2AvaliacaoBiologiaChico2Tri2EMGABARITO

Pré-vestibular
Ensino Médio
Ensino Fundamental
Educação Infantil
MOGI GUAÇU
2ª Avaliação de Biologia - GABARITO
2º Ano E.M.
Valor:
Prof.: Chico
2º Trimestre 2014
8,0
Nome:
Nº:
Instruções para a prova:
1. Leia todas as questões atentamente. Evite rasuras.
2. A interpretação das questões faz parte da avaliação.
3. Utilize caneta azul ou preta para as respostas e lápis para os cálculos.
4. Todas as questões que possuem cálculos deverão ser justificadas e serão consideradas erradas se
apresentarem apenas a resposta.
01) [1,00 ponto] “Quadrilha” (Carlos Drummond de Andrade)
“João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.”
O heredograma a seguir mostra a família constituída a partir do poema de Carlos Drummond
de Andrade. Nele, os indivíduos indicados em preto são afetados por um distúrbio bioquímico
causado pela inatividade de uma enzima.
[1,0 ponto] indique se o alelo que causa o distúrbio é dominante ou recessivo, justificando sua
resposta.
O alelo é recessivo, pois Alice tem o distúrbio e seus pais não.
.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
02) [1,00 ponto] No início do século XX, o austríaco Karl Landsteiner, misturando o sangue de
indivíduos diferentes, verificou que apenas algumas combinações eram compatíveis.
Descobriu, assim, a existência do chamado sistema ABO em humanos. No quadro abaixo são
mostrados os genótipos possíveis e os aglutinogênios correspondentes a cada tipo
sanguíneo, que acarreta no fenótipo do indivíduo.
Tipo
sanguíneo
A
B
AB
O
Genótipo Aglutinogênio
IAIA ou IAi
IBIB ou IBi
IA IB
ii
A
B
AeB
Nenhum
Ao descobrir que seu genótipo era homozigoto, o Sr. Lalau (indivíduo II-1) elaborou o seguinte
heredograma sobre a herança de grupos sanguíneos do sistema ABO.
a) [0,25 ponto] Identifique o grupo sanguíneo do indivíduo I-1:
b) [0,25 ponto] Qual o genótipo do indivíduo II-5?
c) [0,25 ponto] O indivíduo III-5 NÃO poderá ser de qual grupo sanguíneo?
d) [0,25 ponto] No caso do casal III-3 e III-4 ter uma segunda criança, qual é a probabilidade
dela ser uma menina e do grupo sanguíneo "B"?
a) O indivíduo I-1 pertence ao grupo B.
b) O genótipo do indivíduo II-5 é IAi.
c) O indivíduo III-5 não poderá pertencer ao grupo AB pois é pai de filho O.
d) P(menina do grupo B) = 1/2 . 1/4 = 1/8.
03) [1,00 ponto] Um reality show americano mostra seis membros da família Roloff, na qual
cada um dos pais sofre de um tipo diferente de nanismo. Matt, o pai, tem displasia distrófica,
doença autossômica recessiva (dd). Amy, a mãe, tem acondroplasia, doença autossômica
dominante (A_), a forma mais comum de nanismo, que ocorre em um de cada 15.000 recémnascidos. Matt e Amy têm quatro filhos: Jeremy, Zachary, Molly e Jacob.
a) Jeremy e Zachary são gêmeos, porém apenas Zachary sofre do mesmo problema que a
mãe. Qual a probabilidade de Amy e Matt terem outro filho ou filha com acondroplasia? Qual a
probabilidade de o casal ter filho ou filha com displasia distrófica? Explique.
b) Os outros dois filhos, Molly e Jacob, não apresentam nanismo. Se eles se casarem com
pessoas normais homozigotas, qual a probabilidade de eles terem filhos distróficos? E com
acondroplasia? Dê o genótipo dos filhos.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
1
a) A probabilidade de ter um descendente acondroplásico será de 2 , pois o pai é aa e a mãe
1
é Aa. A probabilidade de o casal ter um descendente com displasia é 2 ,se Amy for
heterozigótica, ou 0, se for homozigótica.
b) É zero, para ambas as anomalias. Os filhos apresentam o genótipo Ddaa.
04) [1,00 ponto]
Observe o heredograma abaixo:
Suponha que os indivíduos da família Weasley apresentem a capacidade de mexer as orelhas
sem o uso de magia. Sabe-se que essa característica é determinada geneticamente, com
herança autossômica. No entanto, não se sabe se trata-se de uma herança de caráter
dominante ou recessivo.
São incapazes de mexer as orelhas: Percy Weasley, Audrey, Lucy e Molly, George Weasley,
Roxanne, Ron Weasley, sua filha Rose e Albus Severus, filho de Harry Potter.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
a) Determine se essa herança (mexer as orelhas) é de caráter dominante ou recessivo.
Justifique sua resposta.
b) Imaginando um cruzamento entre Fred (filho de George) e uma menina de genótipo
idêntico ao de sua tia Ginny, diga qual a chance de nascer, deste cruzamento, uma criança
incapaz de mexer as orelhas. Mostre como chegou aos resultados
a) Caráter dominante. O cruzamento entre Harry Potter e Ginny justifica isso.
b) Do cruzamento entre dois heterozigotos (Aa), a chance de nascer um “aa” é de ¼.
05) [1,00 ponto] Embora sejam sésseis, as plantas podem apresentar alguns movimentos em
resposta a estímulos externos, como o da planta carnívora dioneia, que consegue fechar
rapidamente os folíolos ao contato com um inseto. Outras plantas podem apresentar
movimentos em relação à gravidade e à luz, chamados tropismos.
Proponha um experimento para saber se uma dada planta possui algum tipo de tropismo,
apresentando sua hipótese e como faria para confirmá-la.
Hipótese: As plantas curvam em direção à luz.
Método: Colocar dois vasos com a mesma planta: um deles, chamado “controle”,
uniformemente iluminado; o outro, chamado “experimental”, deve receber iluminação
unilateral.
Observação: Após alguns dias, a planta que recebeu luz uniforme não sofre curvatura, e a
planta experimental curvou-se em direção à luz incidente unilateralmente.
Conclusão: A curvatura da planta experimental, comparada ao controle, mostra que o caule
apresenta fototropismo positivo.
06) Em 1881, Charles Darwin e seu filho Francis estudaram a influência da luz sobre
coleóptilos. Para isso, utilizaram um coleóptilo intacto, outro com o ápice cortado, outro com o
ápice encoberto com papel opaco, outro com o ápice encoberto com papel transparente e
outro com a base encoberta com papel opaco, como mostra a figura.
a) [0,50 ponto] Qual substância é responsável pela curvatura dos coleóptilos? Explique como
essa substância, na presença de luz, promove essa curvatura.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
b) [0,50 ponto] Explique por que o coleóptilo que teve o ápice encoberto com papel opaco não
se curva em direção à fonte de luz e indique como ficará a direção do seu crescimento.
a) O ácido indol acético (AIA). A luz desloca o AIA para o lado menos iluminado do coleóptilo.
Nessa região, o hormônio estimula o alongamento celular, determinando a curvatura em
direção à luz.
b) O coleóptilo coberto com papel opaco não é estimulado pela luz. A distribuição igual do AIA
na ponta, determina o crescimento vertical, sem curvatura.
07) No II Congresso Brasileiro sobre Mamona, foi apresentado um trabalho com o seguinte
título: Produção de mudas de mamoneira a partir da estimulação de estacas pelo ácido 3indolacético (AIA) e pelo ácido indolbutírico (AIB). AIA e AIB são hormônios vegetais do grupo
das auxinas.
O gráfico, a seguir, mostra o efeito de concentrações crescentes de AIA sobre a raiz e o caule
de um vegetal.
a) [0,50 ponto] Analise o gráfico e responda qual é a relação entre a concentração de AIA no
ponto B e a taxa de crescimento da raiz e do caule.
b) [0,50 ponto] AIA e AIB são produzidos por qual tecido?
a) No ponto B a concentração de AIA estimula o crescimento do caule e inibe o crescimento
da raiz.
b) Esses hormônios são produzidos pelo meristema.
08) Em muitas plantas, a floração é controlada pelo fotoperíodo, sendo as espécies
classificadas como plantas de dias curtos (PDC) ou plantas de dias longos (PDL). Observe a
figura a seguir, que ilustra um experimento realizado com PDC e PDL, e responda:
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
a) [0,50 ponto] Qual a classificação fotoperiódica (PDC ou PDL) das plantas das espécies A e
B, considerando os resultados obtidos nos experimentos?
b) [0,50 ponto] Explique como é possível a ocorrência de florescimento das plantas A e das
plantas B em uma mesma localidade, na mesma época do ano.
a) Plantas A: Plantas de dia curto (PDC)
Plantas B: Plantas de dia longo (PDL)
b) Em fotoperíodo de 12 horas de luz e de escuro, condição em que o fotoperíodo crítico é
atingido para ambas.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.