A ABORDAGEM DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHO NOS

A ABORDAGEM DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHO NOS LIVROS
DIDÁTICOS DE QUÍMICA
Fabricio Santos Almeida1
Márcia Cristiane Eloi Silva Ataide2
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Licenciando em Química, Universidade Federal do Piauí - UFPI.
Professora de Ciências da Natureza, Universidade Federal do Piauí - UFPI
[email protected]
[email protected]
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Palavras-chave: Ensino de química; histórias em quadrinhos; livro didático.
INTRODUÇÃO
A química é considerada, de maneira geral, como sendo uma disciplina de difícil
compreensão, consequentemente os alunos apresentam muitas dificuldades em aprender
esta disciplina.
Nesta perspectiva, Zanon e Palharini (1995), descrevem que as dificuldades dos
estudantes em aprender química, seja no ensino básico ou superior, ocorrem devido ao
fato de não perceberem a validade ou o significado do que estudam. Percebemos este
fato no relato das autoras: “Quando os conteúdos não são contextualizados
adequadamente, estes se tornam distantes, assépticos e difíceis, não despertando o
interesse e a motivação dos alunos” (ZANON e PALHARINI, 1995,p. 15).
Assim, os documentos oficiais brasileiros defendem:
[...] uma abordagem de temas sociais (do cotidiano) e uma experimentação
que, não dissociadas da teoria, não sejam pretensos ou meros elementos de
motivação ou de ilustração, mas efetivas possibilidades de contextualização
dos conhecimentos químicos, tornando-os socialmente mais relevantes. Para
isso, é necessária a articulação na condição de proposta pedagógica na qual
situações reais tenham um papel essencial na interação com os alunos (suas
vivências, saberes, concepções), sendo o conhecimento, entre os sujeitos
envolvidos, meio ou ferramenta metodológica capaz de dinamizar os
processos de construção e negociação de significados (BRASIL, 2006, p.
117).
Devido a toda essa problematização várias pesquisas e estudos são feitos sobre
como amenizar os empecilhos em relação à aprendizagem e compreensão de conceitos
de química, e fazer com que os alunos evitem o sistema da famosa “decoreba” durante o
estudo.
Um dos subsídios utilizados na tentativa de diminuir as dificuldades de
aprendizagem em química são as historias em quadrinhos – HQs. Estas são narrativas
feitas com desenhos que seguem umas sequencia, em geral apresentadas na horizontal e
acompanhadas de pequenos textos com diálogos normalmente apresentados no interior
de figuras ou balões.
Segundo Mendonça (2009), os primeiros quadrinhos, com caráter educacional
apareceu, na década de 1940, nos Estados Unidos. Estes apresentavam biografias de
figuras famosas.
Já no Brasil, precisamente na década de 1950 até os anos de 1980, através da
editora Brasil-América Ltda. – EBAL foi publicada a revista Série Sagrada, com
publicação mensal trazia biografias de santos. Após essa iniciativa, surgiram outras
revistas produzidas por artistas nacionais que abordavam assuntos históricos como
tentativa de aproximar os quadrinhos de temas culturais e educativos.
Difundidos em revistas e jornais, os quadrinhos se tornaram um dos mais
importantes veículos de comunicação de massa e criaram linguagem própria, com uma
série de signos inovadores, em grande parte incorporada posteriormente pelo cinema,
pela televisão e pela publicidade.
Vergueiro e Ramos (2009), sobre as histórias em quadrinhos, ressaltam as
diferentes possibilidades de aplicação no ambiente escolar, em qualquer nível de ensino
por configurarem prática desejável de leitura em qualquer idade.
Hoje as HQs não representam apenas uma simples e mera diversão para
distração, daquelas que descrevem histórias de aventura e fantasias que envolvem a
mente de muitas crianças e adultos. Elas incorporaram os livros didáticos, por exemplo,
os livros de química atuando como subsídios didáticos.
O livro didático, destacado por Ataide (2010), é reconhecido pelos professores
como uma importante ferramenta para a sua prática docente por ser fonte de
informações e sugestões de atividades.
Com este propósito foi realizada, nesse trabalho, a análise do livro didático de
química com o objetivo de identificar como as histórias em quadrinhos são apresentadas
aos alunos do ensino médio.
METODOLOGIA
Nesta pesquisa optamos por analisar o volume 1 de um livro didático de
Química Geral. O critério de escolha do livro didático deu-se devido ao fácil acesso
dessa obra pelos professores, pois este foi recomendado pelo Ministério da Educação e
Cultura - MEC, através do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio –
PNLEM/2007. Para a análise foi utilizado um questionário com as questões seguintes:
1- Em quais conteúdos do livro didático os quadrinhos aparecem?
2- Nos quadrinhos, a composição de cena e seus personagens se encaixam de
acordo com o assunto e a disciplina curricular abordada?
3- As HQs estão implantadas em forma de exemplificação, complementação ou
como texto?
4- As HQs abordam algum tipo de conceito além da química, como saúde, meio
ambiente, tecnologia ou outros?
Seguindo estas considerações como direcionadores para a análise, foram obtidos
os resultados que serão expostos e discutidos no próximo item.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
No que se diz respeito à questão “Em quais conteúdos do livro didático os
quadrinhos aparecem?”, foram encontrados os seguintes resultados:
Capítulos
Numero de HQS
Primeira visão da química
3
Conhecendo a matéria e suas transformações
5
Explicando a matéria e suas transformações
4
Evolução dos modelos atômicos
3
Classificação periódica dos modelos atômicos
1
As ligações químicas
1
A geometria molecular
Não apresentam
Ácidos , bases e sais inorgânicos
3
Óxidos inorgânicos
1
As reações químicas
2
Massa atômica e molecular
Não apresentam
Estudo dos gases
3
Calculo das formas
2
Calculo estequiométrico
2
Quadro 1: quantidade de tirinhas encontradas nos capítulos do livro didático analisado.
Para a segunda questão investigada: ‘Nos quadrinhos, a composição de cena e
seus personagens se encaixam de acordo com o assunto e a disciplina curricular
abordada?’, observamos que nos capítulos: 1- Primeira visão da química; 3 Explicando a matéria e suas transformações; 5 - Classificação da tabela periódica; 6 Ligação química; 8 - Ácidos bases e sais; 9 - Óxidos inorgânicos; 10 - Reações
químicas e 14 - Cálculos estequiométricos, apresentam bons padrões de temática que se
encaixam de acordo com o texto, e seguem uma ordem cronológica bem sucedida entre
os personagens
e a textualização do capítulo ajudando o leitor a ter uma maior
compreensão do conteúdo estudado. Veja o exemplo da figura 1 sobre transformações
da matéria.
Figura 1: Fonte: FELTRE (2004)
Os capítulos: 2 – Conhecendo a matéria e suas transformações; 12 - Estudo dos
gases; 13 - Cálculo de fórmulas e 4 - A evolução dos modelos atômicos, apresentam
uma fraca junção entre o texto e a tirinha apresentada no capítulo, o que não facilita a
compreensão entre o texto e as tirinhas.
Para a questão “As HQs estão implantadas em forma de exemplificação,
complementação ou como texto?”, os resultados baseados nesta questão servem para
identificar e verificar a diversidade textual ou a introdução de conceitos que os textos do
capítulo apresentam. Os capítulos: 1- Primeira visão da química; 2 - Conhecendo a
matéria e suas transformações; 4 - Evolução dos modelos atômicos; 5 - Classificação
periódica dos modelos atômicos; 9 - Óxidos inorgânicos; 10 - As reações químicas; 12 Estudo dos gases; 13 - Cálculo das formas e 14 - Cálculo estequiométrico trazem tiras
que estão colocadas como exemplificação dando enfoque ao conceito exposto em
alguma parte do texto melhorando a compreensão do leitor.
A introdução de novos conceitos ajuda a assimilação do conteúdo a partir de
tiras que complementam o assunto, ao analisar os capítulos: 3 - Explicando a matéria e
suas transformações; 6 - Ligação química e 8 – Ácidos, bases e sais, percebemos que
são destacadas com pouca exploração neste livro. No que diz respeito á HQs atuando
como textos próprios, o livro didático analisado não apresenta quadrinhos que possa ser
utilizado como fonte textual, ou seja, um desperdício já que ajudaria os alunos a
tratarem as HQs e qualquer outro texto de abordagem própria.
A última questão analisada: “As HQs abordam algum tipo de conceito além da
química, como saúde, meio ambiente, tecnologia ou outros.” É de extrema importância
livros didáticos abordarem e levantarem discussões que ultrapassem o uso de fórmulas e
pensamentos fechados na disciplina, e trazem um questionamento e absorção maior de
conhecimento dentro da sala de aula a partir de temas como: meio ambiente, tecnologia
e saúde. A obra traz uma fraca discussão sobre esses temas, no qual são poucos
exploradas e refletidos nos capítulos: 1- Primeira visão da química (aborda a
tecnologia); 2 - Conhecendo a matéria e suas transformações (meio ambiente) e 3Explicando a matéria e suas transformações (meio ambiente).
CONCLUSÃO
As HQs trazem uma nova esperança de motivação principalmente para aqueles
que apresentam dificuldades de aprendizagem, proporcionando assim uma nova
aceitação dessa técnica transformando-os em autores do seu próprio trabalho, abordando
um maior número possível de temas e áreas de conhecimento.
A utilização desta técnica por autores de livros de química pode ser considerada
uma proposta que auxilia professores e alunos dentro de sala de aula possibilitando a
construção de conhecimentos.
Pensar em trabalhar com quadrinhos significa combinar texto e imagens,
levando o aluno a um caminho de comunicações entre o sujeito, a sala e a sociedade,
pois quanto mais recursos de linguagem forem utilizados maiores será a diversidade
linguística.
REFERÊNCIAS
ATAIDE, M. C. E. S. Experimentos que geram rejeitos químicos com metais
pesados em escolas da educação básica. Dissertação de Mestrado. 2010. Programa de
Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Centro de Ciências
Exatas e da Terra da Universidade Federal do rio Grande do Norte, UFRN,
Universidade Federal do rio Grande do Norte, Natal.
BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio. Brasília: MEC, 2006.
Disponível em: <http://www.portal.mec.gov.br>. Acesso em 20 fev. 2007.
______. Programa Nacional do Livro Para o Ensino Médio, FNDE, Brasília, 2007.
MENDONÇA, J. M. P. Biografias em quadrinhos. In: VERGUEIRO, W.; RAMOS, P.
Quadrinhos na educação: da rejeição à prática. São Paulo: Contexto, 2009, p. 43-72.
VERGUEIRO, W.; RAMOS, P. Quadrinhos na educação: da rejeição à prática. São
Paulo: Contexto, 2009.
ZANON, L. B.; PALHARINI, E. M. A química no ensino fundamental de Ciências.
Revista Química Nova na Escola. n. 2, nov, 1995, p. 15-18.