Língua Portuguesa - Colégio Magnum Buritis

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
4º ANO
ELIANE RUAS
LÍNGUA PORTUGUESA
“A soberba não é grandeza, é inchaço. O que incha parece grande, mas não está são.” Santo Agostinho
CONTEÚDOS:
Livros:
1. Português Linguagens 4 – William Cereja e Thereza Cochar - Unidade 3
2. Interpretação de Textos
Desenvolvendo a competência leitora – William Cereja - Capítulos 3, 4, 5 e 6.
- Estabelecer relações entre partes de um texto.
- Estabelecer relações entre causa e consequências entre partes e elementos de um texto.
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
- Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
3. Minidicionário da Língua Portuguesa
- Ampliando vocabulário.
- Palavras com mais de um sentido.
4- Livros literários
C1  Importância do estudo da Língua Portuguesa
- Uso da linguagem verbal e não verbal.
- Leitura e Interpretação de texto no contexto.
- Domínio da língua portuguesa como instrumento para acesso a diferentes formas de
informação e de conhecimento.
TECNOLOGIA E SISTEMA DE ESCRITA
C2  DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
- Regras de acentuação: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
C5  LINGUAGEM ORAL
Gênero do discurso oral:
- Entrevistas.
- Declamação de poemas.
C6  CONHECIMENTOS GRAMATICAIS
- Artigo.
- Concordância verbal.
- Tempos verbais
- Passado, presente e futuro.
- Numeral.
- Uso da Vírgula / Vocativo.
PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Emprego de:
- MAS e MAIS.
- Uso do por que; porque e porquê
 Ortografia
4. Livro: Reflexão e prática - Unidade 02
- Uso do S
- EZ/ EZA
- ÇÃO/ SÃO/ SSÃO
Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.
1.1 - Fonema e letra.
1.2 - Vogais e consoantes.
- Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte.
1.1 - palavras quanto ao número de sílabas.
1.2 - palavras quanto à tonicidade.
- Regularidades e irregularidades ortográficas
1.1 - Uso do -EZ e -EZA.
1.2 - Uso do X e CH
LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS
Gêneros Textuais
C3  LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO
1.1 – Textos Jornalísticos: Reportagem, entrevista, infográfico, texto de opinião.
1.2 – Textos Instrucionais: Discussão em grupo e tomada de decisões.
1.3 – Textos de Interpessoal: E-mail.
1.4 – Textos Ficcionais: Poesia.
1.5 – Texto de entretenimento: HQ e Tirinhas.
PRODUÇÃO DE TEXTOS
Tipos e Gêneros
C4  PRODUÇÃO DE TEXTOS
- Jornalístico: Entrevista, notícia.
- Instrucional: Relatório.
- Interpessoal: E-mail.
- Textos Ficcionais: Poesia.
REVISÃO E EDIÇÃO DE TEXTO
Adequação discursiva, conceitual e formal
- Coesão (operadores argumentativos).
- Coerência (unidade temática): Relação título-texto; Continuidade; Progressão; Articulação.
- Consistência argumentativa.
- Adequação ao tema e ao gênero proposto.
- Paragrafação e pontuação.
- Ortografia e acentuação.
- Adequação formal.
- Morfossintaxe.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
LINGUAGEM ORAL
C5  LINGUAGEM ORAL
Gênero do discurso oral:
- Apresentações de trabalho.
- Leitura oral de diversos gêneros textuais.
ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA
C6  CONHECIMENTOS GRAMATICAIS
- Artigo.
- Concordância verbal.
- Tempos verbais.
- Passado, presente e futuro.
- Numeral.
- Uso da Vírgula / Vocativo.
 Emprego de:
- MAS e MAIS.
- Uso do por que; porque e porquê
 Ortografia.
4. Livro: Reflexão e prática - Unidade 02
- Uso do S.
- EZ/ EZA.
- ÇÃO/ SÃO/ SSÃO.
HABILIDADES
C2 – Desenvolvimento da consciência fonológica.
C2 - 3.2 – H15. Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o
modo de escrever.
C3 – Leitura e compreensão de texto.
1.1 – Textos Jornalísticos: Notícia, reportagem, entrevista.
C3 – 1.1 – H17. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes
no suporte jornal, identificando suas principais diferenças .
C3 – 1.1 – H18. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.1 – H19. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.1 – H20. Identificar o assunto principal e ou tema de textos jornalísticos, tomando como
referência o título, as ilustrações e os principais fatos.
C3 – 1.1 – H21. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista,
jornal, televisão, internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação.
C3 – 1.1 - H14. Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos
jornalísticos.
C3 – 1.1 - H15. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de
cada gênero.
C3 – 1.1 - H16. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
C3 – 1.1 – H18. Inferir, em textos jornalísticos, o público alvo.
C3 – 1.1 – H19. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto.
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C3 – 1.1 – H20. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no
texto.
1.2 – Textos de Instrucionais: Discussão em grupo e tomada de decisões.
C3 – 1.2 – H30. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos
instrucionais, identificando suas principais diferenças.
C3 – 1.2 – H31. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.2 – H32. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.2 – H36. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto
em que foi usada.
1.3 – Textos de Interpessoal: E-mail
C3 – 1.3 – H60. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos
interpessoais, identificando suas principais diferenças.
C3 – 1.2 – H61. Localizar informações explícitas em textos Interpessoal.
C3 – 1.2 – H62. Inferir informações implícitas em textos Interpessoal.
C3 – 1.2 – H63. Identificar o assunto principal e/ou tema de textos interpessoais, tomando como
referência o título, as ilustrações e os principais fatos.
C3 – 1.2 – H64. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em
que foi usada.
1.4 – Textos Ficcionais: poesia.
C3 – 1.4 - H69. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional,
identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.
C3 – 1.4 - H71. Localizar informações explícitas em textos ficcionais.
C3 – 1.4 - H72. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.
C3 – 1.4 - H73. Identificar o assunto principal e/ou tema de textos ficcionais, tomando
como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.
C3 – 1.4 - H75. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto
em que foi usada.
C3 – 1.4 - H77. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua
importância para o deleite (encantamento) do leitor.
C3 – 1.4 - H80. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados
no texto.
C3 – 1.4 - H81. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e
coesão textual.
1.5 – Texto de entretenimento: HQ e Tirinhas
C3 – 1.5 - H51. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de
entretenimento, identificando suas principais diferenças.
C3 – 1.5 – H52. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.5 – H53. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.
C3 – 1.5 – H54. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando
como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
C3 – 1.5 – H56. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao
domínio entretenimento.
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C3 – 1.5 – H58. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento,
percebendo sua importância para a comunicação das informações.
C4 - Leitura e Produção de Textos
C4 – 1.1 - H5. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos
de diversos gêneros/tipos.
C4 – 1.1 - H6. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de
outro gênero, mantendo o mesmo tema.
C4 – 1.1 - H7. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e
articulação do texto.
C4 – 2.1 - H2. Adequar a escrita ao público-alvo.
C4 – 2.1 – H4. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.
C4 – 2.1 - H6. Verificar a progressão temática do texto.
C4 – 2.1 - H7. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação
comunicativa e ao gênero proposto.
C4 – 2.2 - H6. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos.
C4 – 2.2 - H7. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização
e compreensão do texto.
C4 – 2.2 - H8. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.
C4 – 2.2 - H10. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.
C4 – 2.2 - H11. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.
C5 – Linguagem oral
C5 – 1.1 - H106. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.
C5 – 1.1- H107. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.
C5 – 1.1 - H109. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos,
observando seus efeitos no texto.
C5 – 1.2 - H110. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em
situações de interlocução oral e escrita.
C5 – 1.3 - H113. Adequar a fala ao contexto de comunicação.
C5 – 1.3 - H114. Adequar a fala ao público-alvo.
C6 - Conhecimentos Gramaticais
Linguagem:
C6 – 2.1 - H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto,
apresentar diferentes sentidos.
C6 – 2.2.1 - H1. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação,
com base na vivência e com apoio do dicionário (Acento gráfico).
C6 – 3.1 - H3. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras, para
resolver dúvidas ortográficas.
C6. 3.2 – Classes de palavras
C6 - 3.2- H120. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito.
C6 - 3.2- H124. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.
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C6 -- 3.2- H125. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e
irregulares, na produção de textos diversos.
C6 - 3.2- H127. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto,
apresentar diferentes sentidos.
C6 - 3.2- H128. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da
acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.
C6 - 3.2- H129. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras.
C6 - 3.2- H130. Reconhecer a estrutura e a formação das palavras.
C6 - 3.2- H131. Utilizar os processos de formação de palavras para melhor interpretá-las.
C6 - 3.2- H132. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para
resolver dúvidas ortográficas.
C6 - 3.2- H133. Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns
gêneros textuais.
Classes gramaticais
- Verbo: tempos verbais: presente, pretérito, future, infinitivo.
- Artigo: gênero e número; definido , indefinido.
- Numeral
- Advérbio: modo, tempo, lugar, intensidade.
C6 - 3.2- H141. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado
à construção de sentido de um determinado texto.
C6- 3.2- H142. Distinguir, pelo contexto de uso, o artigo indefinido do numeral.
C6 - 3.2- H146. Relacionar as ações, presentes em textos diversos, com o conceito de verbo.
C6 - 3.2- H147. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido
produzido pelo uso de determinado tempo verbal.
C6 - 3.2- H148. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção
de sentido dos textos.
C6 - 3.2- H149. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e
compreensão de um texto.
ORTOGRAFIA:
 Uso de OSO/ EZAR / ESAR
- Analisar e perceber que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras.
- Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver
dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas.
 Uso do Ez e EZA
Analisar e perceber que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras.
- Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver
dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
- Empregar corretamente os acentos gráficos nas palavras oxítonas, paroxítonas,
proparoxítonas e monossílabos tônicos.
- Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções.
- Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.
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DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Site:
- Dicionário on-line: http://www.dicio.com.br
- Português: http://www.portugues.com.br/
- Gramática: http://www.gramaticaonline.com.br
- Diversão: www.canalkids.com.br/portal/index.php
- Curiosidades: http://www.recreio.com.br/
- Pesquisa: http://educacao.uol.com.br/
- Jornal: http://www.em.com.br/
Revistas:
- Língua Portuguesa, Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 30 pts.
- 3 avaliações de: 8 pontos cada.
- Avaliação integrada – 3,0 pontos.
- Livros de Literatura – 2 pontos.
- Avaliação Atitudinal: 1 ponto.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Site:
- Dicionário on-line: http://www.dicio.com.br
- Português: http://www.portugues.com.br/
- Gramática: http://www.gramaticaonline.com.br
- Diversão: www.canalkids.com.br/portal/index.php
- Curiosidades: http://www.recreio.com.br/
- Pesquisa: http://educacao.uol.com.br/
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