Competência Objeto de aprendizagem Habilidade Douglas

1ª
Humanas/Filosofia
Competência
C1: Questionar todas as
possibilidades dos significados
dados pela cultura, considerando
as dimensões e perspectivas da
teoria do conhecimento sobre as
quais se compôs a produção
filosófica elaborada a partir dos
diferentes sistemas, tradições e
correntes de filosofia,
contribuindo dessa forma para
uma compreensão mais
aprofundada da relação do
indivíduo com o meio e com
outros indivíduos, num mesmo
espaço social e histórico,
resultando na construção dos
valores, de forma crítica e
consciente em que as ações
humanas sejam orientadas tanto
na vida pública quanto na vida
privada.
C2: Questionar todas as
possibilidades dos significados
dados pela cultura, considerando
as dimensões e perspectivas da
ética e política sobre as quais se
compôs a produção filosófica
elaborada a partir dos diferentes
sistemas, tradições e correntes de
filosofia, contribuindo dessa forma
para uma compreensão mais
aprofundada da relação do
indivíduo com o meio e com
outros indivíduos, num mesmo
espaço social e histórico,
resultando na construção dos
PE 054-2017
Objeto de aprendizagem
Epistemologia:
Epistemologia medieval
Epistemologia moderna
Ética e política:
Ética e política medieval
Ética e política moderna
8º Ano – E.F.
Douglas Santarelli
Habilidade
H5. Problematizar os conceitos de dogmatismo e ceticismo como possibilidades e limites do
conhecimento e da verdade.
H6. Distinguir senso comum e senso crítico, a partir de seus critérios de conhecimento.
H7. Diferenciar e relacionar: conhecimento empírico e conhecimento inteligível; racionalidade
e crença; opinião e ciência.
H12. Compreender a dimensão ética e moral da existência humana.
H13. Compreender diferentes concepções acerca da liberdade.
H14. Interpretar os modelos políticos fundamentados nos conhecimentos adquiridos.
H15. Caracterizar as esferas do indivíduo, do social e do político, estabelecendo limites a
atitudes de extremismo.
H16. Analisar diferentes modelos políticos a partir das suas semelhanças e diferenças.
H17. Interpretar diferentes modelos éticos a partir das suas semelhanças e diferenças.
valores, de forma crítica e
consciente em que as ações
humanas sejam orientadas tanto
na vida pública quanto na vida
privada.
C4: Questionar todas as
possibilidades dos significados
dados pela cultura, considerando
as dimensões e perspectivas da
antropologia filosófica sobre as
quais se compôs a produção
filosófica elaborada a partir dos
diferentes sistemas, tradições e
correntes de filosofia,
contribuindo dessa forma para
uma compreensão mais
aprofundada da relação do
indivíduo com o meio e com
outros indivíduos, num mesmo
espaço social e histórico,
resultando na construção dos
valores, de forma crítica e
consciente em que as ações
humanas sejam orientadas tanto
na vida pública quanto na vida
privada.
Antropologia filosófica:
Antropologia filosófiica
medieval
Antropologia filosófica
moderna
H20. Reconhecer as ideias mais importantes que estruturam os temas filosóficos, facilitando
sua compreensão.
H21. Entender o antropocentrismo como visão de mundo que coloca a razão e o homem no
centro do conhecimento.
H22. Entender o teocentrismo como visão de mundo que coloca Deus no centro do
conhecimento.
H23. Compreender a produção do conhecimento científico como uma atividade humana
histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
Distribuição de pontos
Avaliações
Trabalhos
PE 054-2017
20 pontos
10 pontos
Dicas de aprofundamento
PARA LER:
 “O mundo de Sofia – Romance da História da Filosofia”, de Jostein Gaarder. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
 “O que é a pergunta?” de Mário Sérgio Cortella e Silmara Rascalha Casadei. São Paulo: Ed. Cortez, 2008.
 “Filosofia para principiantes”, de Richard Osborne. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 1998.
 “Coleção Pequenos Filósofos”. São Paulo: Martins Fontes, 2012-2014.
 “Cidadania para principiantes: a história dos direitos do homem”, de César Lobo e Carlos Eduardo Novaes. São Paulo: Editora Ática, 2013.
 “A divina comédia de Dante”, de Seymour Chwast. São Paulo: Quadrinhos na Cia, 2011.
 “Tomás de Aquino: a razão a serviço da fé”, de José Silveira da Costa. São Paulo: Moderna, 1993.
 “A fabricação da ciência”, de Alan F. Chalmer. São Paulo: Editora UNESP, 1994.
PARA ASSISTIR:
 “Agostinho” (1972): vida e obra daquele que é considerado um dos mais importantes pensadores da Igreja em todos os tempos.
 “O nome da Rosa” (1986): conflitos em torno da doutrina cristã, da fé e ciência na transição do período medieval para o moderno.
 “1492, a conquista do paraíso” (1992): a história da descoberta do Novo Mundo pelo explorador genovês e o efeito que isso teve sobre os povos ameríndios.
 “Galileu” (1968): vida e obra do pensador e seus problemas com a inquisição católica.
 “Giordano Bruno” (1973): a vida do pensador e seus problemas com a Igreja Católica, que culminou com sua morte na fogueira.
 “A Rainha Margot” (1994): filme mostra a questão religiosa entre protestantes e católicos no século XVI).
 “Lutero” (2003): filme mostra o surgimento do protestantismo no século XVI em oposição ao catolicismo.
 “O homem que não vendeu sua alma” (1966). História de Thomas Moore, que se recusa a pressionar o Papa para anular o casamento de Henrique VIII, rei da
Inglaterra.
 Documentário: “Filosofia medieval” (patrística e escolástica): https://www.youtube.com/watch?v=Eu-CWNAa6lU
 Documentário: “Aula de filosofia moderna”: https://www.youtube.com/watch?v=XuHr8nLI7ec
PARA NAVEGAR:
 Blog Pensar: http://blogpensar.blogspot.com
 Consciência Home Page: http://www.consciencia.org
 Mundo dos Filósofos: http://www.mundodosfilosofos.com.br
 Portal Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol
PE 054-2017
Roteiro do Trabalho 1 da Etapa: TRABALHO INTERDISCIPLINAR (FILOSOFIA, GEOGRAFIA e HISTÓRIA)
Assunto/tema
O trabalho no tempo e no espaço
Filosofia:
Habilidade
Objetivos
H12. Compreender a dimensão ética e moral da existência humana.
H13. Compreender diferentes concepções acerca da liberdade.
H23. Compreender a produção do conhecimento científico como uma atividade humana histórica, associada a aspectos de ordem social,
econômica, política e cultural.



Compreender como se manifestam as relações de trabalho em diferentes sociedades e ao longo do tempo.
Compreender as ideologias que surgem a partir da luta de classes.
Compreender como a concepção antropológica, ética e política ao longo do tempo influencia na concepção de trabalho e nas suas
consequentes transformações em cada período e nas sociedades.
Os alunos se dividirão em seis grupos, que pesquisarão temas distintos associados às mudanças do trabalho ao longo do tempo e seus
impactos sociais. Farão uma visita ao Museu de Artes e Ofícios e procurarão se identificar com a temática a partir desta visita. Cada grupo
apresentará uma proposta de apresentação para o professor, que contemplará:
Desenvolvimento



um instrumento de trabalho que modificou sua morfologia ou função ao longo do tempo.
uma profissão que já foi útil em determinado contexto temporal e que não existe mais (ou que tenha se modificado profundamente).
construção de uma linha do tempo do trabalho (com profissões que desapareceram ou mudaram de forma radical), contemplando os
períodos antigo, medieval, moderno e contemporâneo.
O professor aprovará ou rejeitará a proposta (no segundo e terceiro caso, apontando caminhos para os estudantes) e marcará uma data de
apresentação no mês de março, em sala, bem como a entrega de um material escrito, fruto de pesquisa, dentro das normas que estarão
especificadas para esta atividade avaliativa e que serão publicadas no início de fevereiro no Magnum-SOL.
Critérios de
avaliação
Cronograma do
trabalho
PE 054-2017



Apresentação da proposta: 1,0 ponto
Apresentação em sala: 2,0 pontos, sendo 0,5 ponto para aspectos estéticos; 1,5 ponto para aspectos analíticos.
Entrega do material: 2,0 pontos, sendo 1,0 ponto para aspectos estéticos e cumprimento das normas de confecção do texto e 1,0 ponto
para aspectos analíticos.

Março e abril.
Roteiro do Trabalho 2 da Etapa: TRABALHO INTERDISCIPLINAR (FILOSOFIA E FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ)
Assunto/tema
REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL NO BRASIL
Filosofia:
Habilidade
H6. Distinguir senso comum e senso crítico, a partir de seus critérios de conhecimento.
H7. Diferenciar e relacionar: conhecimento empírico e conhecimento inteligível; racionalidade e crença; opinião e ciência.
H14. Interpretar os modelos políticos fundamentados nos conhecimentos adquiridos.
H15. Caracterizar as esferas do indivíduo, do social e do político, estabelecendo limites a atitudes de extremismo.
H23. Compreender a produção do conhecimento científico como uma atividade humana histórica associada a aspectos de ordem social,
econômica, política e cultural.


Objetivos



Compreender os diversos pontos de vista presentes na sociedade brasileira em relação ao tema proposto.
Debater o tema proposto a partir de uma atitude filosófica e de fomação inclusiva, desenvolvendo uma atitude de tolerância e respeito com
as opiniões diversas ao longo do processo do trabalho.
Desenvolver capacidade de argumentação em torno do tema proposto, a partir do senso crítico e de informações coletadas de fontes
confiáveis.
Apresentar soluções práticas e mensuráveis a respeito do tema, com a finalidade de determinar a melhor postura para a sociedade
brasileira assumir o assunto.
Desenvolvimento de empatia, autonomia e cooperação.
 Cada turma será dividida em cinco grupos:
1.
2.
3.
4.
5.
Desenvolvimento
PE 054-2017




Redução da maioridade penal (visão jurídica: Estatuto da Criança e do Adolescente e Constituição Federal).
Redução da maioridade penal (visão dos Direitos Humanos).
Redução da maioridade penal (visão da sociedade brasileira).
Redução da maioridade penal (visão das famílias do menor infrator).
Redução da maioridade penal (visão das famílias das vítimas).
1ª parte: Distribuição dos grupos (em sala de aula).
2ª parte: Orientação dos professores aos alunos sobre o tema e o trabalho.
3ª parte: Coleta de dados e informações. (Para ser feita em casa, em forma de registro, de forma individual.)
4ª parte: Compartilhamento dos dados e informações em grupo (sala de aula): o aluno deverá trazer sua pesquisa a respeito do tema,
registrada em caderno, para que, com os demais membros do seu grupo, possa construir o trabalho em grupo.
 5ª parte: Apresentação da visão do grupo a respeito da redução da maioridade penal (em sala de aula, de forma oral, utilização de
powerpoint e afins).
 6ª parte: Debate (TRIBUNAL) entre os grupos a respeito da redução da maioridade penal. Cada grupo terá a oportunidade de
confrontar a visão dos outros grupos a respeito da redução da maioridade penal, através de um debate focado em perguntas e respostas,
com a finalidade de chegar-se à conclusão sobre qual postura a sociedade brasileira deve assumir sobre o tema.

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Critérios de
avaliação


Cronograma do
trabalho
PE 054-2017
Coleta de dados e informações e compartilhamento das mesmas em sala de aula com o grupo (1,0 ponto)- 3ª (em casa) e 4ª parte do
trabalho (em sala de aula): Pesquisa impressa em folha A4, letra Arial, Tamanho 11, alinhamento das linhas justificado, mínimo de duas
folhas, citação de fonte das informações. A pesquisa deve ser feita baseada na visão que o grupo está defendendo sobre o tema. No
cabeçalho, o nome completo e turma do aluno, além da visão defendida por seu grupo a respeito do tema. Em sala de aula, os alunos
deverão socializar as informações coletadas de forma individual e construir juntos a 5ª parte, a partir dessas informações.
Apresentação da visão do grupo a respeito do tema (forma oral, em sala de aula, com utilização de powerpoint e afins) – 5ª parte (1,0
ponto). O powerpoint deve ter no mínimo cinco slides e no máximo 10 slides (além do inicial com nome e turma do grupo, tema e visão
defendida pelo grupo). Cada slide deve ser feito em letra arial tamanho 12, deve conter 8 linhas no máximo e uma imagem no máximo.
Alinhamento das linhas justificado.
Debate (TRIBUNAL) entre os grupos a respeito do tema (forma oral, em sala de aula) – 6ª parte (2,0 pontos). A turma será dividida em
grupos e cada grupo terá dois advogados que atuarão de forma a defender a visão que representam no Tribunal. Os advogados serão
auxiliados pelos outros membros do grupo. A argumentação deve ser desenvolvida a partir de dados, estatísticas e informações que
tenham fonte comprovável e que foram pesquisadas nas partes 3 e 4 do trabalho.
Comportamento em sala e participação ativa durante todo o processo de confeccção do trabalho: 1,0 ponto.
Fevereiro e março.