PLANEJAMENTO 1a TRIMESTRE

COLÉGIO SANTA TERESINHA
Fone: 3597 1215 - www.santa.g12.br
PLANEJAMENTO 1ºTRIMESTRE/2015
TURMA: 8º ano
DISCIPLINA/PROFESSOR/A
PERÍODO: 23/02 a 22/05
OBJETIVO

Artes – Angela da Fé
Ciências – Cláucia Brentano
Educação Física – Augusto Klein (F) e Marilê
Goetz (M)
CONTEÚDOS

Analisar e compreender as etapas do ciclo de
vida dos seres vivos;
 Identificar partes, funções e características do
humano;
 Identificar fenômenos naturais e modelos
científicos;
 Reconhecer a ciência como atividade humana
e histórica;
 Avaliar e compreender a influência da
tecnologia na qualidade de vida.
 Estabelecer relação entre as partes, funções e
características do corpo humano;
 Avaliar o funcionamento equilibrado e
integrado dos órgãos e sistemas estudados;a;
 Estabelecer relação entre hábitos saudáveis,
cuidados e a saúde do organismo.

Conhecer aspectos históricos e noções
gerais sobre as regras de basquete, atletismo e
handebol;

Vivenciar diferentes práticas relacionadas
ao basquete, atletismo e handebol;

Agir de forma cooperativa e solidária nas
atividades propostas;

Reconhecer as necessidades históricas e os
interesses que geram mudanças nos esportes;

Vivenciar diferentes práticas relacionadas
aos jogos de tabuleiro;





O que nos torna humanos?;
Tecidos do corpo humano;
Alimentos;
Sistema digestório;
Sistema respiratório.

Jogos pré desportivos de basquete e
handebol;

Corridas e saltos;

Jogos cooperativos de basquete e
handebol;

Atividades de passe, arremesso e
deslocamento;

Arremessos em suspensão, em apoio,
defesa e ataque.
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Ensino Religioso – Fabriela Mengue
Geografia – Rejane Sorgetz
História – Diego Fruscalso Santos

Conhecer e vivenciar o universo da
ginástica.

Identificar a presença de Deus na vida
pessoal e familiar;

Sensibilizar os jovens para serem
agentes
transformadores
da
sociedade,
protagonistas da civilização do amor e do bem
comum;

Discutir o papel das mães e da mulher
analisando o perfil materno de Maria para a
sociedade;

Incentivar os alunos a reconhecer a
importância aos laços familiares.

Compreender noções básicas de Geografia
de forma a capacitar a localização de espaços
geográficos;

Reconhecer e comparar os diferentes
critérios utilizados para regionalizar o mundo;

Identificar as principais características dos
países desenvolvidos e subdesenvolvidos;

Relacionar as características econômicas
com as sociais nas diferentes formas de
regionalização do espaço mundial;

Identificar a localização, os limites além de
alguns fatores históricos do continente asiático que
alteraram a relação da sociedade com o meio
natural;

Conhecer aspectos físicos e humanos do
continente asiático;

Reconhecer a importância da economia do
continente asiático e a sua influência no contexto
mundial.

Reconhecer a dinâmica da organização dos
movimentos sociais e a importância da participação
da coletividade na transformação da realidade
histórico-geográfica;






Quaresma
Páscoa
Campanha da Fraternidade
Mães
Maria
Valores

Hemisférios; paralelos;meridianos; latitude;
longitude; zonas climáticas; continentes; oceanos;

mares; golfos; estreitos; canais.

Os critérios de regionalização mundial –
Norte desenvolvido e Sul subdesenvolvido.

Países desenvolvidos: o domínio do
comércio, da indústria e da tecnologia.

Países subdesenvolvidos: histórico comum
aos países; a economia na atualidade;

A questão ambiental no mundo e a relação
entre desenvolvimento e subdesenvolvimento.

A Ásia: localização; divisão regional; formas
de relevo; hidrografia; climas; vegetação.

O continente asiático - suas peculiaridades
sociais e econômicas e a influência no contexto
mundial.

A Ásia e as diferenças entre o nível de
desenvolvimento de seus países: economias
subdesenvolvidas, desenvolvidas e emergentes.

Revolução Inglesa

Antigo Regime

Iluminismo

Brasil Colônia
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
Analisar a atuação dos movimentos sociais
que contribuíram para mudanças ou rupturas em
processos de disputa pelo poder;

Discutir o significado histórico da Revolução
Francesa;

Conhecer a situação econômica, social e
política da Europa Séc. XIX;

Avaliar o significado da independência
norte-americana e refletir sobre a extensão e os
limites desse acontecimento;

Caracterizar as principais etapas do
processo revolucionário inglês;

Conhecer as principais ideias formuladas
por pensadores iluministas.
Língua Inglesa – N4 - João Paulo
Língua Inglesa – N1 - Eunice Raupp


Proporcionar aos alunos o desenvolvimento
das quatro habilidades para a aprendizagem da
Língua Inglesa: leitura, escrita, escuta e fala;

Ampliar o contato com a Língua Inglesa,
através de atividades dirigidas.

Ideias Iluministas na América
















Perguntas
indiretas
(Wh-questions),
Verbo ‘to be’, Possessivos adjetivos,
Possessivos
Demonstrativos
Perguntas diretas (Yes/No questions)
Verbo ‘to be’
Possessivos adjetivos;
Substantivos no plural;
Perguntas indiretas;
Pronomes pessoais;
Verbo ‘to be’;
Perguntas indiretas;
Preposições de localização;
Contrações (what’s and who’s);
Palavras que iniciem com som ‘TH’
Contrações (I’m ...);
Diferença dos sons (there are and
they’re)
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Língua Inglesa – N2 - Camila
Língua Inglesa – N3 - Monique

Falar sobre rotina e atividades de seu dia-adia, usando a estrutura like to + verb;

Fazer e responder perguntas sobre
frequência, utilizando o how often;

Descrever aparências através da estrutura
look like;

Saber pedir e dar informações de direção,
assim como saber os nomes dos meios de
transporte, utilizando corretamente o imperativo e
preposições de locais;

Usar comparativos superlativos;

Compreender as explicações da professora
durante a aula e saber fazer perguntas durante a
aula.

Descrever a si mesmo e a outras
pessoas;

Falar sobre objetivos profissionais e dar
conselhos/sugestões a outras pessoas;

Falar de regras em lugares públicos e
obrigações/permissões;

Falar do comportamento de animais.

Língua Portuguesa – Antonio de Oliveira Filho
Matemática – Luciana Matte
1)


Resolver problemas com sistemas de
equação de 1º grau pelo método de adição;
Representar o sistema de equação por meio
de gráficos.
2)


Calcular o valor numérico das expressões
algébricas;
Reconhecer um monômio semelhante;





like to + verb
o how often
look like;
imperativo e preposições de locais;
comparativos superlativos;

Relative clauses (the one who’s good at...;
that lets + object pronoun);

Querer + verbo (want to do/be, work with,
work as…);

Imperativo (regras);

Have to (obrigação);

Can (permissão);

Adjetivos e advérbios relativos a animais.

1) SISTEMAS DE EQUAÇÃO DO 1º GRAU
 Equação do 1º grau com duas
incógnitas;
 Método de adição;
 Representação gráfica dos sistemas
2) ÁLGEBRA
 Valor numérico
 Monômios semelhantes;
 Redução de monômios semelhantes;
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


Reduzir os monômios semelhantes;
Realizar as operações com monômios e
polinômios;
Calcular a área, perímetro e volume de
figuras com expressões algébricas;
3)

Solucionar problemas utilizando a regra de
três

Solucionar problemas com porcentagem
utilizando a regra de três.
4)
Música – Felipe Koetz

Desenvolver uma trilha sonora para peça de
teatro ou audiovisual.
Teatro – Karina Bayer

Compreender e interpretar texto e conto;

Dramatizar conto como esquete;

Adaptar texto para espetáculo teatral com
gênero determinado;

Conhecer
especificamente
teatro
de
sombras;

Desenvolver expressão vocal e corporal;

Relembrar origem do teatro, gêneros
teatrais e vocabulário.
PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE DE 2014
Língua Portuguesa
Prof. Esp. Antônio de Oliveira Filho
8º ano do Ensino Fundamental
Competências Gerais:
LINGUAGEM E GRAMÁTICA:

Adição, subtração, multiplicação de
monômios e polinômios;
 Divisão de monômios;
 Divisão de polinômio por monômio
3) REGRA DE TRÊS SIMPLES
 Problemas com regra de três simples
4) PORCENTAGEM
 Problemas com porcentagem

Sonoplastia, utilização de recursos
sonoros, materiais alternativos e instrumentos
musicais tradicionais. Percepção dos momentos
dramáticos de tensão e relaxamento, momentos
cômicos e tragédias.

Estudo de contos e sua estrutura.

Prática de adaptar da escrita para
dramatização.

Estudo da origem, história e prática de
teatro de sombras.

Relação ator e espectador.

Vocabulário teatral geral e específico.

Criação de textos e atividades dramáticas.
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 Estudo de modos e tempos verbais.
 Estudo das locuções verbais.
 Estudo das vozes verbais.
 Estudo do conceito de coesão textual.
 Estudo das relações textuais de reiteração, associação e conexão.
 Estudo dos procedimentos e recursos que promovem a coesão textual.
 Estudo de análise sintática.
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO:
 Identificar as características de diferentes gêneros textuais: notícia de rádio, carta pessoal,
carta do leitor, carta comercial, resenha e sinopse.
 Identificar a diferença entre tema e assunto.
 Estudo das características do texto dissertativo.
 Estudo da progressão narrativa.
 Identificar a ordem direta e inversa.
 Reconhecimento de expressões próprias da oralidade.
 Produzir textos (texto dissertativo, carta do leitor, notícias de rádio).
LEITURA:
 Leitura de textos conforme os gêneros textuais trabalhados.
 Leitura de um livro por escolha do aluno.
 Leitura de um livro indicado pelo professor.
Estratégias de Aprendizagem:
 Apresentação através de aulas expositivas.
 Realização de trabalhos no Laboratório de Informática.
 Realização de jogos didáticos.
 Realização de exercícios gramaticais.
 Utilização de textos coerentes à faixa etária.
 Realização de trabalhos em grupo.
 Produção de um programa de rádio.
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Avaliação:
O aluno será avaliado conforme sua produção através de:
 Testes escritos (leitura e interpretação / conteúdo gramatical).
 Redação de textos (conforme gênero textual trabalhado).
 Apresentação de trabalho: Programa de rádio.
 Apresentação de trabalho de leitura.
 Ficha individual de acompanhamento.
Leitura obrigatória para o 1º trimestre:
“Volta ao Mundo dos Contos nas asas de um pássaro “
Coleção: Temáticos
Autor: Mello, Heitor Ferraz
Editora: SM Editora
Edição: 1
Ano: 2007