FUND. FIL. E SOCIO HISTORICOS DA EDUCAÇÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
CAMPUS JATAÍ
CURSO DE GEOGRAFIA (Licenciatura)
1 – IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA DISCIPLINA
Curso: GEOGRAFIA (Licenciatura)
Coordenação/Setor: Pedagogia
Disciplina: Fundamentos Filosóficos e Sócio-Históricos da Educação Código: ....... Ano: 2012 – 1° sem.
Distribuição de
Carga
Carga Horária
Horária
Semanal
Carga Horária
Anual
64
Teóricas: 04
Práticas:
Curso para o qual é oferecida: GEOGRAFIA
Ano Letivo
2012
EMENTA:
A educação como processo social; a educação brasileira na experiência histórica do ocidente; a
ideologia liberal e os princípios da educação pública; sociedade, cultura e educação no Brasil: os
movimentos educacionais e a luta pelo ensino público no Brasil, a relação entre a esfera pública e
privada no campo da educação e os movimentos da educação popular.
2. OBJETIVOS
2.1 - GERAIS
Objetiva proporcionar ao acadêmico o contato com os pressupostos que fundamentam a atividade
educativa em uma perspectiva sociológica, filosófica e histórica.
Ainda, objetiva proporcionar ao futuro educador instrumentos que permitam o engajamento no
processo de construção de uma educação voltada para a consolidação de uma sociedade democrática.
2.2 – Objetivos específicos
•
•
•
•
•
Analisar o conceito de educação sob uma perspectiva sócio-histórica;
Abordar a relação cultura e educação;
Compreender a relação entre os pressupostos liberais e a educação ocidental;
Compreender criticamente o papel do educador em seus asectos políticos, sociais e culturais
Analisar a educação brasileira a partir de uma perspectiva histórica – da Pedagogia Tradicional ao
Neoliberalismo;
3 – PROGRAMA ANALÍTICO DISCRIMINADO
Discriminação do Conteúdo
•
Educação e sociedade;
•
Conceituando educação;
•
Os sentidos da educação (redenção, reprodução e transformação);
•
A educação no pensamento liberal;
•
A educação no Brasil do século XX;
•
Teorias Pedagógicas em disputa;
•
O educador em tempos de globalização;
•
Avaliações.
Horas previstas
8 hs
8 hs
4 hs
6 hs
16 hs
12 hs
4 hs
6 hs
4 – ESTRATÉGIAS DE ENSINO
As aulas serão desenvolvidas através de: exposições didáticas dialogadas; estudos de textos; dinâmica
de estudos em grupo e individuais; produção de textos e debates; apresentação e discussão de filmes.
5 - RECURSOS DIDÁTICOS
Serão utilizados os seguintes recursos didáticos: quadro-giz; textos; retro-projetor; vídeos.
6 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
(Apresentar uma descrição a mais detalhada possível dos critérios de avaliação do aprendizado nesta
disciplina, bem como a maneira de se obter a nota final.)
Para a avaliação da aprendizagem, espera-se que o aluno se envolva em todas as aulas, participando
efetivamente das discussões proporcionadas pelas aulas expositivas e nas discussões internas a grupos
de trabalho. Considerar-se-á o crescimento e amadurecimento progressivo da qualidade das
intervenções e a capacidade de um discurso articulado que demonstre compreensão crescente da
complexa realidade em que está inserido o fenômeno educacional. Espera-se que esse amadurecimento
se traduza na produção de textos individuais e coletivos que demonstrem a capacidade crescente de
fundamentação dos argumentos e, sobretudo, independência na análise crítico-reflexiva.
Os textos individuais devem ser requisitados a partir de relatórios de leitura de textos previamente
determinados neste programa, como também a partir de provas individuais programadas, sem consulta,
sobre temáticas previamente estudadas.
Os textos coletivos serão requisitados a partir de estudos de pequenos grupos, alternados entre o estudo
em classe e extraclasse.
Para a obtenção da nota final, far-se-á a observação das diversas atividades de verificação de
aprendizagem acima expostas, sendo que, pelo menos 70% (setenta por cento) da nota será
necessariamente obtida por meio de prova individual escrita e sem consulta.
7 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
TÓPICO I – EDUCAÇÃO E SOCIEDADE – 12 AULAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Moderna, 1996. p. 14-38 (4 aulas); p. 39-55 (4 aulas); p. 56-76(4 aulas).
TÓPICO II – OS SENTIDOS DA EDUCAÇÃO (redenção, reprodução e transformação)
– 4 AULAS
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990. p. 37-52 (4
aulas.
TÓPICO III – A EDUCAÇÃO NO PENSAMENTO LIBERAL – 4 AULAS
CUNHA, Luiz Antonio. Educação e desenvolvimento social no Brasil. 8.ed. Rio de Janeiro,
Livraria Francisco Alves, 1980. p. 25-45 (4 aulas); p. 45-51 (2 aulas).
TÓPICO IV – PRESSUPOSTOS POLÍTICOS DA EDUCAÇÃO – 4 AULAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Moderna, 1996. p. 136 - 145(4 aulas).
AVALIAÇÃO INDIVIDUAL SEM CONSULTA – 2 AULAS
TÓPICO V – TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR – 24 AULAS
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990. p. 53-62 (4
aulas); p. 63 a 73 (4 aulas)
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Moderna, 1996. p. 194-203 (4 aulas); p. 203-210 (4 aulas); p. 211-220 (4 aulas); p. 221-233
(4 aulas).
AVALIAÇÃO INDIVIDUAL SEM CONSULTA– 2 AULAS
TÓPICO VI – O EDUCADOR EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO – 8 AULAS
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:
Alternativa, 2001. p. 25-38 (4 aulas); p. 39-52 (4 aulas).
AVALIAÇÃO INDIVIDUAL SEM CONSULTA e AVALIAÇÂO DA DISCIPLINA
PELOS DISCENTES – 4 AULAS
8 – Bibliografia
Bibliografia Básica:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Moderna, 1996.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Moderna, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:
Alternativa, 2001.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação e desenvolvimento social no Brasil. 8.ed. Rio de Janeiro,
Livraria Francisco Alves, 1980.
BRANDÃO, C.R. Educação Popular. São Paulo: Brasiliense, 1984.
BOURDIEU, P. e PASSERON, J.C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema
de ensino. Rio de Janeiro. Francisco Alves. 1975.
DELORS, J. et al. Educação: um Tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC:
UNESCO, 1998 [Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para
o
século XXI.]
DURKHEIM, E. Educação e Sociologia. São Paulo. Melhoramentos. 1973.
LOPES, E.M.T. et al (org.) 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizionte: Ed. Autêntica,
2000.
ROWY, M. Ideologia e Ciência Social. São Paulo: Editora Cortez, 2002.
WEBER, M. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro. Guanabara. 1982.
Bibliografia complementar
EVANGELISTA, E.G.S. Educação e mundialização. Goiânia: Ed. UFG, 1997.
FORACCHI, M. e MARTINS, J.S. (org). Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro. Livros
Técnicos e Científicos. 1977.
COELHO, I.M. Realidade e utopia na construção da universidade: memorial. 2. ed. Goiânia:
Ed. da UFG, 1999. p.19-24, 53-94 e 117-130.
GERMANO, J.W. Estado Militar e Educação no Brasil - 1964-1985. UNICAMP/Cortez, São
Paulo, 1993.
ROMANELLI, O.O.F. História da Educação no Brasil (1930-1945), Vozes, Petrópolis, 1994.
Alípio Rodrigues de Sousa Neto
Docente responsável
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COORDENADOR DO CURSO