DPM - Diretoria de Produção Multimídia Pág. de 7 TÍTULO: KLS 2.0

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TÍTULO: KLS 2.0 – Educação Musical – VE01
TEMPO ESTIMADO: 3’05
CLIENTE: Diretoria de Modelos e Produtos
AUTORIA: Juliana Adorna Cremonesi
Acadêmicos
TEL: (19) 3517-3077
SPONSOR: Camila Cardoso
VERSÃO: 1.2
VALIDADO POR:
DATA: 07/11/2016
VALIDADO EM:
REVISADO EM: 08/11/2016
ID:
VÍDEO
ÁUDIO
VINHETA – ABERTURA
[VINHETA ABERTURA]
CARTELA
APRESENTADOR em OFF:
APRESENTADOR - OFF
Desde o Regime Imperial se discute o
Inserir o vetor de nota musical dentro papel da música na educação básica do
do mapa. Um mapa passa para o outro e
Brasil. Foi nesse período que
a nota musical continua. No vetor 4,
surgiram as primeiras definições da
fazer o martelo “bater”.
legislação educacional brasileira.
GC: Música na Educação Básica do
Brasil
Legislação educacional brasileira
1
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3
4
Shutter: 367588991
Shutter: 462125707
Shutter: 388113823
Shutter: 405011704 “legislação”
TRANSIÇÃO PARA:
A “Educação Artística” passou a ser
Montagem de vetores:
disciplina obrigatória no ensino
Foco no centro do vetor 1. ZOOM OUT
básico em meados dos anos de 1970.
gradativo até que a imagem está dentro Mais tarde, surgiu a pós-graduação em
do quadro do cavalete do vetor 2, e a
Música ampliando as discussões e as
imagem está sendo pintada pelo menino
pesquisas.
do vetor 3. Substituir a figura do
quadro do menino pelo vetor 1. O
De 2001 a 2013, por conta de um
menino do vetor 3 “cresce” e se
grande movimento nacional, foi
transforma no rapaz do vetor 4.
aprovada a Lei 11.769 [onze mil
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setecentos e sessenta e nove] do ano
GC: Anos d 1970
de 2008. É mérito dessa lei a
Educação Artística
operacionalização do ensino de música
Disciplina Obrigatória
na educação básica.
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3
Shutter: 121858369
Shutter: 335244941
Shutter: 66537682
Shutter: 378836938
4
*Falar com a roteirista para
esclarecimentos.
TRANSIÇÃO PARA
GC: 2001 à 2013
Lei 11.769 de 2008
Ensino de música na educação básica
Shutter: 93020218
TRANSIÇÃO PARA
Sequência de vetores:
Até hoje, a música tem sido abordada
ZOOM IN na onda de notas musicais do
nas escolas apenas de modo
vetor 1, fazer a transição para o
recreativo. No entanto, há uma nova
vetor 2 (sensação de movimento da
proposta de educação musical, que
onda). Recortar os ícones do vetor 3,
visa proporcionar ao aluno
as notas musicais do vetor 2 se
experiências musicais variadas, tanto
transformam nestes ícones. Recortar os próximas do seu cotidiano como de
ícones do vetor 4 e colocá-los nesta
outras culturas.
“onda”.
GC: Música na atualidade
Modo recreativo
Nova proposta de educação musical
Experiências musicais variadas
Outras culturas
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Shutter: 404619379
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Shutter: 182025962
Shutter: 54525406 “variadas”
Shutter: 188768291
No vetor 2, tirar os ícones ao redor
da imagem central (cabeça) e deixar o
fundo branco. No vetor 3, se possível,
deixar o vetor com o contorno da
cabeça em preto e o fundo branco. No
vetor 4, se possível, fazer as bolhas
se moverem para dentro da cabeça. No
Como componente do currículo escolar,
vetor 5 retirar os escritos.
a música pode favorecer o
funcionamento das capacidades
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cognitivas, melhorar a atenção e a
5
memorização de qualquer área do
Shutter: 78630556
Shutter: 266345897
Shutter: 176653385 “no cérebro”
Shutter: 155910251
Shutter: 348931172
conhecimento.
GC: Capacidades cognitivas
Formar memórias
TRANSIÇÃO PARA:
INT. ESTÚDIO/CHROMA KEY – PM
APRESENTADOR:
APRESENTADOR fala para a câmera.
Pesquisas atuais da neurociência
fortalecem esse projeto educativo
No vetor a seguir, se possível, as
demonstrando a importância da música
engrenagens acompanham o padrão da
para o desenvolvimento humano.
onda da sequência anterior.
Shutter: 383621524
GC: Neurociência
Projeto educativo
ABRE PA
A infância é a fase em que surgem
No vetor a seguir, os elementos
distúrbios psíquicos que podem
balançam como que boiando.
influenciar muito no futuro. Um
trabalho terapêutico por meio da
música intensifica a aprendizagem e
FECHA PM
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GC: Infância
previne o desenvolvimento desses
Distúrbios Psíquicos
distúrbios.
Trabalho terapêutico da música
Na adolescência, a música auxilia no
autoconhecimento dos jovens, e os
Shutter: 388225699
Shutter: 99835934
Shutter: 118936738 “previne...”
ajuda a se orientar no mundo. Por
meio dela é possível combater medos e
restrições patológicas, além de
experimentar a liberdade de
TRANSIÇÃO PARA expressão.
GC: Adolescência
Autoconhecimento
Orientação no mundo
Liberdade de expressão
Shutter: 103580057
Shutter: 178966844
TRANSIÇÃO PARA
INT. ESTÚDIO/CHROMA KEY – PA
APRESENTADOR:
APRESENTADOR fala para a câmera.
Pesquisas comprovam que a música
produz efeitos psicológicos por meio
Background: montagem de vetores
do engajamento do sistema límbico,
Se possível, unir os vetores abaixo de que é o centro das nossas sensações e
modo que o “som” do vetor 1 emita a
sentimentos.
onda sonora (vetor 2), que se liga no
homenzinho do vetor 3. O reflexo do
As vibrações musicais podem liberar
prisma surge aos poucos. ZOOM IN no
tanto hormônios que estimulam o
prisma do vetor 3 para fazer a
stress, quanto dopamina, que nos leva
transição para o vetor 4, fazer a
a emoções de tranquilidade e
flechinha azul surgir apenas quando
relaxamento.
for narrado “sistema límbico”. Quando
for narrado “stress”, no vetor 4,
entra o GC: Stress em vermelho e
pulsando e, quando for narrado
“dopamina”, entra o GC: Dopamina em
azul como se estivesse flutuando.
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GC: Sistema Límbico
Hormônio do stress
Dopamina
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Shutter: 299645303“pesquisas comprovam”
Shutter: 287220329
Shutter: 170194253
Shutter: 329843954 “sistema límbico”
TRANSIÇÃO PARA:
CARTELA
APRESENTADOR:
Apresentador em OFF:
Isso pode ser explorado por meio da
musicoterapia, que utiliza saberes
Se possível, fazer as notas músicas
científicos e artísticos para o uso
balançarem como folhas quando venta.
da música de modo terapêutico.
GC: Musicoterapia
É possível observar que a música
influencia a frequência cardíaca, a
Shutter: 357920075
pressão sanguínea, a respiração, a
temperatura corporal e as ondas
No vetor a seguir, se possível, fazer
o coração pulsar e, quando pulsar, a
figura ficar avermelhada. Quando for
narrado “respiração” adicionar
flechinhas azuis passando pelo vetor
para representar correntes de ar.
Quando for narrado “temperatura
corporal” aparece um vetor termômetro
dentro do vetor do cebrebro e coração.
Quando for narrado “ondas cerebrais”
surgem linhas passando pelo cérebro.
GC:

Frequência cardíaca

Pressão Sanguínea

Respiração

Temperatura corporal
cerebrais.
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
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Ondas cerebrais
Podemos experimentar isso agora, quer
ver?
Shutter: 111700670 “frequência cardíaca”
Shutter: 311307137 “temperatura corporal”
TRANSIÇÃO PARA:
INT. ESTÚDIO/CHROMA KEY – PA
APRESENTADOR atuando.
Surge a música: Claude Debussy - Clair de
Lune.
LINK [de 2’ à 2’10’’]
Background: montagem de cenário
Apresentador + Background
APRESENTADOR - OFF:
Repare que, se os elementos musicais
O APRESENTADOR aparece sentado numa
são previsíveis e estáveis ou com
cadeira com os pés apoiados na mesa do mudanças graduais como esta, a
cenário/background.
tendência é relaxarmos;
REF.:
[PAUSA para ouvir a música]
Shutter: 137332148
CORTA PARA:
O apresentador vê a sombra do monstro,
se assusta e foge saindo do cenário.
Se possível, a sombra do monstro vai
crescendo antes que ele fuja.
REF.:
E, se os elementos variarem muito ao
longo do tempo...
Surge a música: Totentanz – Franz Liszt
S. 126 (Danse Macabre) – Andante
LINK (de 07’’ à 18’’)
... e forem imprevisíveis quanto ao
volume, ritmo, timbre, altura e
harmonia, a tendência é ficarmos mais
Shutter: 457449070
estimulados.
[PAUSA para ouvir a música]
TRANSIÇÃO PARA:
INT. ESTÚDIO/CHROMA KEY – PM
APRESENTADOR:
O APRESENTADOR aparece no cenário
Ufa! Como pudemos ver, a música pode
convencional um pouco ofegante, com a
causar vários tipos de reações.
mão no peito, como se tivesse acabado
de correr. Ele fala para a câmera.
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ABRE PA Consciente disso, o objetivo do novo
Background:
projeto educacional é atingir o ser
humano em sua totalidade e melhorar a
qualidade de ensino por meio dos
Shutter: 267541343
estímulos que eles podem gerar.
GC: Novo projeto educacional

Atingir o ser humano em sua
totalidade

Melhorar a qualidade de ensino
TRANSIÇÃO PARA
INT. ESTÚDIO/CHROMA KEY – PM
APRESENTADOR:
APRESENTADOR fala para a câmera.
Conhecer as leis de ensino da música
Background:
no Brasil e como as pessoas percebem
a música no seu desenvolvimento é
Inserir os instrumentos do vetor 2 no
essencial para o profissional que
vetor 1, fazê-los transitar entre os
deseja se destacar.
elementos.
1
2
Shutter: 204636397
Shutter: 98637233
GC: Como a música pode auxiliar na
educação
FECHA PP:
Eu vou ficando por aqui. Bons estudos
CORTA PARA:
e até a próxima!
VINHETA FECHAMENTO
[VINHETA FECHAMENTO]
FIM
FIM