ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA: Desenvol

Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA: Desenvolvendo uma escola democrática para construção
de valores dentro da sociedade
Thainá Oliveira Reis 1
Resumo: Este artigo tem como objetivo central apresentar algumas
falhas existentes no sistema de ensino público do Brasil. Além, de
traz à baila a grande importância que se deve atribuir às leis educacionais, que visam uma melhoria tanto para a educação “normal”
quanto para a educação especial. Abordando assim, as representações das leis para ambas, e buscando deixar claro que, o ideal era
não existir essa divisão, a educação deveria ser algo homogêneo e
consequentemente acolher a todos os cidadãos, independentemente
de classe social, cor, gênero e religião. Nesse âmbito, se faz necessário apontar as possíveis ideias para que haja a tão sonhada melhoria
no processo educacional, claro que esse é um procedimento bastante demorado, e que por isso, requer a atenção e a ajuda de todos os
membros envolvidos direta ou indiretamente com a educação. Além,
de abordar as visões dos professores para com os alunos que são
portadores de algum tipo de deficiência, ou seja, analisando a falta
de preparo do profissional docente com relação às diferencias encontradas no cotidiano da escola. E por fim, tentar mostrar possíveis
hipóteses para as resoluções de alguns destes problemas abordados
no trabalho.
Palavras-chave: Ética, Cidadania, Diversidade, Escola Democrática,
Educação
.
Acadêmica do Centro Universitário AGES.
E-mail: [email protected]
1
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
ETHICS, DIVERSITY AND CITIZENSHIP: Devising a
democratic school for the construction of values
within society
Thainá Oliveira Reis 2
Abstract: This article aims to present some flaws in the public education system in Brazil. In addition, it brings to light the great importance to be attached to educational laws, which have seen an
improvement both for "normal" education and for special education.
Thus, in order to make it clear that the ideal was not to have this
division, education should be homogeneous and consequently welcome all citizens regardless of social class, color, gender and religion. In this context, it is necessary to point out the possible ideas so
that there is the much-desired improvement in the educational process, of course this is a very time-consuming procedure, and therefore, re-wants the attention and help of all members involved directly or Indirectly with education. In addition, the teacher's visions
are addressed to the students who have some type of deficiency,
that is, analyzing the teacher's lack of preparation regarding the
differences found in the daily life of the school. And finally, try to
show possible hypotheses for the resolutions of some of these problems addressed at work.
Keywords: Ethics, Citizenship, Diversity, Democratic School, Education
Academic of the University Center AGES.
E-mail: [email protected]
2
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
INTRODUÇÃO
A sociedade contemporânea perpassa por diversas mudanças constantemente, assim a busca por uma escola democrática que trabalhe a os diversos tipos de valores, e que seja
fundamental na construção do desenvolvimento de competências para que o aluno saiba lidar com as diversidades humanas presentes dentro e fora da sala de aula, dessa maneira
caberá a escola contemplar um trabalho voltado para superar
as exclusões, descriminações e preconceitos que permeiam o
ambiente escolar.
A educação tem o papel fundamental na construção da
cidadania dentro da sociedade, logo, é extremamente importante compreender as diversidades sociais que produzem a
exclusão dentro da escola, pois essa é uma realidade da educação do século XXI, tal tarefa, caberá a escola repensar nas
suas ações pedagógicas, além de formar profissionais da educação para trabalhar assuntos que estejam relacionados na
construção de valores éticos na formação para a cidadania.
Contudo deve-se construir um ensino democrático dentro das instituições escolares, que trabalhe com uma temática
voltada para a concepção de valores, assim a escola deve desenvolver seu ensino voltado à promoção de cidadania pautada na democracia, na igualdade, inclusão e principalmente na
ética, para que dessa maneira desenvolva práticas pedagógicas que contenham a participação efetivas de todos no melhoramento das diversas culturas dentro do ambiente escolar.
Diante dessa concepção, como pensar em uma educação para
a cidadania como um elemento essencial para a construção da
democracia social dentro da escola?
Nesse sentido Cortina (2003, p.113), afirma, entender a
educação do cidadão e da cidadã deve levar em conta a dimensão comunitária das pessoas, seu projeto pessoal e também a capacidade de universalização, dessa maneira, poderá
ajudar na construção do melhor mundo possível, demonstrando saber que é responsável pela realidade social, em que
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
em linha ira complementar a compreensão do papel da educação para a formação ética dos seres humanos.
O Ministério da Educação (2007, p.10) contempla essa
questão quando diz, que a escola para possibilitar as oportunidades a todos os seres humanos e na construção de valores
éticos, socialmente desejáveis por parte de membros das comunidades escolares, e preciso buscar estratégias que trabalhe melhores condições de vida dos alunos sobre essa questão, e só assim poderá enfrentar essa situação visando um
trabalho voltado á democracia e á cidadania.
Logo Araujo (2015, 3) diz que para que a vida em cidadania dos alunos seja construída de forma efetiva nas escolas,
é preciso que as escolas desenvolvam a cidadania de modo
democrático de forma que possam garantir uma vida digna e a
participação na vida política e pública para todos os discentes,
e não a uma pequena parcela dos indivíduos, essa escola deve
ser democrática, inclusiva e de qualidade, para todas as crianças.
Dessa Maneira Anísio Teixeira (1997) diz que o poder
da sociedade está na educação, pois uma escola para ser de
qualidade desenvolver a autonomia necessária para os alunos
ela precisa ser democracia dentro das instituições, logo ela
tem o poder de estar moldando um novo homem para atuar
no mundo, por isso as escolas devem repensar o que se deve
ensinar, no qual sentidos estão formando esses alunos para a
vida.
É preciso entender que a educação hoje desempenha
um papel bastante complexo, pois o ensino na dentro das escolas é voltado apenas no livro didático, e o que precisa são
um ensino voltado questões temáticas que tenham um significado importante na vida dos alunos, que possam ser trabalhado de um ponto de vista ético e que façam os discentes
desenvolverem sua capacidade dialógica, como afirma Araujo
(2015, p.6), é preciso que seus alunos tomem consciência de
seus sentimentos e emoções, e desenvolvam a capacidade
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
autônoma de tomar decisões em situações do ponto de vista
ético e moral.
Tal linha de pesquisa buscou compreender as diversas
instancias sociais sobre como o ambiente escolar deve ser
voltado a um ensino democrático, no qual possibilite ao aluno
uma vida em cidadania, com uma devida construção de valores éticos e morais, que sejam indispensáveis para a vida de
todos, além de subsidiar a escola a importância de trabalhar
sobre a proposta de superação da diversidade. Por isso o presente artigo teve como objetivo principal trabalhar conceitos
importantes que precisam ser desenvolvidos na escola, um
deles é trabalha a diversidade em um sentido ético, que poderá envolver os valores e os diversos tipos de culturas na instituição escolar.
A ÉTICA DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR
A ética é constituída por um conjunto de ações dos seres humanos em que está relacionada a conhecimentos e
comportamento do mesmo, a ética e moral é um determinado
campo que tem significados próximos, e juntos referem-se ao
um conjunto de princípios padrões, regras, que podem ser
compreendidas pelas relações do homem ou pelo modelo que
a própria sociedade determina.
A educação em si é constituída por diversos fatores de
princípios e valores que precisam ser desenvolvidos dentro
da escola, por isso o a instituição escolar necessita construir a
autonomia dos alunos para uma vida em sociedade, além de
desenvolver um sentido crítico e reflexivo sobre suas ações
dentro e fora da sala de aula, de acordo com Castro (2012, p.
106) para converte-se uma sociedade autônoma é aquela que
logra a defender e gerir livremente uma identidade cultural e
ao mesmo tempo levar a outros continentes de recursos cuja
acessibilidade se dá potencialmente de maneira igual para
todos.
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
Contudo é preciso entender que a educação tem o poder
de construir autonomamente valores e regras que podem
ajudar a defrontar-se criticamente com a realidade das escolas, que aos alunos tornam seu comportamento cada vez mais
inadequado, não aceita os padrões da instituição e muitas
vezes geram o preconceito e a violência dentro da escola, em
linha complementa de compreensão sobre a ética Puig
(1998,p.15) diz que, a educação ética e moral deve ajudar a
analisar criticamente a realidade cotidiana a as normas sóciomorais vigentes, de modo que contribua para idealizar formas
mais justas e adequadas de convivência.
O âmbito educacional deve trabalhar em seu cotidiano
valores ético e morais, pois o papel da educação em geral é
contribuir para os indivíduos para uma formação ética perante os meios sociais em que ele freqüenta, a escola deve repensar a função nos meios em que possibilita conhecimento e
aprendizagem para os alunos, é preciso capacitar devidamente os indivíduos, de acordo com Araujo (2015, p.5) a escola
tem que ter o seu projeto pessoal e também sua capacidade de
universalização, que deve ser exercida dialogicamente e poderá ajudar na construção do melhor mundo possível, demonstrando saber que é responsável pela realidade social.
A escola deve favorecer ao individuo a ter uma responsabilidade e um posicionamento crítico perante os meios sociais, além de conduzir ao indivíduo a repensar nos seus próprios atos, e conhecer os seus direitos e deveres dentro do
ambiente escolar, segundo Camargo e Fonseca (2009) a escola corporativa o local privilegiado que permite ao ser reconhecer a sua função social no mundo, compreendendo sua
posição, se de explorando ou explorador, mediatizado ou mediatizador.
Para Carpes (2015, p.3) a ética é responsável pela possibilidade atribuída à escola de conduzir o ser á condição de
crítico e responsável pelos seus atos, no entanto, ela entrelaça
a estas condições a capacidade de definir o que é justo e injus-
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
to, moral e imoral, uma vez que atribuído valores ao educando
faz muita contribuição na sua vida pessoal e profissional.
Outro ponto importante é o papel dos educadores em
frente a possibilidades da construção de valores éticos na
escola, sendo que uma vez atuando como mediador do conhecimento deve está aberto ao dialogo, e acreditar que também
é importante no processo de auxilio para os alunos no quesito
de contribuir para a sua formação de cidadãos éticos e conscientes, por isso Lavelberg (2010) um dos desafios contemporâneos da escola é contribuir para a formação moral e ética
dos alunos cidadãos, é fundamental que nos espaços educativos, seja construída a problematização e a participação dos
indivíduos na vida publica.
Dessa maneira, Morais (2008, p.274) contribuí para a
educação quando diz que na realidade, estamos vivendo numa
época de muita insegurança, seja por motivos étnicos, culturais, religiosos, econômicos ou políticos, e principalmente,
pelo aumento da criminalidade e pela presença de um estado
democrático, assim a educação deve prepara o individuo para
desempenha um papel fundamental no seu próprio processo
de escolarização e emancipação deles mesmo durante a sociedade.
Logo, a escola pode se tornar um suporte na formação
ética e moral dos indivíduos na medida em que modifique
suas funções e colabore com o conhecimento, dando suporte
para o aluno se transforme, pois a sociedade vivi em constantes mudanças e precisam se adaptar a todas, formando sujeitos seja autônomo e capaz de dialogar com os meios sociais de
forma consciente.
CULTURA E CIDADANIA
É preciso entender que uma vida em cidadania faz parte
de todo e qualquer sujeito, sendo o sentido da cidadania está
ligada a construção de direitos e deveres dos indivíduos perante os seus atos na sociedade, e preciso que a escola desen-
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
volva uma concepção de lugar de aprendizagem e promoção
de e garantia dos seus direitos e deveres, dessa forma a escola
deve buscar trabalhos que promovam a construção da cidadania dentro da sociedade moderna.
A escola é o local mais propício para se construir ampliações educativas, sendo que ela é capaz de rompe com diversos paradigmas sociais e forma e alunos para o mundo em
sociedade, pois trabalhar a cidadania dentro do ambiente
escolar é instigar valores precisos na vida cotidiana do aluno,
no qual precisa entender sobre seus direitos e suas ações nos
meios sociais, por isso esse direito é garantido por lei (BRASIL, 1996, art. 2), A educação deve ser direito da família e do
Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania.
Um dos papeis relativamente importante para as instituições escolares é fomenta um ensino voltado para a conscientização de direito e aprendizagens significativas, e ações
que fomentem a ética no seu dia-a-dia, por isso ao inserir a
cidadania é preciso entender as diversas mudanças sociais em
que o mundo contemporâneo perpassa, logo a Secretaria de
Educação (2000, p.107) contribui, cidadania como participação social e política assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais no seu dia-a-dia, atitudes de solidariedade e cooperação e repúdio ás injustiças.
Desta maneira, pode-se relata que a cidadania é uma
atitude que depende da cultura na qual o indivíduo está inserido, e por outro lado também pode pensar em uma educação
para a cidadania que está ligada a uma democracia, pois a
escola aparte do momento que romper com diversos paradigmas e começa a trabalhar em favor dos direitos e deveres
dos indivíduos ela está formando socialmente seres para uma
vida em cidadania, como afirma Seehaber (2015, p. 4) a educação para a cidadania deve moldar a cultura de uma socieda-
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
de, e para isso é necessário que haja uma conscientização coletiva dos indivíduos.
Ainda de acordo com Seehaber (2015, p.5) a escola possui todas as ferramentas para iniciar e estimular essa educação cidadã, ele deve ter projetos que eliminem as desigualdades sócias, ela deve combater preconceitos, e mais do que é
formar uma opinião concreta dos alunos, para que os mesmos
tenham posicionamento crítico e ativo perante a sociedade.
A partir de tais idéias, Freire (1993, p.42) diz que a
educação deve desenvolver no sujeito a consciência de que
deve considerar a si e seus pares como cidadão. É possível
pensar que a educação para a cidadania passa pelo conceito
de educação de qualidade, por isso as escolas devem ser locais
educativo que incorpore recursos e conhecimentos necessários para a formação crítica dos alunos, para que os mesmos
tenham participação efetiva na sociedade e contribuam para
diversos desafios impostos por ela.
A construção de uma escola culturalmente democrática
com formação efetiva para a cidadania precisa garantir um
conhecimento e aprendizagem significativa para a vida, em
que poderá desenvolver as suas potencialidades e seu posicionamento crítico, dessa maneira caberá a escola reestruturar
suas funções e pensar em um novo modo de desenvolver a
cidadania de forma continua na escola e que se repita na vida
social, política e econômica dos indivíduos.
DIVERSIDADE NAS ESCOLAS
Entende-se que a sociedade contemporânea necessita
de uma nova construção de uma escola para todos, em que
trabalhe no seu interior um fundamento no processo de qualificação e direito dos indivíduos, e um dos enfoques importante para educação é saber lidar com a diversidade, diferença e
conflitos dentro do ambiente escolar, por isso o ambiente
escolar de deve propor a construção e valores múltiplos e a
inclusão social.
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
O que se percebe na realidade das escolas são as diversidades que ocorrem constantemente nas escolas, vários alunos são excluídos do ambiente escolar principalmente os alunos com necessidades especiais, essa é um dos problemas do
cotidiano das escolas, mas o que se precisa é de um ambiente
escolar flexível e sensível a necessidades educacionais e de
vida para todos os alunos, segundo Ministério da Educação
(2004) a promoção de ambientes educacionais flexíveis as
necessidades singulares dos discentes, juntamente com a
promoção de amizades e sistemas de apoio natural entre pares, não será uma tarefa fácil no âmbito da educação tradicional.
É preciso que escola repense na sua função construção
de uma sociedade melhor, pois, voltadas para o enfrentamento das diversidades, construindo assim uma sociedade mais
justa o primeiro passo para a inclusão e superação da diversidade remete primeiramente ser desenvolvido dentro das instituições escolares, em que poderá desenvolver ações e igualitária com respeito ao próximo, esse é um dos papeis da escola
forma cidadãos autônomo, mas principalmente que aprenda a
viver com as diferenças do próximo sem descriminar ou julgar.
Desenvolver trabalhos de inclusão que incluía a todos
os alunos não é uma tarefa fácil pra escolas, pois as concepções tradicionais estão enraizadas em seu interior, e os próprios alunos já vive um emaranhado de desigualdades e diversidades fora do ambiente escolar, como em casa, na rua e
em toda a sociedade, dessa maneira trabalhar inclusão escolar
é um processo complexo que exigi uma postura dos profissionais da educação em frente à superação desse desafio, com
isso o Ministério da educação (2004, p.8) afirma, a inclusão
abrangendo conceitos como respeito mútuo, compreensão,
apoio, equidade e autorização, não é uma tendência, um processo, ao contrário a inclusão é um valor social, que é considerado desejável.
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
O conceito de diversidades nas escolas é um dos assuntos mais questionados na sociedade, pois a questão é como
desenvolver uma escola que seja capaz de incluir todos os
alunos devidamente, e ainda ser um ambiente de aprendizagem e qualificação pessoal e profissional dos alunos, a escola
atual enfrenta esse desafio, pois as escolas além de pouco
suporte ainda faltam profissionais abeis a trabalhar com
comprometimento em favor da superação das desigualdades
dentro das escolas, logo, escolas abertas às diferenças e capazes de ensinar á turma toda demandam, portanto, uma ressignificação e uma reorganização por completa dos processos
de ensino aprendizagem (MONTOAN, 2002).
A escola deve tentar modificar a sua função e desenvolver ações voltadas para os valores éticos dos alunos, com isso
poderá promover aos alunos um ambiente educacional que
desenvolva trabalho com respeito ao próximo, e que ensine
aos discentes a conviver com as diferenças sociais, econômicas, físicas, esse deve ser a tentativa da escola para transformar a escola para ser um ambiente de qualidade e de aprendizagens significativa, por isso Delores (2006) diz que os sistemas educativos formais são, muitas vezes, acusados e com
razão, de limitar a realização pessoal, impondo as mesmas
crianças o mesmo modelo cultural e intelectual, sem ter em
conta a diversidade dos talentos individuais.
A educação em si deve modificar os seus métodos e maneiras de ensinar, há de pensar que ela deve assumir o compromisso de trabalhar a educação para o pluralismo, compete
à escola, explicar aos seus alunos conceitos necessário para
uma vida digna, em que desenvolva nos mesmo um sentido
ético e cidadão em frente as adversidades, por isso a escola é a
principal instituição que pode forma e ensinar valores que a
sociedade contemporânea tanto precisa, que é forma seres
para aprender a conviver na diversidade, de acordo com
Barth (1990, p.514), as diferenças representam grandes oportunidades de aprendizado. Para ele, o que é importante nas
pessoas e nas escolas, é o que é diferente, e não igual.
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
Dessa maneira, a escola em si deve propor conteúdos
vinculados a realidades dos seus educandos, além de proporcionar um ensino voltado para as relações sociais mais justas,
solidarias, no qual busque forma indivíduos para saber conviver nas diferenças no outro. Com isso o ensino das instituições escolares deve repensar toda a sua estrutura em frente a
essa temática sobre como ela poderá desenvolver um ensino
que forme cidadões ético e que tenham a cima de tudo respeito ao outro, pois todos são diferentes de alguma forma.
ESCOLA DEMOCRÁTICA
As escolas atuais perpassam por uma necessidade de
um sentido de mudança, pois pensar em uma educação para a
cidadania, em que desenvolva princípios éticos, morais e sociais, remete primeiramente na construção ou efetivação de
uma escola voltada para democracia, e para isso as instituições escolares devem modificar as suas concepções tradicionais e parte para o novo, em poderá desenvolver uma participação dos alunos, professores e pais no melhoramento social
da escola.
Para Freitas (2010, p.190), os conteúdos a ser apresentado, transmitido, adquirido, no ensino escolar seriam: saber
coisas, saber fazer coisas, e saber ser, estar e comportar-se
perante si mesmo e os outros. Por isso, as escolas devem
promover diálogos com a participação de todos, em busca de
melhora o ensino, propondo que ele seja de qualidade e desenvolva uma melhor formação aos indivíduos, pois as escolas
vivenciam atualmente diversos problemas que precisam de
uma transformação do interior das escolas, as instituições
escolares necessitam desenvolver a sua autonomia e sua melhor maneira para enfrentar as diversidades nas escolas e
formar alunos que desenvolva valores positivos na sociedade,
com isso Gadotti (2002, p.44) contribui se o Estado, a sociedade civil e a sociedade econômica entenderem melhor qual é
o papel da educação na formação para a cidadania e para o
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
desenvolvimento nacional, para a construção de uma escola
de qualidade para todos.
A escola deve ser capaz de dar sentido a vida dos alunos, promovendo igualdade e postura dos alunos, sendo isso
através do ensino proposto por ela, dessa maneira a precisa
construir o seu próprio sistema educacional que atenda a sua
realidade, pois o sistema que é imposto pelo Estado determina diversos seguimentos distintos das realidades de cada escola, é como se pensar nas metas do PNE que propõe ações
quase impossíveis para a realidade da educação contida no
Brasil, com isso Saviani (2008) contribui com esse conceito
quando ele diz que a relação entre educação e sociedade, concebe uma ampla margem de autonomia, pois o papel decisivo
da sociedade está na escola, na educação que poderá promover a criticidade no seu aluno.
A modificação da sociedade depende primeiramente
das escolas, pois uma boa formação de qualidade poderá desenvolver alunos, críticos, mas reflexivos sobre suas ações
pode modificar as diversas instancias sociais, e como pensar
na educação como a porta de entrada para combater a diversidade e para se construir valores importantes para os meios
sociais, e isso compete a uma nova estruturação das instituições escolares na sua postura e no que se ensina aos alunos
para contribuir que os mesmo desenvolvam uma postura social e igualitária, segundo Anísio Teixeira (1997) só existira
democracia no país, no dia em que se transformarão as escolas e montagem em uma máquina, em que se preparar a própria democracia que se chama de escola pública.
A escola democrática é uma busca efetiva da educação,
que está tentando fazer da escola um ambiente de ensino e
aprendizagem com valores importantes para os discentes,
sendo que isso é um desafio enorme para a escola pública que
tem o seu ensino defasado, com isso faça-se necessário que os
gestores e professores tenham uma devida capacitação para
realmente entender como se faz uma gestão participativa e
democrática dentro da escola, com isso a Constituição Federal
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
no seu (artigo 206) diz, que as escolas passaram a ter legitimidade para exercer a democratização da gestão enquanto
possibilidade de melhoria do processo educacional.
Entretanto, mesmo com esses avanços na educação, os
problemas educacionais continuam de forma clara, como a
falta de inclusão de uma construção de valores éticos nas escolas e na sociedade, pois o que se precisa na educação é refleti sobre as ações da escola, e como adaptar algumas mudanças
para fazer com que o ambiente escolar de suporte as devidas
necessidades dos indivíduos, pois as escolas não atendem
mais as expectativas dos alunos nem a necessidade da sociedade atual, ela impõe um tipo de sistema que apenas reproduz
teorias que já não servem na atualidade, fazendo com que os
docentes e os gestores não modificam mais a sua prática pedagógica, permanece no mesmo sistema que vem dando errado, para não modificar e transforma sua prática em algo novo,
capaz de formar devidamente aquele aluno, com isso Puig
(2000, p.33) entende que uma escola democrática definiu-se
pela participação do alunado e do professorado, na convivência e nas atividades de integração.
É preciso pensar além no ensino aprendizagem dos alunos, em uma gestão democrática para a diversidade das escolas, assim faze-se necessário um comprometimento dos profissionais que regem o ambiente escolar, para que modifiquem sua prática educacional e pensem em uma nova perceptiva a ser desenvolvida n a educação, que se encontra precária
na realidade das escolas. Gadotti (2002, p.66) diz que é necessário que a gestão democrática seja vivenciada no dia-a-dia
das escolas, seja incorporada ao cotidiano e se torne tão essencial a vida escolar quanto é a presença de professores e
alunos.
As escolas devem promover autonomia e formação crítica aos alunos, além de formar e criar um pensamento reflexivo sobre suas ações na sociedade, fazendo com que os mesmos sintam-se motivados em aprender e pensar melhor sobre
suas ações individuais e coletivas, pois parte do princípio da
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
escola democrática ter uma tarefa educativa ampla, que seja
diferente das outras escolas, e para isso é necessário de uma
reorganização dos espaços escolares, das estruturas e de todo
o corpo docente.
Nesse contexto, é indescritível a participação efetiva de
todos da escola na construção de projetos voltados para a
qualidade da escola, e para o desenvolvimento de valores efetivos dentro da sociedade, além de capacitação para os docentes atuarem de forma eficiente na realidade dos alunos, pois é
preciso pensar na gestão de forma diferente que precisa ter
métodos de transformação, visando à melhoria da qualidade
da educação, pois a escola é a principal forma de se construir
uma formação de indivíduos para ética e para a cidadania, por
isso cabe as escolas
CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Portanto, a construção de um ambiente escolar com
uma devida democratização implica em um projeto de conscientização para que construam em seus alunos u ser social,
cidadão, crítico e participativo na sociedade, criando nesse
sentido uma educação transformadora, em que os gestores
junto com os professores devem fazer da escola um ambiente
diversificado, em que traga contribuições necessárias para
sua vida além de capacitar o sujeito para o mercado de trabalho.
Dessa maneira, é possível perceber que a escola tem um
papel fundamental na construção da autonomia efetiva dos
alunos, pois ela poderá contribuir com conhecimentos e
aprendizagem para profissional e pessoa dos indivíduos, entretanto essa escola precisa subsidiar um processo de ensino
diversificado para os alunos em que contribua para que os
mesmos tenham uma postura ética e moral na sociedade, e
também possam exercer uma postura cidadã em todos os
âmbitos.
ÉTICA, DIVERSIDADE E CIDADANIA:
Desenvolvendo uma escola democrática para construção de valores dentro da sociedade
Por isso, face ao que foi exposto, pode-se concluir que a
escola necessariamente precisa modificar e reestruturar as
suas funções, o seu modo de pensar e agir sobre os alunos,
para que assim desenvolva uma instituição escolar voltada
para a construção de seres hábitos a conviver e respeitar as
diversidades, que estão dentro e fora do ambiente escola. Logo, as escolas como um todo precisa construir valores que são
essenciais para a vida dos alunos, para que assim os mesmo
desenvolvam sua postura ética na sociedade e aprendam a
lidar com as diferenças do outro, só assim a escola poderá
transformar a sua função social dentro da sociedade contemporânea.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARAUJO, U. F. Temas transversais e a estratégia de projetos.
São Paulo: Moderna, 2003.
BRASIL, Constituição: República Federativa do Brasil, Senado
Federal, 1988.
BRASIL, Mec. Lei de Bases da Educação Nacional, São Paulo,
1996.
CASTRO, Paulo Cesar da Costa Gomes, Roberto Lobato Corrêa.
Geografia: conceitos e temas, Rio de Janeiro: 2012.
CAMARGO, Edson Carpes. FONSECA. A ética na escola: educando para o diálogo, 2012.
CORTINA, A. O fazer ético: guia para a educação moral, São
Paulo: Moderna, 2003.
Ética e Cidadania: Construindo valores na escola e na sociedade\ Secretaria de educação, 2007.
FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1993.
FREITAS, Itamar. Fundamentos teóricos-metodológicos para o
ensino de história (Anos Iniciais), São Cristovão, 2010.
GADOTTI, Moacir. Autonomia da escola: princípios e propostas. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2002.
MORAIS, Maria Cândida. Pensamento eco-sistêmico: educação,
aprendizagem e cidadania no século XXI, Petrópolis, RJ, 2008.
Revista de Educação UniAGES, Paripiranga, Bahia, Brasil
v. 1, n. 1, p. 59-76, jun./dez. 2016.
PUIG, J. A construção da personalidade moral, São Paulo: Ática,
1998.
PUIG, J. Democracia e participação escolar. São Paulo: Ed. Moderna, 2000.
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO, Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade e orientação sexual, Rio de Janeiro, 2000.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia, Campinas, 2008.
TEIXEIRA, Anísio. Educação para a democracia: introdução á
administração educacional, Rio de Janeiro, 1997.