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A Música Como Recurso nos Processos de Humanização
Hospitalar
Camila Aparecida Alves Nascimento1
Neylson João Batista Filho Crepalde2
DOI: 10.15601/2237-0587/fd.v7n1p24-35
Resumo
O artigo trata da música como um recurso nos processos de humanização hospitalar, ressalta a
importância da mesma e de como ela ajuda na recuperação da saúde dos pacientes internados.
A pesquisa investigou as mudanças que ocorrem com o paciente desde o momento em que ele
se interna, o que acredita-se ser um momento traumático. Por isso faz-se necessária a
utilização da música nos hospitais o que visa promover o lado humanístico, deixando de lado
os tratamentos impessoais, ajudando também nos processos de socialização, colaborando para
ter-se um ambiente harmonioso e descontraído dentro das instituições de saúde. Foram feitas
revisão bibliográfica, uma entrevista e anotações de campo. As principais referências usadas
foram Caldeira e Fonterrada (2006), Ferreira, Remedi e Lima (2006), Maximiano e Barreto
(2013) e Zampronha (2002).
Palavras-chave: Música. Humanização. Saúde. Pacientes. Recurso.
Music as a Resource in Hospital Humanization Processes
Abstract
The article treats the music as a resource in the process of humanization hospital, emphasizes
the importance of it and how it helps in the recovery of the health of hospitalized patients. The
research sought the changes that occur with the patient since he is now internal, which is
believed to be a traumatic time. So, the use of music in hospitals becomes necessary, which
aims to promote the humanistic side, leaving aside the impersonal treatments also help in
socialization processes, collaborating to make up a harmonious and relaxed environment
within healthcare institutions. A literature review, an interview and field notes were made.
1
Licenciada em Música pelo Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix (CEUNIH). E-mail:
[email protected]
2
Doutorando e Mestre em Sociologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Bacharel em
Regência pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e especialista em Gestão Cultural pelo Centro
Universitário UNA (UNA). É professor e coordenador do curso de Licenciatura em Música no Centro
Universitário Metodista Izabela Hendrix (CEUNIH). E-mail: [email protected]
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The main references used were Caldeira and Fonterrada (2006), Ferreira, Remedi and Lima
(2006), Maximiano and Barreto (2013) and Zampronha (2002).
Keywords: Music. Humanization. Health. Patients. Resource.
Introdução
O presente trabalho consiste de uma revisão bibliográfica, uma entrevista e algumas
anotações de campo. Foi feito um levantamento, confronto e análise dos dados coletados.
Nosso objetivo é apontar os benefícios da música nos processos de humanização hospitalar e
destacar esse recurso. A música foi abordada como instrumento de humanização,
entretenimento, socialização e como a mesma ajuda na recuperação da saúde dos pacientes.
Um dos grandes temas da atualidade é a humanização dos serviços hospitalares de
saúde publica. No ano 2000, o Governo Federal apresentou o Projeto-Piloto do Programa
Nacional de Humanização da Assistência Hospitalar (PNHAH), após identificar a necessidade
de mudanças no atendimento à saúde no país, objetivando um serviço pautado no respeito à
vida humana. Em 2003, diante da demanda de mudanças criou-se no SUS a Política Nacional
de Humanização da Atenção e Gestão no Sistema Único de Saúde – Humaniza SUS
(BRASIL, 2001). Contudo, o atual cenário desse setor demonstra que a humanização da
assistência hospitalar ainda tem muito em que se aperfeiçoar.
A música é uma das artes que auxilia o processo de humanização, colaborando
também com o bem-estar físico, mental e social de todo ser humano (ZAMPRONHA, 2002).
Os hospitais têm procurado, através do processo de humanização, proporcionar um ambiente
de conforto e bem-estar durante a permanência do paciente no local, minimizando o impacto
gerado pelo ambiente hospitalar. A música aparece como uma ferramenta de grande eficiência
dentro do processo de humanização ajudando no restabelecimento da saúde, e é de suma
importância o seu estudo nesta perspectiva.
Os traumas causados pela longa estadia no hospital
A PNH – Política Nacional de Humanização atualmente tem buscado alternativas
criativas para tratar dos pacientes de maneira mais humana, deixando de lado os tratamentos
impessoais, onde há uma ausência de carinho, respeito ou qualquer forma de afetividade.
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Levando em consideração a pesada e desgastante rotina do ambiente hospitalar, os
profissionais da área acabam priorizando o lado técnico e a eficiência dos tratamentos em
detrimento do lado humano. Segundo Pessini (2004):
Humanização significa considerar a essência do ser humano, o respeito à
individualidade e às diferenças profissionais, bem como a necessidade da construção
de um espaço concreto nas instituições de saúde o qual legitime o aspecto humano
de todas as pessoas envolvidas na assistência. (PESSINI, 2004 apud BACKES;
LUNARDI FILHO; LUNARDI, 2005, p. 428).
O sofrimento a que o paciente é submetido em meio a uma internação causa traumas e
resistência ao ambiente hospitalar. Isso pode ocasionar, inclusive, na perda da identidade do
individuo devido ao isolamento em que se encontra em meio ao tratamento. Desde o momento
que o indivíduo chega ao hospital, uma série de hábitos começam a mudar: primeiro, ele é
afastado da sua família; em seguida, não usa mais suas roupas — uma vez que se despiu,
passa usar uma vestimenta padrão hospitalar. Além disso, durante a internação, o individuo
perde o relacionamento cotidiano com seus amigos, passando a conviver com outras pessoas
até então desconhecidas (companheiros de quarto, médico e enfermeira). Existem também
limitações quanto às decisões sobre sua alimentação e a quebra da rotina. São muitos os casos
de pacientes que necessitam de internação: pacientes com câncer, por exemplo, precisam se
submeter a um longo tratamento e, como consequência da quimioterapia esses pacientes
perdem os pelos do corpo e, com eles, muito de sua identidade durante os meses ou anos que
ficam internados.
Outro caso é o de pacientes que sofrem queimaduras e que terão que reaprender a
realizar suas atividades, superando as cicatrizes e traumas sofridos. Podemos citar um fato
recente como exemplo: a tragédia da boate Kiss que ocorreu em 27 de janeiro de 2013 na
cidade de Santa Maria/RS. O incêndio provocou marcas físicas e psicológicas (ver FIG. 1)
que ao serem relembradas pelos sobreviventes causam dor e tristeza, conforme podemos ver
pelo depoimento da universitária Kelen Ferreira, de 20 anos, que ficou 78 dias internada,
perdeu uma perna devido à tragédia e, atualmente, usa uma prótese. Ela teve um semestre
letivo quase interrompido, mas ainda assim, conseguiu concluí-lo por estudos à distância.
Hoje, a estudante tem tentado levar uma vida normal e vive uma rotina de tratamento
conforme sua declaração:
De maio a julho, cursei o quarto semestre da faculdade à distância. Os professores
mandavam por e-mail trabalhos e eu fazia em casa. Faço fisioterapia de segunda a
quinta-feira. As quartas e sextas, em terapia ocupacional. Também faço
acompanhamento em Porto Alegre para cirurgia plástica, com fisiatra e
pneumologista. Em dezembro, tinha muita secreção no meu pulmão. Preciso manter
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acompanhamento por mais quatro anos. Hoje, prefiro ficar em casa. (BÄCHTOLD;
GUTERRES, 2014, grifo nosso)
FIGURA 1 - Kelen Ferreira (centro), 20, que teve a perna amputada após o
incêndio na boate Kiss, Gabrielle (à esq.) Angélica (à dir.) também sobreviveram.
Fonte: Bächtold e Guterres (2014)
A estadia no ambiente hospitalar é um momento delicado, pois o paciente pode se
sentir excluído socialmente e rejeitado, uma vez que o mesmo ficou confinado por algum
tempo no hospital e se afastou de suas atividades diárias e da sua vida doméstica. Goffman
(1961) comenta que
(...) se a estada do internado é muito longa, pode ocorrer caso ele volte para o mundo
exterior, o que já foi denominado “desculturamento” – isto é “destreinamento” - que
o torna temporariamente incapaz de enfrentar alguns aspectos de sua vida diária
(GOFFMAN, 1961, p.23).
Goffman (1961) também afirma que quando o individuo passa por uma perda devido
ao prolongado tempo que esteve ausente de seus relacionamentos (namoro, filhos, família) ou
uma atividade que foi interrompida quer seja ela escolar ou profissional, ocorre o que pode ser
conceituado como “morte social”: o indivíduo quando voltar a seu mundo social sentirá
dolorosamente essas perdas que em alguns casos são irrecuperáveis.
Nosso entrevistado, uma pessoa já na terceira idade e escolhido por conta de sua
experiência pessoal de reclusão, relata que foi retirado de casa aos 15 anos para tratamento de
Hanseníase (Lepra), ficando, segundo ele, “aprisionado” na colônia Santa Izabel em
Betim/MG, em 1975, sendo tirado do convívio de sua família e irmãos. Foi impedido de
continuar seus estudos, fato que, para ele, gerou perdas que duram até hoje, perdas
irrecuperáveis: o entrevistado concluiu o Ensino Médio 30 anos após a internação aos 45 anos
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de idade e desde então tem feito cursos preparatórios para processos seletivos das
universidades sem sucesso. Parece haver aqui um processo severo de desculturamento, a
saber, a incapacidade do indivíduo para voltar a lidar com seu mundo social originário do
período anterior à internação. Ao visitar seus pais depois de ter ficado seis anos ausente do
ambiente familiar o ex-paciente percebeu que um de seus irmãos não o reconhecia pois tinha
apenas seis meses de vida quando da internação. Segundo o entrevistado, ele não conseguia
de seus irmãos o carinho que tanto almejava, fato que gerou mais tristeza.
Outros acontecimentos importantes ocorreram na família do entrevistado durante esses
anos: festas, passeios, formaturas, crisma, e um acidente que ocorreu com o seu pai gerando
sequelas mentais, algo que o impediu de saber que o filho estava isolado em tratamento na
colônia. Por fim, o pai acaba morrendo sem conhecer o fato. O entrevistado não conseguiu
acompanhar sua família nesses acontecimentos por ter ficado isolado durante seis anos na
colônia. Ele se sentia excluído e havia perdido a afinidade com seus irmãos, algo que só
poderia ser reconquistado com o tempo.
Quando questionado sobre seu contato com música durante o período de internação, o
entrevistado afirma que ouvia música em um radio portátil e que a música era uma das poucas
distrações e que também o ajudava a relaxar. Havia também um alto-falante que era usado
para avisar quando falecia algum morador, e após as 18h os casais de namorados poderiam
mandar recados e oferecer musicas para seus parceiros.
Acontecia um baile na colônia todas as sextas-feiras à noite, onde havia música em
caixas de som enquanto os internados cantavam e dançavam somente até as 23h. Um fato
interessante é que, após ter recebido alta, o entrevistado continuou morando na colônia Santa
Izabel. Ela foi aberta para a comunidade e já não era mais um local isolado somente para os
doentes. Ele afirma que não teve vontade de retornar devido ao fato de ter ficado muitos anos
fora, e também já não se sentia acolhido em sua cidade natal. Finaliza dizendo: “Mesmo
sofrendo muito, nunca é tarde para recomeçar”.
A primeira autora deste trabalho teve a experiência de acompanhar no hospital um
amigo que recentemente sofreu um aneurisma e AVC3. Durante esse dia que fiquei com ele
no hospital, eu o perguntava se ele queria que eu cantasse, ele respondia fazendo um sinal de
3
Doravante, o relato da experiência aparecerá na primeira pessoa em virtude de ter sido vivenciado apenas pela
primeira autora do trabalho.
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positivo com o dedão e em outras vezes apertava minha mão. Notei que quando eu terminei
de cantar havia lagrimas em seu rosto.
Perguntei a sua esposa que tipo de música ele gostava de ouvir e ela me disse música
sertaneja. Recordei-me de uma canção e cantava alguns trechos para ele. Percebi que meu
amigo fixou o olhar na parede e ficou parado alisando minha mão enquanto eu cantava. Nesse
mesmo dia, em outro momento, durante um procedimento feito pela enfermeira percebi que
ele ficou agitado e incomodado com a posição em que se encontrava, pois teve que ficar com
seu corpo virado para o lado esquerdo e podia ver que a sonda alimentar e o tubo que estavam
ligados à traqueia comprimiam-se devido à posição.
Enquanto isso eu comecei a sussurrar uma melodia em seu ouvido, e aos poucos notei
que ele apertou mais forte minha mão e se aquietou. Após o procedimento da enfermeira,
quando ele já havia voltado para a posição normal, adormeceu.
Em outra visita pela manhã o médico fisioterapeuta fez alguns exercícios com o
paciente e logo após o colocou sentado em uma cadeira. Vi que meu amigo esforçava-se para
se equilibrar e continuar sentado na mesma posição sem escorregar (pois devido ao AVC,
perdeu os movimentos do lado esquerdo do corpo).
Quando o fisioterapeuta saiu do quarto percebi que meu amigo estava sentando de
uma maneira que o forçava a se equilibrar e ele brincava com sua mão fazendo algumas
batidas no braço de ferro da cadeira onde estava. Então eu propus dizendo: Vamos fazer um
jogo? Eu bato e você responde com o mesmo ritmo, igual ao que eu fizer. Assim sucedeu, eu
batia e ele respondia, outrora ele batia um novo ritmo e eu repetia, ou batíamos alguns ritmos
juntos. Notei um semblante mais relaxado devido à posição que ele estava (sentado na cadeira
e tentando equilibrar o seu corpo ao máximo para não escorregar).
Música e afetividade nos processos de socialização
A música funciona como um grande mediador no processo de socialização. Ela pode
trazer à tona emoções e evocar comportamentos, além de auxiliar a interação entre as pessoas.
Levando em consideração que temos hoje diversas músicas que falam da realidade social do
país no que diz respeitos às leis, regras de conduta, religião, futebol, senso comum,
sentimentos e relacionamentos, percebemos que a música permeia a experiência do individuo
30
em algumas dessas áreas promovendo sua liberdade de expressão e contribuindo para a
cidadania do mesmo, conforme afirma Zampronha (2002):
De acordo com a psicologia a música é um poderoso agente de estimulação motora,
sensorial e intelectual, e se atentar para a dimensão e o alcance dessa linguagem nas
possibilidades de seus usos e recursos, percebe-se sua efetiva participação no
processo de desenvolvimento, socialização, cognição, criatividade e consciência de
cidadania. (ZAMPRONHA, 2002, p. 20).
Ela também desempenha uma função simbólica, uma vez que está relacionada a fatos
e experiências já vividos pelo individuo, “tendo em conta que a consciência humano-reflexiva
se processa por sentidos e símbolos - incluindo os musicais” (ZAMPRONHA, 2002, p. 18).
O dia a dia dos seres humanos é repleto de trabalho, estudo e atividades rotineiras e a
música é uma prática que liga emoções às experiências vividas nesses momentos. A memória
musical registra todos os momentos na vida do individuo que são embalados por alguma
canção. Ela também ajuda a minimizar os efeitos da dor e desconforto nos pacientes
internados, pois altera o estado de ânimo. Podemos perceber o efeito da música sobre nosso
cérebro conforme afirma Angerami (1998):
Por meio de mecanismos já conhecidos, pode-se assegurar que os sons musicais
ativam o sistema de recompensa do cérebro, liberando neurotransmissores
relacionados à sensação de prazer, como a dopamina e a serotonina. Isso faz com que
se diminua a dor, a tensão; acelere a recuperação dos pacientes e minimize os efeitos
do isolamento social se constituindo, portanto, em um excelente recurso para a
promoção e recuperação da saúde (ANGERAMI, 1998 apud LINHARES; LIMA, s.d.,
p. 2).
Wazlawic (2006) afirma quanto aos significados das emoções na vida do ser humano
associado a suas vivências musicais:
As emoções e os sentimentos, integrantes da atividade humana, junto ao agir e ao
pensar, configuram a construção dos significados singulares da música, de acordo
com a vivência do sujeito e de sua própria reflexão acerca de si e de suas
experiências. A música despertando a afetividade, influência a forma como o sujeito
significa o mundo que o cerca. É de modo “emocionado” que o sujeito constrói os
significados da música em sua vivência, a partir de seus sentidos, exteriorizando sua
subjetividade, tornando-a “audível” para ele e para os outros. Significados e sentidos
que “ressoam” com as emoções e sentimentos em suas vivências em relação à
música. Significados que partem das vivências afetivas do sujeito que demonstram a
utilização viva da música que mudam, que se desconstroem, que são re-criados.
Porque também são constituídos pelos sentidos, ligados ao uso da música de modo
idiossincrático e em relação (WAZLAWIC, 2006, p.13).
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A música nos processos de humanização
A música é uma arte usada como forma de estímulo ao indivíduo, proporcionando
alegria e bem-estar ao mesmo, sendo uma ferramenta benéfica para os pacientes e para a
comunidade hospitalar onde há a utilização desse recurso. O Hospital Odilon Behrens adotou
em sua gestão desde 2003 a participação em projetos de humanização, aliados a consultoria da
PNH. Em 2009, o Instituto Metodista Izabela Hendrix realizou, em parceria com o hospital, o
projeto de extensão “A música como recurso para o desenvolvimento do projeto de
humanização realizado no Hospital Municipal Odilon Behrens”4. O objetivo desse projeto era
melhorar os processos de socialização e humanização, proporcionando momentos de
relaxamento, descontração e interação aos pacientes, familiares e funcionários do hospital
(LINHARES; LIMA, s.d., p.2).
No trabalho realizado por Maximiano e Barreto (2013), podemos ver a música sendo
apresentada como um importante e eficaz recurso de humanização e socialização dentro do
Hospital Mater Dei/BH. Maximiano (2013) afirma que “sua presença [da música] no
ambiente reduz as sensações de abandono, de tristeza e até de dor. (...) contribui, para o bem
estar tanto de quem ouve quanto de quem executa” (MAXIMIANO; BARRETO, 2013, p. 9).
Esse relevante trabalho propôs a inserção do educador musical em projetos de humanização e,
associado a outras artes, poderia ser aplicado nas instituições.
Atualmente, outros profissionais que não são da área da saúde tem sido inseridos em
projetos de humanização nos hospitais. Dentre esses profissionais podemos citar pedagogos,
músicos e artistas em geral, que levam suas experiências e ações pedagógicas para um espaço
não escolar com o intuito de ajudar na recuperação da saúde dos pacientes, trazer momentos
de bem-estar, relaxamento, lazer e também gerar aprendizado. Apresentaremos agora alguns
dos projetos em hospitais mencionados:
“Brincando no hospital também se aprende – Por uma humanização hospitalar”
(MIRANDA, 2009) foi um projeto executado dentro do Hospital Municipal Carmela
Dutra/RJ, visando atender crianças e adolescentes de 03 a 15 anos, oferecendo também
algumas orientações sobre sensibilização para os pais e acompanhantes dos pacientes. O
4
Agradecemos ao parecerista anônimo pela informação.
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objetivo geral desse trabalho no hospital foi desenvolver uma pedagogia significativa e que
ajudasse na recuperação desses pacientes envolvidos. Para isso, foram utilizados alguns
recursos de cunho musical. O projeto provocou várias reflexões e levantou a importância de
haver ensino em espaços não escolares, como os hospitais (MIRANDA, 2009).
Na obra “Música um caminho para a saúde” Vanni (2006) relata as experiências
musicais vividas no Centro Infantil Boldrini, Campinas (SP). Tudo começou em 1988 quando
foram implantadas a biblioteca e a brinquedoteca. Fazia-se uso da musicalização nos
programas. Esses projetos tinham a finalidade de trazer vivências com arte, lazer e cultura,
com o intuito de auxiliar as crianças a terem uma vida melhor, lidar com as dores no
tratamento e proporcionar um ambiente acolhedor, humano e agradável para esses pacientes e
seus familiares que acompanham o processo de internação. Segundo Vanni (2006), o aspecto
humanista “reconhece a capacidade do ser humano de continuar o seu desenvolvimento
integral, mesmo limitado pela doença, proporcionando-lhe vivências nos campos
socioculturais, artísticos e espirituais, dentro do próprio hospital” (VANNI, 2006, p.26).
Na pesquisa “A educação musical e o estudo do processo de interação criança/música
no contexto hospitalar” (CALDEIRA; FONTERRADA, 2006, p.1001)5, são abordadas
questões que ocorrem com a criança durante o processo criativo que envolve música. O
estudo foi desenvolvido através de algumas atividades propostas a crianças e adolescentes
hospitalizadas no Instituto de Infectologia Emilio Ribas (SP). O intuito era investigar de que
forma a educação musical ajudaria os pacientes a lidar com sua realidade. Caldeira e
Fonterrada (2006) comentam:
“O papel mediador da educação musical no contexto hospitalar: uma abordagem
sócio-histórica” procura investigar a hipótese de que a educação musical, ao mediar
encontros criativos da criança hospitalizada com a música, pode possibilitar e/ou
desencadear processos dialógicos e interacionais que a ajude no enfrentamento da
sua internação. Esta pesquisa não utiliza a música com fins terapêuticos e não tem a
intenção de modificar uma situação clínica, mas baseia-se principalmente na ideia de
que a arte é uma forma pela qual o ser humano estabelece um diálogo com sua
realidade, contribuindo para o seu processo de interpretação e significação do
mundo. Um dos seus principais objetivos é estudar e analisar as interações
realizadas por crianças hospitalizadas em situação de atividade criadora. Para atingir
este objetivo, utiliza a análise microgenética como principal ferramenta
metodológica. (CALDEIRA; FONTERRADA, 2006, p. 1000).
5
Fonterrada possui graduação em Música (Bacharelado) pela Universidade São Judas Tadeu (1977),
mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(1991), doutorado em Antropologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996).
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A enfermagem também já tem enxergado na música um valor significativo para os
tratamentos com crianças. A Revista Brasileira de Enfermagem – REBEn publicou o seguinte
artigo “A música como recurso no cuidado à criança hospitalizada: uma intervenção
possível?” (FERREIRA; REMEDI; LIMA, 2006). Nesse trabalho são feitas reflexões quanto
ao uso da música na pediatria, o que irá proporcionar um ambiente harmonioso e descontraído
visto que normalmente acontece um estranhamento da criança com o ambiente hospitalar
conforme afirmam Ferreira, Remedi e Lima (2006, p. 690): “Crianças que vivenciam tais
experiências podem apresentar alteração na conduta (agressividade, desejo de fugir e
dependência)”. Esses pesquisadores consideraram intervenções musicais na área da
enfermagem com a finalidade de promover bem-estar, relaxamento e saúde para os pacientes.
Como principais resultados, esses autores apontam:
Redução e controle da dor e de comportamentos causados por ela, diminuição da
agitação e de comportamentos agressivos, desenvolvimento de novas estratégias de
enfrentamento, redução da ansiedade, relaxamento, redução de náuseas e vômitos,
melhora nos parâmetros vitais, e, diminuição do medo e sofrimento, melhora nas
habilidades cognitivas, sociais e físicas, indução do sono, modulação do humor
expressão de sentimentos, distração/divertimento, socialização, reabilitação e
satisfação do cliente e familiares com o cuidado prestado (FERREIRA; REMEDI;
LIMA, 2006, p. 692).
Maximiano e Barreto (2013) também discorrem sobre o assunto afirmando que:
É preciso ter um olhar para a música como recurso para a humanização hospitalar e
não apenas como terapia. São necessários estudos mais efetivos no âmbito da
educação musical, visto que os estudos encontrados na literatura que contemplam a
música e a humanização hospitalar pertencem, em sua maioria, a Enfermagem,
Musicoterapia e Terapia Ocupacional (MAXIMIANO; BARRETO, 2013, p. 9).
Considerações finais
O recurso musical parece ser uma ferramenta de grande eficiência a ser utilizada nos
projetos que visam humanizar tratamentos de saúde. Existem estudos sobre o assunto, porém
são parciais as avaliações até o momento. Já tem sido documentado em pesquisa os seus
efeitos sobre a dor, a ansiedade e a depressão. A efetividade do recurso musical na melhoria
da qualidade de vida do cidadão é facilmente perceptível. Entretanto, deve-se atentar para o
fato de que quando a música é utilizada por profissionais especializados e com formação na
área, ela se torna um instrumento benéfico para a saúde e por isso defende-se a sua utilização
no ambiente hospitalar.
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Concluímos que alguns objetivos para o uso da música como recurso hoje são
melhorar a qualidade de vida dos pacientes e também suas relações interpessoais. Ela também
beneficia a comunidade hospitalar transformando o ambiente formal do hospital em um local
agradável e acolhedor.
Nosso objetivo neste trabalho foi apontar os benefícios da música nos processos de
humanização hospitalar e destacar esse recurso através de revisão bibliográfica e citação de
algumas experiências em campo da primeira autora e uma entrevista. Acreditamos ter ficado
clara a grande aplicabilidade da música como recurso para a humanização hospitalar. Supõese que serão muitas as descobertas que virão à tona sobre esse assunto a partir do momento
em a música for utilizada com frequência em diversas instituições de saúde.
Referências
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