inglês (le i) - AE Fontes Pereira de Melo

INFORMAÇÃO – PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
INGLÊS (LE I)
2017
Prova 21
Tipo de Prova: Escrita e Oral
3.º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Introdução
O presente documento visa divulgar as caraterísticas da prova de equivalência à frequência do 3.º ciclo
da disciplina de Inglês (Língua Estrangeira I), a realizar em 2017 pelos alunos que se encontram
abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, alterado
pelos Decretos-Leis n.os 91/2013, de 10 de julho, 176/2014, de 12 de dezembro, e 17/2016, de 4 de abril.
Deve ainda ser tido em consideração o Despacho normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril, bem como o
Despacho normativo n.º 1-A/2017, de 10 de fevereiro.
As informações sobre a prova apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação
referida, do Programa e das Metas Curriculares da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos a cada uma das componentes da
prova:
 Objeto de avaliação;
 Caraterísticas e estrutura da prova;
 Critérios de classificação;
 Material autorizado;
 Duração.
PROVA ESCRITA
Objeto de avaliação
A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no
Programa de Inglês para o Nível de Continuação em vigor (homologado em 2001) e tem por referência o
Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001). Considera-se, pois, condição
para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR.
Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de
metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos
comunicativos da língua.
O Programa atribui um carácter de centralidade à interpretação e à produção de texto, definido este
como «enunciado que subjaz a um ato de comunicação verbal», decorrendo dessa centralidade a
organização de todas as atividades de ensino-aprendizagem, sem descurar as competências
linguísticas.
Como sublinha o QECR, «a execução de uma tarefa envolve a ativação estratégica de competências
específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma
finalidade definida e um produto (output) específico». Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela
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mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico,
discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível
produtivo.
A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite
avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova
pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta
informação.
Na prova, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita,
concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o ciclo
trienal dos 7.º, 8.º e 9.º anos – Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) – e Competência Sociocultural.
A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o
examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa.
Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser
perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova.
Interpretação e produção de texto
Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que
concretizam macro funções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão
associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.).
Dimensão sociocultural
Concretizada nos seguintes domínios de referência:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Travel & trips
Hobbies / Spare time activities (cinema, music, sports, shopping)
Holidays
Food / Nutrition
Mass Media: Press, Television and Radio
Environment
Health / Health problems
Computers and Internet
Working life / Jobs and careers
Addictions
Língua inglesa
Compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica.
Características e estrutura da prova
A prova é cotada para 100 pontos percentuais.
A prova consiste, no seu conjunto, na realização de tarefas simples, que se desenvolvem através de
uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de
escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do Nível de
Continuação para os 7.º, 8.º e 9.º anos.
Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens.
Interpretação de texto (Atividade A)
Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da atividade final.
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Exemplos de atividades:
 Completar frases/textos;
 Dar resposta a perguntas de interpretação;
 Identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto;
 Localizar informação num texto (scanning);
 Organizar informação por tópicos;
 Relacionar títulos com textos.
O texto pode ser abordado no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de
coerência e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e
em processos de interpretação e de produção de sentidos.
Aplicação de conteúdos morfossintáticos (Atividade B)
 Preencher espaços visando a compreensão e aplicação de itens gramaticais específicos;
 Construir e/ ou transformar frases demonstrando o domínio de regras específicas do sistema da
língua;
 Formar palavras através do processo de sufixação e /ou prefixação.
Produção de texto (Atividade C)
Visa a redação de um texto – composição extensa (80-100 palavras).
Exemplos de atividades:

Dar opinião fundamentada sobre factos ou temas;

Descrever situações, imagens, sensações;

Narrar factos, acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um
estímulo (visual/textual);

Redigir um texto argumentativo/ persuasivo.
Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo:
Atividade A — 15 minutos
Atividade B — 45 minutos
Atividade C — 20 minutos
Revisão geral — 10 minutos
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
Atividades
Competências
Conteúdos
Verb tenses
A
Compreensão
e
interpretação
de texto
Competência
linguística
 competência
lexical
 competência
gramatical
 competência
semântica
 competência
ortográfica
Competência
pragmática
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If clauses (type I/
II)
Adjectives:
Comparative /
Superlative
Reported speech
Estrutura da prova
I. A. O aluno distingue afirmações
verdadeiras e falsas (True, False)
justificando as respostas falsas
com expressões retiradas do
texto.
B. O aluno interpreta o texto
produzindo respostas a perguntas
apresentadas (faz citação / infere
do contexto / dá opinião).
C. O aluno faz a correspondência
de palavras ou expressões usadas
no texto com o seu significado /
Cotação (em
percentagem)
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B
Aplicação de
conteúdos
morfosintáticos
C
Produção de
texto
 competência
funcional
Competência
sociolinguística
Competência
linguística
 competência
lexical
 competência
gramatical
 competência
semântica
 competência
ortográfica
Competência
pragmática
 competência
discursiva
 competência
funcional/
estratégica
Competência
sociolinguística
Competência
linguística
 competência
lexical
 competência
gramatical
 competência
semântica
 competência
ortográfica
Competência
pragmática
 competência
discursiva
 competência
funcional/
estratégica
Word formation
procura sinónimos ou antónimos.
Prepositions
Relative clauses
So / such
Passive voice
Linking words
Modal verbs
II. A. O aluno preenche espaços
visando
a
compreensão
e
aplicação de itens gramaticais
específicos.
B. O aluno constrói e / ou
transforma frases demonstrando o
domínio de regras específicas do
sistema da língua.
C. O aluno forma palavras através
do processo de sufixação e /ou
prefixação.
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III. O aluno elabora composição no
âmbito da temática do texto ou
área afim.
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Nota:
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/ correspondência e de resposta curta podem
apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
transformação.
Critérios de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para
as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua – ler e escrever – e à competência
sociocultural.
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A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho.
A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são
considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados sempre
cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro – competência pragmática e competência
linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos
outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de
desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um
desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe
atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos
qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais
elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por
várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua
totalidade.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam
ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde
a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido,
pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática.
Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial).
Não é permitido o uso de dicionários unilingues e bilingues.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração
A prova escrita tem a duração de 90 minutos.
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PROVA ORAL
Objeto de avaliação
A prova a que esta informação se refere, incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no
Programa de Inglês para o Nível de Continuação (bienal) em vigor (homologado em 2002) e tem por
referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001). Considera-se,
pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Como
sublinha o QECR, a execução de uma tarefa «envolve a ativação estratégica de competências
específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma
finalidade definida e um produto (output) específico».
A prova apenas permite avaliar a proficiência dos examinandos em língua inglesa nas competências de
compreensão da leitura, produção e interação oral.
Características e estrutura da prova
A prova é cotada para 100 pontos percentuais.
A prova é constituída por uma sequência de interações entre o examinador e o examinando, envolvendo
os seguintes tipos de atividades:



1º momento: atividade introdutória.
2º momento: atividade intermédia.
3º momento: atividade final.
Algumas das atividades terão como suporte imagens e pequenos textos de aprendizagens relativas a
temas do Programa.
A atividade introdutória consiste na apresentação do examinando ao júri do exame e uma pequena
interação entre todos os participantes.
Na atividade intermédia, o examinador apresenta um conjunto de imagens que o examinando terá que
interpretar e responder ao conjunto de perguntas propostas pelo examinador.
Na atividade final, o examinando escolhe um dos textos apresentados pelo examinador e comenta-o
livremente.
A estrutura da prova oral sintetiza-se no quadro seguinte:
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CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS /
OBJETIVOS
O aluno deve:
Domínios de
referência
abordados
nas aulas
- revelar competências
comunicativas no que
respeita à compreensão
e interpretação de
enunciados escritos e
orais;
- revelar competências
comunicativas na
produção de enunciados
orais;
- reconhecer as ideias
principais do texto;
- aplicar as estruturas
gramaticais estudadas e
os conteúdos lexicais e
semânticos;
- produzir enunciados
orais sobre os temas
propostos.
ESTRUTURA
TEMPO
COT.
1º Momento
- Saudar e
apresentar-se;
- falar de si e do
meio que o rodeia;
- descrever
atividades
quotidianas
- expressar gostos,
preferências
e
desejos.
1º Mom.
20
pontos
2º Momento
- Ler e analisar
corretamente um
texto;
-defender um ponto
de vista;
- argumentar
3º Momento
- Descrever uma
imagem;
- identificar e
interpretar traços
socioculturais;
- Organizar a
informação.
CRITÉRIOS DE
CORREÇÃO
- Fluência de
leitura;
5m.
- Apreensão do
significado e da
intencionalidade do
texto;
- Clareza e fluência
da expressão oral;
- Correção lexical,
gramatical e lógica;
- Percetibilidade da
pronúncia
e
entoação;
2º Mom.
40
pontos
7m.
- Produção dum
discurso adequado;
- Manutenção dum
diálogo pertinente;
3º Mom.
40
pontos
- Desenvolvimento
dos assuntos
propostos.
3m.
Critérios de classificação
Os critérios de classificação da prova são os seguintes:
1º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (20 pts);
2º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (40 pts);
3º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (40 pts).
Material
O material necessário será fornecido pelos examinadores (imagens e textos breves).
Duração
A prova oral tem a duração máxima de 15 minutos.
NOTA:
A classificação da prova de equivalência à frequência corresponde à média aritmética simples,
arredondada às unidades, das classificações das duas componentes (escrita e oral), convertida na
escala de níveis de 1 a 5, de acordo com o Despacho Normativo n.º 1-G/2016, de 6 de abril.
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