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Didática da
Alfabetização
Leitura do Livro: A
verdadeira história
do Chapeuzinho
vermelho.
Comentário sobre o
texto e a mensagem
que ele transmitiu a
cada participante.
Dúvidas sobre o
encontro passado.
Retomada sobre o texto estratégia de
leitura:
Antecipação: Ler o título e supor o que a
história irá retratar.
Seleção: Alguma palavra que chamou
atenção do texto
Inferência: Questionamentos
Decodificação: A leitura do texto
Verificação: Verificação de fatos e idéias.
VÍDEO:
O QUE
ACONTECE
QUANDO
LEMOS ?
Socialização sobre o vídeo
Leitura em grupo: As ideias das crianças sobre a leitura.
Construção de idéias:
Texto e imagem
A palavra representa a imagem
A imagem tem sentido, a palavra ainda não.
A relação com a imagem depende da evolução da
hipótese.
A palavra não tem estabilidade.
Realismo nominal
Relação entre grafema e fonema buscando som inicial.
Texto e suas partes:
A palavra tem sentido.
Em primeiro lugar identificam os substantivos e em segundo lugar os verbos.
Planejamento: idéias do
grupo.
Leitura em voz alta (diária).
Diversidades de gêneros
Trabalhar concominantemente
leitura escrita.
Interdisciplinariedade.
Leitura de ajuste.
Montagem do mural com
diferentes gêneros.
Leitura para identificação de
palavras.
Leitura feita pelo aluno.
Agrupamento produtivo.
Sacola de leitura (com
diferentes gêneros).
VÍDEO: Planejamento na prática pedagógica.
Planejar não é só uma palavra classificada na gramática da língua
portuguesa como verbo. É mais do que isso: uma ação que se
realiza para definir metas, objetivos a serem alcançados,
estratégias para atingi-los, critérios para verificar o alcance do
que foi proposto e, naturalmente formas e modos diversos para
corrigir desvios e melhorar o desempenho.
Especialmente planejar é um processo permanente, de usos e
senso comuns, que faz parte do dia a dia da nossa vida e em
todas as situações.
Na escola o planejar é uma tarefa pertinente, subjacente e
própria ao ensinar e ao aprender e às atividades em geral, sejam
administrativas ou pedagógicas.
O encontro proporcionou aprofundar
nossos conhecimentos sobre hipóteses e
estratégias de leitura.
O conteúdo abordado, contribuiu muito
para repensarmos no processo ensino e
aprendizagem da língua e aprimorar
nossa prática, encontrando maneiras
diversificadas de planejar atividades.
ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO