Mural com fotos e
nomes de funcionários e
locais da escola
– Consciência fonológica:
relação sons/letras;
localização da letra
– Expressão oral
– Reconhecimento e
descrição de objetos
– Ampliação de
vocabulário
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 4)
– Estrutura topológica
– Conceitos: dentro/fora,
inteiro e em partes
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Amassadura de bolinhas
de papel
– Orientação espacial:
adaptação
– Discriminação visual:
comparação de semelhanças e diferenças de
figuras compostas por
três segmentos
– Orientação espacial:
adaptação, posição e
direção
– Discriminação visual:
constância de percepção
– Coordenação visomotora: pintura a dedo
(p. 6, 7 e 8)
– Ampliação de
vocabulário
– Representação simbólica
desenho/objeto
– Nomeação verbal de
objetos
– Associação de palavras
– Identificação e utilidade
dos objetos
– Estrutura topológica
– Forma geométrica:
círculo
– Conceitos: interior e
exterior
– Orientação espacial
(p. 5)
(p. 4-5)
(p. 4)
– Orientação espacial:
posição e direção
– Discriminação visual:
constância e percepção
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Colagem
– Dissociação dos dedos
polegar e indicador
– Participação em
conversa sobre placas de
identificação da escola
– Nomeação e
identificação de espaços
– Análise de símbolos
– Produção de cartaz de
regras
– Observação de placas de
sinalização
– Criação de símbolos
– Leitura de símbolos
(p. 6-7)
– Estrutura topológica e de
número
– Deslocamento
– Conceito do número
dois
– Conceitos: igual e
diferente
– Correspondência
biunívoca
O indivíduo e o meio
– Necessidades básicas das
pessoas
– Proteção contra as
variações climáticas
– Características pessoais
– Esquema corporal
(p. 6-7)
(p. 5-6)
(p. 4-5)
Lanche saudável (canção
para o lanche, receita
de sanduíche divertido e
atividades lúdicas sobre
higiene pessoal)
5.ª
(p. 3)
6.ª
(p. 9-10)
56
(p. 3)
O indivíduo e o meio
– Identificação (nome e
idade)
– Autorretrato
– Características pessoais:
altura e comparação de
partes do corpo
(p. 3)
O indivíduo e o meio
– Necessidades básicas das
pessoas: alimentação e
higiene
– Tipos de alimentos
– Refeições diárias
– Higiene dos dentes
27/3 — Dia do Circo
Breve relato sobre a
razão da escolha da data;
decorar a sala e brincar de
circo — equilibrista; enfeite
para os alunos
(p. 5)
março/abril — Páscoa
Observação sobre os
coelhos representados
em revistas e livros;
exploração de mural sobre
a data; Conversação
sobre os símbolos da
Páscoa; roda de conversa
sobre as características do
coelho; canto e desenho;
decoração e montagem de
enfeite de Páscoa; troca de
cartões de Páscoa
(p. 3-4)
7/4 — Dia Mundial da
Saúde
Roda de conversa sobre as
condições necessárias para
garantia da saúde; recorte
e montagem de quebracabeças sobre higiene
corporal
(p .8-9)
MENU PRINCIPAL
O caminho dos alimentos
(atividades lúdicas sobre o
processo de digestão)
– Conceitos: gordo/magro,
alto/baixo
– Orientação espacial:
adaptação ao espaço
– Conceitos básicos:
tamanho grande e
pequeno
– Criação de placas de
identificação (símbolos)
– Nomeação de objetos
– Produção de etiquetas
de identificação de
objetos
– Leitura das etiquetas
(relação nome/objeto)
– Relato de experiências
pessoais
– Estrutura de número e
de classe
– Correspondência
biunívoca
– Classificação
– Estrutura topológica
– Forma geométrica:
retângulo
– Semelhanças e
diferenças de cor e
tamanho
O indivíduo e o ambiente
– Esquema corporal
– Partes da cabeça
(regiões duras e
moles, pelos — cílios,
sobrancelhas, cabelos)
18/4 — Dia Nacional do
Livro Infantil
Breve relato sobre a razão
da escolha da data; roda
de contação de histórias;
filme; cenário de teatro e
personagens; brincadeira
de teatro fantoches dos
personagens da história
narrada
(p. 6-7)
7.ª
19/4 — Dia do Índio
Breve relato sobre a
razão da data; roda sobre
brincadeiras indígenas;
caracterização das crianças
como índios brasileiros;
decoração de espiga de
milho; organização de
mural de sala
(p. 10)
(p. 4)
8.ª
Curiosidade: a importância
do sono
(atividades lúdicas sobre
semelhanças e diferenças
de cena)
(p. 5)
(p. 8-9)
(p. 7)
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Colagem
– Conceitos: muitos,
poucos, nenhum, cheio,
vazio
– Conceito do número três
– Cores e conceitos dos
numerais 1, 2 e 3
O indivíduo e o ambiente
– Esquema corporal (mãos,
articulações, partes
duras e moles)
(p. 13)
(p. 10-11)
(p. 8)
(p. 11-12)
(p. 8-9)
57
MENU PRINCIPAL
Programação
COLEÇÃO vamos brincar?
sambalelê — 2.º Bimestre
semana
Almanaquinho
movimento
– Conceitos: próximo/
distante, dentro/ fora, à
beira
– Orientação espacial:
direção
– Constância de percepção
Trilha dos direitos das
crianças (jogo sobre o
tema)
1.ª
(p. 6-7)
(p. 14-15)
– Orientação espacial:
direção
– Atenção
2.ª
(p. 16-17)
A natureza (atividades
explorando elementos da
natureza)
3.ª
(p. 8)
58
– Memória visual
– Orientação espacial:
direção
– Conceitos: muito/ pouco
(p. 18)
linguagem
– Exploração de letra
de cantiga de roda
popular (interpretação,
vocabulário, etc.)
– Consciência fonológica:
rima, ritmo
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Exploração de
vocabulário
(p. 10-11)
– Pesquisa de figuras
– Exploração de
vocabulário
– Consciência fonológica:
rima
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 12)
matemática
– Conceitos: alto/ baixo,
maior/menor, mais/
menos
– Conceito do número
quatro
– Correspondência
biunívoca
(p. 12)
– Conceitos: inteiro e em
partes
– Forma geométrica:
quadrado
(p. 13)
– Posição: frente e costas
– Formação de conjuntos
(p. 14)
natureza e
sociedade
datas
comemorativas
O indivíduo e o ambiente
— a escola
– Ambientes e
equipamentos
– Pessoas da escola
– Atividades individuais e
coletivas realizadas na
escola
– Objetos da sala de aula
(p. 9)
O indivíduo e o espaço
– O Sol como fonte de luz
e calor
– O dia
– A sombra produzida pela
luz do Sol
2.º domingo de maio — Dia
das Mães
Mural com fotos das mães;
roda de conversa sobre
características das mães
e a importância de seu
papel na família; cantiga
em homenagem às mães;
decoração e montagem de
móbile
(p. 10)
(p. 11-12)
O indivíduo e o espaço
– A lua e as estrelas
– Formas aparentes
da lua no céu
– A noite
(p. 11-12)
MENU PRINCIPAL
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Modelagem livre
– Desenho livre
4.ª
(p. 19)
As plantas precisam do Sol
e da chuva
(atividades explorando
elementos da natureza)
– Participação em rodas de
conversa
– Exploração do
vocabulário
– Leitura de símbolos:
pesquisa e observação
de encartes
(p. 13)
– Orientação espacial
– Conceitos: à frente,
atrás, entre
– Constância de percepção
– Estrutura topológica
– Linha fechada
– Conceitos: interior,
exterior, ao redor
(p. 15)
– Estrutura topológica
– Conceitos: curto/
comprido, largo/estrito
– Deslocamento
5.ª
(p. 9)
– Coordenação
visomotora: dobradura
com duas dobras
– Orientação espacial:
adaptação ao espaço
6.ª
7.ª
(p. 20-21)
A terra da Terra
(atividades explorando
partes da planta e a
importância do planeta)
As flores (atividades lúdicas
envolvendo as plantas e a
importância de regá-las)
– Estrutura topológica e de
número
– Correspondência
biunívoca
– Conceito de número
cinco
(p. 22-23)
– Pesquisa e leitura de
rótulos
– Classificação de rótulos
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 14)
– Estrutura topológica e de
número
– Conceito: mais/menos
– Comparação de
quantidades
(p. 18)
(p. 24)
– Pesquisa e leitura de
rótulos e embalagens
– Identificação de signos
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 15)
– Conceitos:
grosso/fino,
largo/estreito
(p. 10)
– Linhas: posição
– Composição
bidimensional
– Identificação de signos
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
8.ª
(p. 11)
(p. 16)
(p. 25)
(p. 16)
(p. 17)
O indivíduo e o ambiente
– Solo
– Tipos de solo
– O que se encontra no
solo
– Animais que vivem
abaixo do solo
(p. 13)
O indivíduo e o ambiente
– Estudo dos seres vivos
– Comparação
– Seres vivos que não se
deslocam (plantas)
– Características e
respiração
(p. 14)
5/6 — Dia Mundial do
Meio Ambiente
Roda de conversa sobre
a importância do meio
ambiente; as causas da
extinção de animais;
hábitos de alguns animais
representados no material;
decoração e montagem
de enfeite e de bóton;
organização de mural
(p. 13)
O indivíduo e o meio
– Vegetais
– Árvore
– Partes da árvore (caule e
raiz)
(p. 15)
O indivíduo e o ambiente
– Utilidade das plantas
– Cuidados com as
plantas
– Preservação
ambiental
(p. 16)
Festa junina
Roda de conversa sobre a
origem das festas juninas;
canções juninas; preparo de
comidas típicas; decoração
da sala; confecção de
cartão-convite para festa
junina ou móbile para
decorar a sala.
(p. 14)
59
MENU PRINCIPAL
Programação
COLEÇÃO vamos brincar?
sambalelê — 3.º Bimestre
semana
1.ª
Almanaquinho
O coqueiro produz coco
(curiosidades sobre a
história do cultivo do coco
e sua utilidade; receita
culinária)
(p. 12)
2.ª
A casa de todo mundo
(atividades envolvendo as
plantas)
3.ª
(p. 13)
60
movimento
– Conceitos básicos: atrás
e macio
– Percepção tátil: textura
de objetos
– Colagem
(p. 27)
linguagem
– Produção oral: narrativa
– Pesquisa de figuras
– Exploração de
vocabulário
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 18)
– Coordenação visomotora: pintura de borrões
– Colagem de materiais
diversos em setores
predeterminados
– Orientação espacial:
adaptação ao espaço
– Símbolos gráficos: ligar
pontos com linhas curvas
– Percepção de estruturas
rítmicas para expressar-se
– Percepções olfativa e
gustativa (aroma e sabor
de frutas)
– Perfuração
(p. 28-29 )
– Produção oral: leitura de
imagens
– Representação simbólica
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Percepção visual:
discriminação
– Conceitos básicos:
grande/pequeno
– Cores marrom e amarela
– Colagem
– Coordenação
visomotora: pintura em
setores predeterminados
– Representação simbólica
– Exploração de
vocabulário
– Gênero: texto
instrucional
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Identificação de letras
que compõem uma
palavra
(p. 20-21)
(p. 30)
(p. 19)
matemática
– Deslocamento em linha
reta
– Coordenação motora
fina: amassadura,
perfuração
– Colagem
(p. 20)
natureza e
sociedade
datas
comemorativas
– O indivíduo e o
ambiente: animais
– Identificação e imitação
– Características
– Revestimento
– Alimentação
– Locomoção
– Hábitat
– Profissões: veterinária
(p. 17)
– Cuidados necessários
com os animais de
estimação
(p. 18)
– Animais de jardim
– Insetos e pequenos
animais
– Características
– Hábitat
– Alimentação
(p. 19)
2.o domingo de agosto —
Dia dos Pais
Mural com fotos dos
pais; exposição de
objetos dos pais; roda de
conversa sobre objetos e
características dos pais;
importância dos pais
para a família; pintura
e montagem de cartão
alusivo à data.
(p. 15-16)
MENU PRINCIPAL
– Percepção visual:
discriminação
– Conceitos básicos: curto/
comprido
– Coordenação
visomotora: recorte e
colagem
4.ª
Germinação do feijão
(registro de observações)
5.ª
(p. 14)
6.ª
Advinhações sobre as
plantas (atividades lúdicas
sobre as plantas)
7.ª
(p. 15)
– Reprodução oral: canto
de melodias
– Dramatização
– Registro de símbolos
– Gênero: letra de canção
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 31)
(p. 22)
– Coordenação visomotora: recorte e colagem
– Discriminação visual:
constância de percepção
– Percepção de estruturas
rítmicas
– Pintura em setores
predeterminados
(p. 32-33)
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Exploração das letras do
alfabeto
– Identificação das letras
iniciais de uma palavra
(p. 23)
– Discriminação visual:
constância de percepção
– Orientação espacial:
adaptação ao espaço
– Mobilização segmentária
manual-digital
– Percepção tátil
– Controle muscular:
impressão de digitais
– Registros de diversas
formas
– Registro de palavras
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 34-35)
(p. 24)
– Desenvolvimento de
habilidades psicomotoras
globais e específicas,
destreza ao realizar a
atividade de dobradura
– Percepção rítmica
– Grafismo: traçado livre
– Colagem
– Brinquedos e brincadeiras
– Gênero: texto
instrucional
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Classe de palavras:
substantivo
(p. 36-37)
(p. 25)
– Conceito do número 6
– Conceitos básicos: igual/
diferente
– Contagem de elementos
– Animais aquáticos
– Movimento e alimentação
– Mar: características
(p. 21-22)
(p. 20)
– Traçado de linhas
– Conceito do número 6
– Conceitos básicos: igual/
diferente
– Correspondência
biunívoca
(p. 23)
– Animais do ambiente da
criança
– Alimentação e proteção
dos animais
– Características dos filhotes
(p. 21)
– Animais: como se
reproduzem
– Mamíferos: revestimento
do corpo e alimentação
(p. 22, 23 e 24)
– Conceitos básicos: leve/
pesado
– Representação simbólica
– Colagem
(p. 24)
22/8 — Dia do Folclore
Roda de conversa
– Conceito e valor do
folclore;
– Conceito saci-pererê,
personagem do folclore
brasileiro, suas características e crendices
existentes em torno dele.
Brincadeira referente ao
personagem; dobradura de
capuz
(p. 17)
7/9 — Dia da
Independência do Brasil
Desfile no pátio da
escola ao som do Hino
Nacional; breve relato
sobre a história do Brasil
(descoberta, colonização e
independência); decoração
da bandeira brasileira;
montagem de bracelete
(p. 18)
21/9 — Dia da Árvore
Comemoração ao Dia
da Árvore em parque ou
similar; roda de conversa
sobre os diversos tipos
da planta; partes da
planta; coleta de folhas,
sementes, cascas e frutos
para exposição em sala;
dramatização sobre a
germinação; decoração de
árvore; mural
(p. 19)
61
MENU PRINCIPAL
Descubra qual é a foto
(observação de semelhanças entre cenas)
– Desenvolvimento de
habilidades visomotoras:
observação e atenção
(confecção de cartela
de bingo e respeito às
regras do jogo)
8.ª
(p. 16)
62
(p. 38-39)
– Estudo do nome
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Estudo dos nomes dos
colegas da sala
– Identificação de
semelhanças e diferenças
entre os nomes (letras
iniciais, número de
letras)
– Conceitos básicos: alto/
baixo
– Formação da quantidade
7
– Correspondência
biunívoca
(p. 26)
(p. 25)
– Animais que nascem de
ovos e sua alimentação
– Animais que nascem
de ovos e não são aves:
répteis
– Tartaruga: animal em
extinção
(p. 25)
MENU PRINCIPAL
Programação
COLEÇÃO vamos brincar?
sambalelê — 4.º Bimestre
semana
Almanaquinho
Atividades diversas sobre
animais (atividades lúdicas
envolvendo o tema)
1.ª
(p. 17)
Silhuetas (atividades lúdicas
sobre os peixes)
2.ª
(p. 18)
Narrativa poética
(exploração de texto sobre
animais)
3.ª
(p. 19)
movimento
– Pintura de setores
– Recorte
– Cores
– Percepção visual: formas
geométricas (triângulo e
quadrado)
– Colagem em setores
– Percepção rítmica
(p. 40)
– Percepção visomotora:
pintura e colagem em
espaço predeterminado
– Percepção visual
– Montagem de quebracabeça
– Percepção rítmica
(p. 41)
– Coordenação dinâmica
global: correr, atirar para
cima e para frente
– Percepção visual
– Controle visomotor:
recorte com tesoura;
colagem
– Conceitos básicos:
grande/pequeno
(p. 42-43)
linguagem
– Escrita do nome
– Gênero: crachá
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Identificação das letras
que compõem o nome
do aluno
(p. 27-28)
– Coordenação motora
fina: escrever e copiar o
próprio nome
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 29)
– Identificação da letra
inicial dos nomes dos
adesivos
(p. 30)
matemática
– Conceitos básicos: liso,
rugoso, maior, mais,
menos, ao lado, no meio
– Sequência numérica de
1a7
– Noções de linhas aberta
e fechada
– União de pontos
(p. 26)
natureza e
sociedade
datas
comemorativas
– O indivíduo e o
ambiente: animais
– Aves
– Consciência ambiental
– Preservação do ambiente
– Importância da gralhaazul
(p. 26)
– Comparação entre os
animais: semelhanças e
diferenças
– Aves: revestimento do
corpo, alimentação e
hábitat
– Preservação do ambiente
– Equilíbrio ecológico
– Características do
papagaio
(p. 27)
– Animais: comparação
(patas, pegadas e formas
de locomoção)
(p. 28)
12/10 — Dia das Crianças
Breve relato sobre a razão
da data; decoração e
montagem de fantoche
(p. 20, 21, 22 e 23)
16/10 — Dia Mundial da
Alimentação
Organização de lanche
especial saudável;
breve exposição sobre a
importância do alimento
saudável; pintura e
recorte de frutas e faixas
decorativas
(p. 24)
63
MENU PRINCIPAL
Atividades lúdicas
variadas — Projeto Tamar
4.ª
(p. 20)
Características dos animais
(atividades lúdicas sobre
quantidade de patas)
– Controle muscular:
amassadura de bolinhas
de papel; alinhavo
– Formas geométricas:
quadrado e retângulo
– Coordenação motora
fina
– Cores vermelha e
amarela
(p. 44-45)
– Controle muscular:
recorte com tesoura,
destaque no picote
– Destreza manual
– Colagem em setores
predeterminados
– Percepção visual
5.ª
(p. 21)
(p. 46-47)
Álbum de figurinhas sobre
animais (atividade lúdica de
leitura de símbolos)
– Percepção visual: análise
e síntese; constância de
percepção
– Mobilização segmentária
manual-digital:
impressão em espaço
predeterminado
– Coordenação visomotora
– Colagem e pintura em
setores
– Perfuração
(p. 22)
(p. 48-49)
6.ª
64
– Dramatização de história
com fantoches
– Análise de cena
– Criação de histórias com
base na observação de
cena
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Nomeação de
personagens
– Correspondência
biunívoca
– Formação de
quantidades
– Percepção auditiva
– Atenção
– O indivíduo e o meio
– Meio de transporte
utilizado para ir à escola
– Meios de transporte:
aquáticos, terrestres e
aéreos
– Identificação
– Utilidade
– Características
– Trânsito
– Sinais de trânsito pelos
arredores da escola
(p. 31-32)
(p. 27)
(p. 29-30)
– Interpretação de conto
de fadas
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Gênero: texto ficcional
– Compreensão de conto
de fadas
– Desenvolvimento de
vocabulário e linguagem
– Representação simbólica
– Dramatização de história
– Criação de novo final
para história
– Conceitos básicos:
grosso/fino
– Correspondência
biunívoca
– Formação da quantidade 8
– Representação dos
numerais de 1 a 8
– Percepção auditiva
– O indivíduo e o meio
– Trabalho
– Diferentes atividades
profissionais
– Instrumentos adequados
para cada profissão
(p. 33-34)
(p. 28)
(p. 31)
– Conceitos básicos: linha
aberta e linha fechada
– Conceito do número 8
– Traçado do número 8
– Contagem de objetos
(p. 29)
– O indivíduo e o meio
social
– Atividades de lazer
– Lazer em família
– Atividades culturais da
comunidade
(p. 32)
MENU PRINCIPAL
– Percepção visual:
constância de percepção
– Coordenação dinâmica
global: correr, pular,
abaixar
– Perfuração
– Coordenação visomotora
– Colagem e pintura em
setores predeterminados
– Percepção rítmica
7.ª
(p. 50-51)
Loteria do saber
(adivinhações sobre
características dos animais)
8.ª
(p. 23)
– Coordenação
visomotora: pintura e
colagem
– Percepção visual:
constância de percepção
– Discriminação visual
– Composição
bidimensional
– Cores
– Mobilização segmentária
com movimentos oculares
(p. 52-53)
– Ordenação de elementos
de uma história com
base em cenas
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
– Identificação do conceito
de número
– Correspondência
do símbolo com a
equivalência quantitativa
(p. 35)
(p. 30)
– Ordenação das cenas de
uma história
– Participação em
conversas informais
– Relato de experiências
pessoais
(p. 36)
– Meios de comunicação:
tipos, forma de as
pessoas se relacionarem
– Curiosidades a respeito
de alguns animais
(p. 33)
– Meios de comunicação
como forma de as
pessoas se relacionarem
– Utilização do telefone
(p. 34)
25/12 — Natal
Leitura de história de Natal;
troca de mensagens de
Natal entre as famílias
dos alunos; recorte e
montagem de Papai Noel;
decoração da sala para o
Natal; pintura, colagem e
enfeite de árvore de Natal
(p. 25-27)
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