BNCC-HUMANAS (2) (39424)

“BNCC – Base Nacional Comum
Curricular”
Introdução
As Ciências Humanas compõem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existência
humana e das intervenções sobre a vida, problematizando as relações sociais e de poder,
os conhecimentos produzidos, as culturas e suas normas, as políticas e leis, as sociedades
nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos históricos, os espaços e as relações
com a natureza. Essa área reúne estudos de ações, de relações e de experiências coletivas
e individuais que refletem conhecimentos sobre a própria pessoa e sobre o mundo em
diferentes manifestações naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e
vertentes teóricas, o pressuposto fundamental da área considera o ser humano como
protagonista de sua existência.
HISTÓRIA
1. Na BNCC os temas dos anos finais são: 6º ano representações, sentidos e significados
do tempo histórico; 7º ano processos e sujeitos; 8º e 9º anos análise de processos
históricos, essas temáticas dialogam com o Currículo? Quais suas considerações?
2. No Ensino Médio, as temáticas na BNCC são: 1º ano Mundo ameríndios, africanos e
afro-brasileiros, 2º ano mundos americanos, 3º ano mundos europeus e asiáticos,
como você compreende essas temáticas no Currículo?
3. O Currículo indica que “A disciplina de História, então, deve funcionar como
instrumento capaz de levar o aluno a perceber-se como parte de um amplo meio
social. Assim, mesmo partindo das relações mais imediatas, por meio do estudo da
História, o aluno poderá compreender as determinações sociais, temporais e espaciais
presentes na sociedade. ” Como a BNCC apresenta a questão dessas determinações
(sociais, temporais e espaciais) no processo ensino-aprendizagem?
4. A BNCC indica que o componente curricular de História tem por objetivo viabilizar
a compreensão e a problematização dos valores, dos saberes e dos fazeres de
pessoas, em variadas espacialidades e temporalidades, em dimensões individual e
coletiva. Como essa afirmação pode ser observada no Currículo?
5. “A pesquisa é um princípio básico dos processos de construção de conhecimentos
históricos, articulados aos outros componentes das Ciências Humanas e das
demais áreas de conhecimento”, conforme pontua a BNCC, o Currículo
proporciona a utilização da pesquisa? Exemplifique.
GEOGRAFIA
1. A BNCC indica que na Educação Básica, quatro dimensões formativas dos saberes
geográficos são requeridas: o sujeito e o mundo; o lugar e o mundo; as linguagens
e o mundo e as responsabilidades e o mundo. Essas dimensões aparecem no
Currículo? Faça suas considerações.
2. No Ensino Médio, os estudos se organizam a partir da ideia de movimento, sejam
aqueles característicos dos processos naturais (como circulação atmosférica,
tectonismo, ciclo hidrológico), sejam humanos, como trajetórias históricas,
deslocamentos humanos, mobilidade urbana, movimentos sociais ou outros,
considerando os desdobramentos a eles relacionados. Do mesmo modo,
organizam-se a partir de conexões, não-conexões, arranjos e redes de diferentes
naturezas, que criam territórios e territorialidades contemporâneas. Como essas
características estão presentes no Currículo?
3. “Pesquisar processos, dinâmicas, ritmos e ciclos da natureza, relacionando-os às
unidades naturais (domínios morfoclimáticos, biomas etc) e a paisagens do
território brasileiro”, é um dos objetivos do 6º ano. De que maneira esse objetivo
aparece no Currículo?
4. O Currículo aponta que a Geografia, como ciência da sociedade e da natureza,
deve também priorizar o estudo dos processos naturais e suas interações com a
evolução da vida e com a produção do espaço geográfico. O estudo das relações
espaço-temporais pretéritas e atuais do planeta deve levar o aluno a identificar,
reconhecer, caracterizar, interpretar e fazer prognósticos sobre fatos e eventos
relativos ao sistema terrestre e suas interações com as sociedades na produção do
espaço geográfico em diferentes escalas. De que forma essa afirmação dialoga
com a BNCC?
5. Entender a posição do Brasil nos organismos, blocos, associações e acordos
internacionais, identificando mudanças nos sistemas produtivos, nas relações de
trabalho e na produção dos territórios, aparece como objetivo do terceiro ano do
Ensino Médio na BNCC, como ele dialoga com Currículo do Estado de São Paulo?
FILOSOFIA
1. Na BNCC indica a Filosofia como mobilizadora dos procedimentos metodológicos e
críticos próprios. O/a estudante fará, então, a experiência de questionamentos
explicitamente filosóficos, ora a partir da discussão filosófica de assuntos de interesse,
ora por meio do contato direto com textos filosóficos, seja ainda no enfrentamento de
temáticas mais usualmente chamadas de filosóficas, como aquelas da ontologia, da
lógica, da retórica, da epistemologia, da ética e da estética. Essas temáticas aparecem
no Currículo do Estado de São Paulo?
2. Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao
aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade, compreendendo essa
necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais
específicos ou complexos, é um objetivo da BNCC, como essa concepção aparece no
Currículo?
SOCIOLOGIA
1. A BNCC apresenta na disciplina de Sociologia os conceitos como fato social;
interações; relações sociais; instituições sociais; classe; status; poder; cidadania;
trabalho; formas de solidariedade, de conflito e de dominação; estruturas sociais e
padrões de mobilidade social; representações sociais e culturais; identidades sociais, políticas e culturais; movimentos sociais; formas de organização do Estado e
de regimes de governo são básicos para o ensino de Sociologia, permitindo que
os/as estudantes ampliem seu vocabulário, adquirindo novas formas de
percepção, de compreensão e de crítica da sociedade em que vivem. Esses
conceitos são trabalhados no Currículo de São Paulo? Aponte suas considerações.
2. O princípio pedagógico que orienta o Currículo do Estado de São Paulo é o do
estabelecimento de um diálogo entre o professor e o aluno, pensado como um recurso
para superar os limites de uma aula meramente expositiva. O ponto de partida desse
diálogo é o conhecimento de senso comum que o aluno tem a respeito da sociedade,
mas com o objetivo de superá-lo, ao fornecer-lhe o conhecimento propiciado pela
Sociologia enquanto uma disciplina científica. Nesse sentido, a pesquisa constitui um
recurso didático importante para mostrar ao aluno como são construídos os dados
empíricos que fornecem o material para a reflexão e análise sociológica.
Você percebe a valorização do diálogo e da pesquisa na BNCC?