PEQUENOS GRANDES FIL UENOS GRANDES FILÓSOFOS

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALCANENA
PEQUENOS GRANDES FILÓSOFOS
Projecto de Filosofia para Pré – Escolar, 1º, 2º e
3º Ciclo do Ensino Básico
«…já que pensar é, até certo ponto, assimilar a
linguagem dos outros que nos rodeiam, para
aprender a falar connosco próprios é
necessário cuidar atentamente desse processo
de aprendizagem.»
Matthew Lipman
Projecto de Filosofia para Crianças
Introdução
A Filosofia para crianças é um programa pedagógico desenvolvido por Matthew
Lipman nos EUA nos anos sessenta, e que em Portugal tem encontrado um ambiente
propício para se desenvolver.
Este programa visa desenvolver o raciocínio e o pensamento em geral, a
capacidade de verbalização do pensamento e modos de comunicação e confronto de
ideias.
O que é?
É um projecto que pretende desenvolver de forma lúdica, competências que
serão essenciais no percurso escolar dos alunos, nomeadamente:
 Competências Cognitivas:
Qualquer processo de extrair uma conclusão de um conjunto de premissas pode
denominar-se de raciocínio. Todas as pessoas o fazem, inclusive as crianças e os
adolescentes. Mas há raciocínios mais simples e raciocínios mais complexos,
raciocínios válidos e raciocínios inválidos. Um dos objectivos centrais de uma
educação para o pensar deve ser o de proporcionar as ferramentas que tornem possível,
aos adolescentes, serem capazes de realizar raciocínios mais complexos e válidos.
 Competências de Formação de Conceitos:
O pensamento conceptual implica relacionar conceitos entre si com o objectivo
de elaborar princípios, critérios, argumentos, explicações, etc.
Pense-se, por exemplo, na palavra elefante. Se compreendemos o significado
que esta palavra expressa, então somos capazes de "ver" um conjunto de
características que, interligadas, nos fornecem a ideia, o conceito, do que constitui um
elefante.
 Competências de Clarificação de Conceitos:
“Clarificar” implica saber reconhecer quando um conceito se aplica, assim como
poder compreender as consequências da sua aplicação. O seu desenvolvimento
pressupõe o exercitar da capacidade de interpretação, tal como de outras competências
relacionadas com a elaboração de conceitos.
Existem três aspectos da actividade filosófica que exprimem a exigência
2
complementar do simples exercício da palavra e da utilização da leitura e da escrita
(como o pratica já qualquer criança do ensino primário) e ilustram a importância da
Filosofia para Crianças.
O conjunto dos três registos resumem-se à ideia de pensar por si mesmo, ser si
mesmo, e ser e pensar no seio do grupo.
A Filosofia para Crianças permite o exercício de ser si mesmo e ser o seu
pensamento; com a responsabilidade da identidade através das nossas escolhas e
juízos.
A prática do diálogo Socrático encoraja a dimensão do “pensarmos juntos”. Não
pensamos contra o outro ou para nos defendermos do outro, porque este nos assusta ou
nos faz concorrência, mas graças a ele, através dele.
A Filosofia para Crianças é uma forma de contrastar com a situação antireflexiva dos dias de hoje e favorecer uma atitude democrática.
Ojectivos
Pretende-se que a criança do pré-escolar seja incentivada a interiorizar uma
metodologia de diálogo, e para tal é necessário criar um espaço para as perguntas,
praticar fazer perguntas e explicá-las, aprender a dar exemplos, aprender a ouvir as
perguntas e comentários de outros participantes.
Através de contos e fábulas tradicionais e contemporâneas, e filmes de
animação, pretende-se que os alunos do pré-escolar aprendam a reflectir sobre o Eu, os
Outros e o Mundo.
A criança do 1º ciclo deverá praticar fazer perguntas e explicá-las, aprenderá a
identificar contradições, consequências e coerências das ideias expostas, aprenderá
asaber enunciar o tipo de intervenção que se faz no diálogo, procurará saber
concretizar o que se diz através de um exemplo, aprenderá a fazer relações entre
conceitos, e a praticar o respeito pela diferença sem indiferença.
No 2º e 3º ciclo, o jovem será desperto para o espírito crítico através do diálogo
e debate entre pares. O professor, tal como Sócrates, levará o aluno a interrogar-se e a
questionar-se sobre o mundo que o rodeia de modo a que este desenvolva a sua
participação cívica de forma mais activa.
Durante a leccionação de um projecto de Filosofia com Crianças procura-se
assim, que os alunos desenvolvam e pratiquem várias competências filosóficas tais
como:
- Formular questões claras e pertinentes;
- Desenvolver capacidades argumentativas e de pensamento crítico;
- Desenvolver o pensamento autónomo e criativo;
- Aprofundar intelectualmente as suas experiências particulares do dia-a-dia;
- Aprender a ter paciência e a “perder tempo” com os problemas com que se
deparam não se precipitando para a primeiras conclusões;
- Compreender a importância de ouvir os outros, compreender e ser
compreendido.
3
Funcionamento









Elaboração de materiais diversificados para as diferentes faixas etárias;
Aplicação dos materiais nas aulas de substituição no 2º e 3º ciclo, e em tempos
a designar pelos educadores e professores do pré-escolar e 1º ciclo;
Leitura de uma história filosófica, ou um pequeno episódio de uma história
filosófica, ou um conto infantil;
Os participantes colocam perguntas sobre a história;
As perguntas são escritas no quadro de modo a serem visíveis para todos
excepto no pré-escolar;
Lêem-se as perguntas e agrupam-se e organizam-se as perguntas, construindo
uma ordem de prioridade;
O diálogo conduz à escolha de uma pergunta para reflectir em conjunto;
A reflexão em grupo começa por pedir à pessoa que colocou a pergunta que
explique porque é que teve aquela pergunta e o que acha que pode fazer com a
possível resposta. Os outros participantes começam a sugerir possíveis
respostas para a pergunta;
A sessão termina fazendo um resumo do diálogo pensante apontando
momentos cruciais da reflexão.
Vantagens










Melhoria da capacidade de raciocínio (nomeadamente matemático);
Estímulo da apetência da leitura; melhoria da capacidade de leitura; expandir o
vocabulário;
Melhoria da capacidade de escrita;
Promoção da auto-estima;
Melhoria da capacidade de comunicação;
Promoção da autonomia;
Desenvolvimento da capacidade de decisão;
Descobrir relações entre pensar, falar e fazer/agir
Desenvolver a capacidade de discordar, concordar, e pensar com outros
Descobrir a cooperação e aprender a enriquecer com a diferença.
Recursos


Histórias filosóficas (retiradas de diálogos socráticos escritos por Platão, por
exemplo o Mito de Giges)
Contos, histórias infantis, animações em vídeo ou imagem
4
Professoras Responsáveis
Elvira Cruz Sequeira
Paulina Mineiro
Conceição Maia Monteiro
Público-Alvo
O projecto destina-se ao alunos do Ensino Básico do Agrupamento.
Avaliação do Projecto
A avaliação do projecto será elaborada através de materiais elaborados pelos
alunos que serão expostos, e de um relatório a apresentar no final do ano lectivo.
A Professora:
Elvira Sequeira
5