Gabarito da 2ª Avaliação de Biologia Prof: Ana Cris 2ª Série EM

Pré-vestibular – Ensino Médio
Ensino Fundamental
MOGI MIRIM
Gabarito da 2ª Avaliação de Biologia
2ª Série EM
Valor:
Prof: Ana Cris
2º Trimestre 2012
6,0
Nome:
Nº:
1)
(Fuvest/ 2005) O gráfico a seguir indica a transpiração de uma árvore, num ambiente em que a
temperatura permaneceu em torno dos 20 °C, num ciclo de 24 horas.
a) Em que período (A, B, C ou D) a absorção de água, pela planta, é a menor?
b) Em que período ocorre a abertura máxima dos estômatos?
a) Período A.
b) Período C.
2) A figura a seguir é uma fotomicrografia ao microscópio óptico de estômato de Tradescantia, em vista frontal:
Os estômatos são responsáveis pela regulação das trocas gasosas e pela transpiração nos vegetais. A
concentração de CO2 e a temperatura atmosférica são fatores ambientais que influenciam no controle do
mecanismo de abertura e fechamento dos estômatos.
a) Relacione a abertura e o fechamento dos estômatos com o grau de turgor (=quantidade de água na célula)
das células estomáticas.
b) Por que é vantajoso para uma planta manter seus estômatos abertos durante o dia?
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
a) A abertura e o fechamento dos estômatos depende diretamente do grau de turgescência das células-guarda
que formam estas estruturas.
Quanto maior o turgor, maior o grau de abertura dos estômatos; quanto menor o turgor, menor será o grau de
abertura.
b) Estômatos abertos durante o dia favorecem dois fenômenos fundamentais: as trocas gasosas necessárias
para a realização do processo de fotossíntese e a transpiração necessária para o sistema de condução de
seiva bruta pelos vasos lenhosos do vegetal.
Relativamente fechadas durante a noite, as fendas estomáticas impedem a perda excessiva de água pela
transpiração. Na ausência de luz torna-se desnecessária a absorção de gás carbônico.
3) O esquema a seguir refere-se a um sistema constituído por dois balões, 1 e 2, de membrana semipermeável, que se comunicam através de um tubo de vidro 3. O balão 1 contém uma solução concentrada de
sacarose, e o balão 2 contém somente água. Os dois balões são colocados nos recipientes I e II, que contêm
água e se comunicam pelo tubo 4.
Comparando-se o sistema descrito com uma planta viva, a que estruturas da planta correspondem os números:
1, 2, 3 e 4?
1 - folha
2 - raiz
3 – floema
4 - xilema
4) (Uff 2012) No II Congresso Brasileiro sobre Mamona, foi apresentado um trabalho com o seguinte título:
Produção de mudas de mamoneira a partir da estimulação de estacas pelo ácido 3-indolacético (AIA) e pelo
ácido indolbutírico (AIB). AIA e AIB são hormônios vegetais do grupo das auxinas.
O gráfico, a seguir, mostra o efeito de concentrações crescentes de AIA sobre a raiz e o caule de um vegetal.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
a) Analise o gráfico e responda qual é a relação entre a concentração de AIA no ponto B e a taxa de
crescimento da raiz e do caule.
b) AIA e AIB são produzidos principalmente em que região da planta?
a) No ponto B a concentração de AIA estimula o crescimento do caule e inibe o crescimento da raiz.
b) Esses hormônios são produzidos pelo meristema apical do caule.
5) Por que os agricultores cortam a extremidade apical de certas plantas como mostra a figura a seguir? Que
mecanismo explica o resultado que obtêm com esse processo?
A retirada da gema apical vai provocar o brotamento das gemas laterais, consequentemente a planta vai
apresentar mais ramos, folhas, flores e frutos. A poda provoca uma diminuição da quantidade de auxinas no
caule o que estimula as divisões celulares na região das gemas laterais.
6) Estudos feitos com caules de ervilha mostraram que nessa região há forte correlação entre a taxa de
crescimento e a quantidade de hormônio difusível. Assim, a distribuição desigual desse hormônio no caule é um
dos fatores que podem ocasionar a sua curvatura.
a) Qual o hormônio diretamente envolvido na curvatura do caule? Qual o fator externo, representado pelo
número I, que induz a curvatura do caule?
b) Explique o motivo da curvatura, representado na figura anterior?
a) AIA (ácido indol-acético). Iluminação
b) O AIA é um hormônio que tem como característica fugir da fonte de luz. Ao se dirigir para o lado escuro do
caule ocasiona um aumento das células dessa região do caule, consequentemente, ocorre a curvatura para o
lado das células que não aumentaram o seu tamanho e que estão no lado iluminado da planta.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
Pré-vestibular – Ensino Médio
Ensino Fundamental
MOGI MIRIM
Gabarito da 2ª Avaliação de Biologia
2ª Série EM
Valor:
Prof: Osmar
2º Trimestre 2012
4,0
Nome:
Nº:
1)Em plantas de café, os genes CA para planta alta e CB para planta baixa são codominantes, sendo os híbridos
portadores de estatura média. Qual será a proporção fenotípica resultante do cruzamento de duas plantas de
estatura média?
resposta
25% CACA (altas)
50% CACB (médias)
25% CBCB (baixas)
2) Em Drosophila melanogaster o gene vg+ condiciona asa normal e o gene vg, recessivo, asa vestigial. Outro
par de genes, que se segrega independentemente do primeiro par, afeta a cor do corpo. O alelo para corpo
cinzento (e+) é dominante sobre o alelo para cor ébano (e). Um cruzamento é realizado entre uma mosca com
asas normais e corpo ébano com outra de asas vestigiais e corpo cinzento. Os F1 asas normais e corpos
cinzentos são cruzados entre si e nascem 512 descendentes. Que fenótipos terão os F2 e em que proporções
esses fenótipos provavelmente aparecerão?
resposta
3) Analise a genealogia, que apresenta indivíduos afetados por uma doença recessiva e indivíduos normais.
Quais os indivíduos representados na genealogia que são obrigatoriamente heterozigotos?
Resposta:
Heterozigotos (Aa): II-1, II-2, II-3 e II-4.
4) Observe a tabela a seguir, que mostra parte dos resultados dos experimentos de Mendel, realizados com
ervilhas.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.
De acordo com a tabela, responda:
Por que na geração F1 não foram encontradas sementes rugosas ou verdes?
Resposta:
Os alelos que determinam as características semente rugosa e semente verde são recessivos. Portanto,
não se expressam na geração F1.
A folha de resposta é um documento do aluno, portanto este deve se responsabilizar pela mesma.