SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – METROPOLITANA C
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
PROFº: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA / ANO LETIVO 2014
TEMA
A REPÚBLICA
CHEGA AO
BRASIL (18891930): Instalação e
Consolidação da
República
1º BIMESTRE
CONFLITOS
MUNDIAIS:
A Primeira
“Grande” Guerra
Mundial (1914-1918)
e a Revolução Russa
TÓPICOS
HABILIDADES
*Período de duração 1889 a 1930. *Início com a Proclamação da
República. *Término com o Golpe de 30. *Transição do Império para
a República. *Período marcado pelo domínio das elites mineiras e
paulistas no poder. * Setor econômico, Brasil se configura como um
grande exportador mundial de café. *Crescimento industrial.
*Aumento da inflação, cobrança de impostos e dívida externa. *Setor
social, surgimento de várias revoltas. *Guerra do Contestado.
*Guerra de Canudos. * Revolta da Vacina. *Revolta da Chibata.
*Tenentismo. *Cangaço. *Problemas sociais e desigualdade social.
*Setor político, país passa a ter um presidente, fim da monarquia e do
Rei. *Criação da primeira Constituição 1891. *Semana de Arte
Moderna em 1922. *Brasil ganha uma nova Bandeira(atual). *Fim
das relações entre Estado e Igreja. *Coronelismo. *Voto de Cabresto.
*Curral Eleitoral. *Troca de favores. *Política Café-com-Leite.
*Minas e São Paulo alternância de candidatos ao poder. *Traição de
São Paulo. *Fim da política café-com-leite. *Formação da Aliança
Liberal. *Golpe de Estado em 1930. *Fim da República Velha.
*Início da Era Vargas.
*Caracterizar o processo de transição da
Monarquia para a República no Brasil,
destacando-se os fatores principais da
crise do regime monárquico. *
Compreender o processo de crise do
sistema
oligárquico
brasileiro,
relacionando-o à ascensão de novas
forças políticas e econômicas.*Identificar
as características da indústria e da classe
operária brasileira do início do século
XIX. *Entender os motivos e causas das
revoltas republicanas. *Conhecer os
limites de atuação política durante a
primeira
República
no
Brasil.
*Relacionar a contribuição da Semana de
Arte Moderna de 1922 para as mudanças
culturais e de valores da sociedade
brasileira do período. *Relacionar o
modernismo e a busca da nacionalidade: a
Semana de Arte Moderna de 1922.
*Período de duração 1914 a 1918. *Antecedentes e contexto
histórico. *Busca de mercados consumidores. *Corrida
armamentista. *Rivalidades entre as nações. *Motivos e causas deste
primeiro grande conflito de ordem mundial. *Disputa de territórios
coloniais, Ásia e África. *Pan-eslavismo. *Pan-germanismo. *Início
do conflito. *Assassinato do Príncipe herdeiro do trono Austríaco,
Francisco Ferdinando. *Política de Alianças. Formação da Tríplice
Aliança (Itália, Alemanha e Áustria). *Formação da Tríplice Entente
(Rússia, Inglaterra, França e EUA). *Desenvolvimento das batalhas
em tricheiras. *utilização de novas tecnologias bélicas. *Entrada dos
EUA no conflito. *Participação do Brasil na guerra (médicos,
enfermeiros e medicamentos). *Fim do conflito. *Vitória da Tríplice
Entente. *Tratado de Versalhes. *Rendição dos países derrotados.
*Declíneo da Europa como centro de poder mundial. *Início da
caminhada dos EUA como principal potência mundial. *A
Revolução socialista na Rússia. *Saída da Rússia para início de sua
revolução. *Fim da servidão e indústria agrária. *Um país de
contrates. *O proletário industrial. *A Rússia na IGM. *Os
Boncheviques e Mencheviques. *A Revolução de Fevereiro. * A
Revolução de Outubro. *O comunismo na guerra. *Nova política
econômica. *Ditadura de Stalin. *O poder do socialismo.
*Identificar os fatores que levaram a IGM e
situar no tempo os principais acontecimentos
do conflito. *Estabelecer relações entre a 1ª
Guerra
e
a
expansão
imperialista,
reconhecendo que a guerra está ligada à
questão dos mercados consumidores e
fornecedores. *Caracterizar a Rússia antes da
revolução. *Destacar a importância da
revolução comunista e as consequências no
mundo. *Destacar os fatores que contribuíram
para que ocorresse a primeira revolução
socialista no mundo. *Caracterizar o regime
socialista implantado na Rússia. *Entender as
clausulas do Tratado de Versalhes como fator
decisivo para o surgimento de governos nazifascistas e motivos consideráveis para o
surgimento de outro conflito global a IIGM.
*Caracterizar o processo de formação das
políticas de alianças dos principais países
envolvidos no conflito. *Entender a
importância da entrada dos EUA no conflito
para a vitória da Tríplice Entente.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
*Aulas
expositivas
dialógicas.
*Uso
de
documentários. *Uso de
vídeos-aula. Apresentações
em Power Point. *Textos.
*Esquemas.
*Mapas.
*Data show. *Matéria no
quadro. *Uso do livro
didático. *Correção de
estudos
dirigidos.
Esclarecimento de dúvidas.
*Desenvolvimento
de
projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos
realizados em
Grupo.
*Aulas
expositivas
dialógicas.
*Uso
de
documentários. *Uso de
vídeos-aula. Apresentações
em Power Point. *Textos.
*Esquemas.
*Mapas.
*Data show. *Matéria no
quadro. *Uso do livro
didático. *Correção de
estudos
dirigidos.
Esclarecimento de dúvidas.
*Desenvolvimento
de
projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos
realizados em
Grupo.
Nome do Livro Didático: História: Das Cavernas ao Terceiro Milênio, 3º ano / Patrícia Ramos e Myriam Becho. Editora: Moderna / SP, Vol: 3, 2ª Edição - 2010.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – METROPOLITANA C
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
PROFº: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA / ANO LETIVO 2014
TEMA
GOVERNOS
TOTALITÁRIOS:
Surgimento do Fascismo
e Nazismo
2º BIMESTRE
SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL (1939-1945):
O Novo Contexto
Mundial, o Mundo em
Mudanças na Segunda
Metade do Século XX
GUERRA FRIA:
O Mundo dividido e a
Nova Ordem Mundial
(Capitalismo X Socialismo)
TÓPICOS
HABILIDADES
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
* Nazismo: Liderado por Adolf Hitler (Alemanha) *Fascismo: Liderado
por Benito Mussolini (Itália) *Suas Características *.Nacionalismo
(valorização da cultura nacional) *Militarismo (incentivo a indústria
bélica e pessoas para as forças armadas) *Culto a força física (jovens
eram treinados e preparados fisicamente para uma possível guerra)
*Censura (dispositivo para coibir qualquer tipo de crítica aos seus
governos) *Propaganda (usavam os meios de comunicação (rádios,
cinema, revistas e jornais) para divulgarem suas ideologias) *Violência
contra as minorias (perseguiram, enviaram para campos de concentração e
mataram milhões de judeus, ciganos, homossexuais e até mesmo
deficientes físicos) *Anti-socialismo (totalmente contrários ao sistema
socialista. Defendiam amplamente o capitalismo).
*Apontar aspectos da crise de 1929 existentes nos EUA e em
outros países *Compreender a relação entre as dificuldades
enfrentadas pelos países europeus nas décadas de 20 e 30
com a ascensão de regimes totalitários e nacionalistas
*Entender os métodos dos governos fascistas para chegar e se
manter no poder (autoritarismo, carisma, racismo)
*Compreender o processo de ascensão dos regimes
extremistas de direita na Alemanha e Itália *Identificar no
Brasil dos anos 30 e início dos anos 40 a presença de embates
entre comunistas e fascistas *Relacionar o autoritarismo do
governo Vargas com a ascensão do nazi-fascismo *Entender
da 2ª Guerra como divisa entre dois grandes momentos do
século XX *Compreender que as consequências da
construção do Estado de Israel estão presentes nos dias
atuais.
*Aulas expositivas dialógicas.
*Uso de documentários. *Uso
de vídeos-aula. Apresentações
em Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas. *Data
show. *Matéria no quadro.
*Uso do livro didático.
*Correção
de
estudos
dirigidos. Esclarecimento de
dúvidas. *Desenvolvimento
de projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em grupo.
*Debates. *Relatórios
Individuais.
*Observação. *Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos realizados em
Grupo.
*Causas da Segunda Guerra Mundial *Comportamento revanchista dos
perdedores da Primeira Guerra Mundial *Tratado de Versalhes (sua
assinatura pelos derrotados foi vista como uma humilhação) *Crise de
1929 *Queda da Bolda de Nova York *Surgimento dos Governos nazifascistas *Governos totalitários, militaristas e expansionistas *Crise
econômica da Itália e Alemanha *Governos Totalitários Início da Guerra
*Exército Alemão invadiu a Polônia *De imediato a França e Inglaterra
declaram guerra a Alemanha *Alianças Militares *EIXO: Alemanha,
Itália e Japão *ALIADOS: Inglaterra, Rússia, França e EUA *Brasil da
Segunda Guerra Mundial *FEB (Força Expedicionária Brasileira *Brasil
enviou cerca de 25 mil soldados para lutar na Itália (ALIADOS) *Entrada
dos E.U.A na Guerra *Após ataque do Japão a base americana de Pearl
Harbor *Entrada dos EUA no conflito ajudou muito para a vitória dos
ALIADOS *Fim do Conflito (1945) *Rendição da Alemanha e Itália
*Rendição do Japão *Feita após os ataques de Bombas Atômicas
*Cidades atacadas Hiroshima e Nagazaki *Criação da ONU (Organização
das Nações Unidas) *Objetivo de manter a paz entre as nações de todo o
mundo *Vitoria dos “Aliados sobre o Eixo” *EUA e Rússia saem do
conflito como as principais potências mundiais *EUA e Rússia vão
disputar a hegemonia do mundo na Guerra Fria *EUA (capitalismo) x
Rússia (socialismo).
*Caracterizar o período entre - guerras, destacando-se
a importância do Tratado de Versalhes e da crise
econômica de 1929 para a vitória do nazi-fascismo
*Compreender a importância dos direitos humanos
em contraposição ã experiência européia dos
totalitarismos * Defender a democracia e os
princípios universais de justiça, tolerância e
solidariedade * Caracterizar o fascismo como uma
ideologia assentada no totalitarismo estatal, na
imposição de um partido único, monopolizado pelo
Estado, no culto ao chefe e no aniquilamento das
oposições, por meio da força e dos instrumentos de
propaganda política *Reconhecer os principais
acontecimentos da IIGM * Destacar os resultados do
conflito na configuração do mundo bipolar
*Posicionar-se contra as guerras e a favor da
resolução pacífica e negociada dos conflitos, agir na
paz.
*Aulas expositivas dialógicas.
*Uso de documentários. *Uso
de vídeos-aula. Apresentações
em Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas. *Data
show. *Matéria no quadro.
*Uso do livro didático.
*Correção
de
estudos
dirigidos. Esclarecimento de
dúvidas. *Desenvolvimento de
projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em grupo.
*Debates. *Relatórios
Individuais.
*Observação. *Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos realizados em
Grupo.
*A Guerra Fria (1945-1989). *EUA (Capitalismo) X
URSS (Socialismo). *Conflito no Campo Ideológico.
*Doutrina Truman. *Corrida Armamentista. *Corrida
Espacial. *Caça as Bruxas. *A Bipolaridade. *Plano
Marshall X Plano COMECON. *OTAN X Pacto de
Varsóvia. *Divisão das Alemanhas: RFA X RDA.
*Cortina de Ferro: O Muro de Berlim. *Multipolaridade.
*Desdobramentos da Guerra Fria: Revolução Chinesa.
*Guerra da Coréia. *Guerra do Vietnã. *Revolução
Cubana. *As Revoluções e Ditaduras na América Latina.
*Globalização. *Fim da Guerra Fria. *Mundo pos
Guerra Fria.
*Analisar o contexto de estabelecimento de
uma “nova ordem” mundial: ascensão dos
governos conservadores e do neoliberalismo.
*identificar a Guerra Fria como um confronto
do ponto de vista ideológico, onde EUA
(Capitalista) e URSS (Socialista) foram os
atores principais deste confronto a nível
mundial. *identificar os vários desdobramentos
e conseqüência da Guerra Fria. *O fim da
Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.
*Aulas
expositivas
dialógicas.
*Uso
de
documentários. *Uso de
vídeos-aula. Apresentações
em Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas. *Data
show. *Matéria no quadro.
*Uso do livro didático.
*Correção
de
estudos
dirigidos. Esclarecimento de
dúvidas. *Desenvolvimento
de projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em grupo.
*Debates. *Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos realizados
em Grupo.
Nome do Livro Didático: História: Das Cavernas ao Terceiro Milênio, 3º ano / Patrícia Ramos e Myriam Becho. Editora: Moderna / SP, Vol: 3, 2ª Edição - 2010.
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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – METROPOLITANA C
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
PROFº: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA / ANO LETIVO 2014
TEMA
ERA VARGAS (19301945):
Autoritarismo, Estado
e Nação
3º BIMESTRE
PERÍODO
DEMOCRÁTICO
(1946-1964):
A República
Democrática Populista
TÓPICOS
HABILIDADES
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
*Início com o Golpe de 1930 * Governo Provisório (1930-1934) * Fim da
política café-com-leite * Assembleia Nacional Constituinte *A Constituição de
1934 * * Integralistas e comunistas * O Governo Constitucional (1934-1937)
*Crescimento econômico do país *Estatização da economia *nacionalização
do petróleo *Organização sindical *DIP (Departamento de Imprensa e
Propaganda) *Leis trabalhistas. CLT * O Brasil na IIGM * O cinema * O rádio
* A propaganda * Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a
ascensão do nazi-fascismo *Identificar as ambigüidades da política econômica
nacionalista do governo Vargas * Relacionar a II Segunda Guerra Mundial e a
industrialização no Brasil *Analisar e compreender os avanços e recuos da
cidadania nesse período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas,
ampliação do direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis
(autoritarismo) *Analisar e compreender o processo de constituição de uma
nova identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder
*Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário nacional,
utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões artísticas (música,
literatura, cinema) *Compreenderem a constituição e difusão de uma cultura
popular e, ao mesmo tempo, de uma cultura de massas, no Brasil da Era Vargas
*Conceituar cultura de massas e cultura popular.
*Marcos temporais: Início em 1946 (Governo Dutra) e término em 1964
(Golpe de Estado). *As eleições Presidenciais e a Constituição de 1946.
Principais Partidos Políticos: PSD, UDN, PTB e PCB.*Governo Dutra (19461951). *Situação econômica do Governo Dutra. *Criação do Plano SALTE. *O
Governo de Getúlio Vargas (1951-1954). *O nacionalismo. *Questão
trabalhista no governo de Getúlio. *Crise política e suicídio de Vargas. *Carta
de Vargas. *O Governo de JK (1956-1961). *O Plano de Metas, crescer “50
anos em 5”. *Incentivo nas áreas: energia, transporte, alimentação, industrias
de base e educação. *Abertura do Brasil ao capital estrangeiro. *Construção da
nova Capital do Brasil: Cidade de Brasília. *Governo de Jânio Quadros (1961).
*Símbolo de sua candidatura: a vassoura (varrer a corrupção do país).
*Situação econômica no Governo de Jânio (divida externa e inflação).
*Condecoração de Che Guevara “Ordem do Cruzeiro do Sul”. (um dos líderes
da Revolução Cubana). *Falta de apoio político e do povo. *Renúncia de Jânio.
*Vice-presidente João Goulart assume o cargo de Presidente do Brasil (19611964). *Criação do Plano Trienal de Desenvolvimento Econômico Social. *As
Reformas de Base: agrária, urbana, eleitoral e tributária. *Apoio das classes
populares. *Desavenças com as elites e forças armadas. *Forças armadas
tomam o poder do país. João Goulart foge para o Uruguai. *Os militares
tomam o poder do país para si. *Início da Ditadura Militar (1964-1985).
*Identificar
as
principais
características do contexto histórico
que possibilitou a vitória do
movimento golpista de 1930
*Compreender o Golpe de 30 como
um tema polêmico, tanto entre os
seus contemporâneos quanto para a
historiografia
*Caracterizar
o
governo do Estado Novo (19341937) nos seus respectivos pontos
de vista, econômico, social e
político *Compreender em que
contexto mundial ele foi instalado *
Compreender a importância dos
meios
de
comunicação
e
propaganda como instrumento de
poder no governo de Getúlio
Vargas.
*Aulas
expositivas
dialógicas. *Uso de
documentários. *Uso
de
vídeos-aula.
Apresentações
em
Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas.
*Data show. *Matéria
no quadro. *Uso do
livro
didático.
*Correção de estudos
dirigidos.
Esclarecimento
de
dúvidas.
*Desenvolvimento de
projetos de ensino.
*Provas
Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral
de Trabalhos
realizados em
Grupo.
*Identificar
cronologicamente
os
principais acontecimentos políticos,
econômicos e sociais no Brasil entre
1946 a 1964.*Identificar o caráter
populista de todos presidentes deste
período. *Compreender a política de
governo. *Valorizar os ideais de
democracia e justiça social. *Questionar
a realidade socioeconômica do Brasil
atual em comparação a este período.
*Analisar a influência do capital
estrangeiro na industrialização do Brasil
e
os
embates
internos
entre
“entreguistas”
e
“nacionalistas”
*Analisar o “desenvolvimentismo” nos
anos dourados de JK (1956-1960)
*Constituição de 1946 *Governo Dutra
*Governo Vargas *Governo de JK,
crescer 5 anos em 50. *Investimentos
estrangeiros *O capital estrangeiro no
Brasil *Brasília e sua construção
*Reformas de base *O Golpe Militar de
1964.
*Aulas
expositivas
dialógicas. *Uso de
documentários. *Uso
de
vídeos-aula.
Apresentações
em
Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas.
*Data show. *Matéria
no quadro. *Uso do
livro
didático.
*Correção de estudos
dirigidos.
Esclarecimento
de
dúvidas.
*Desenvolvimento de
projetos de ensino.
*Provas
Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral
de Trabalhos
realizados em
Grupo.
Nome do Livro Didático: História: Das Cavernas ao Terceiro Milênio, 3º ano / Patrícia Ramos e Myriam Becho. Editora: Moderna / SP, Vol: 3, 2ª Edição - 2010.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – METROPOLITANA C
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
PROFº: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA / ANO LETIVO 2014
TEMA
DITADURA MILITAR
(1964-1985):
“República” dos
Generais
4º BIMESTRE
A NOVA REPÚBLICA
(1985-atual):
Brasil Contemporâneo
TÓPICOS
HABILIDADES
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
* Ditadura Militar no Brasil, marcos temporais: início em 1964
(Golpe de Militar de 64) e término em 1985 (Movimento:
Diretas Já). *Instalação do regime militar. *O poder dos
Generais sobre o país. *Autoritarismo, censura e repressão.
*Os 5 Atos Institucionais e reação do povo. *Cultura durante a
Ditadura Militar. *O controle sobre os meios de comunicação
(rádio, TV, impressos, música, teatro e cinema). *O Governo
de Castelo Branco (1964-1967). *O Governo de Costa e Silva
(1967-1969). *O Governo da Junta Militar (1969). *O Governo
de Médici (1969-1974). *O Milagre Econômico. * O Governo
de Geisel (1974-1979). * A Abertura Política. * O Governo de
Figueiredo (1979-1985). *O agravamento da crise econômica:
divida externa, inflação e desemprego. *Crise dos setores:
energia, transporte, comunicação, educação, concentração de
renda, inflação e divida externa. *A Campanha do movimento
de Diretas Já. Fim do período Militar. Indicação de Tancredo
para o cargo de Presidente do Brasil. *Morte de Tancredo
Neves antes de assumir o cargo de presidente do Brasil. Posse
do sei vice José Sarney.
*Identificar cronologicamente os principais
acontecimentos políticos, econômicos e
sociais no Brasil entre os ano de 1964 a
1985 *Compreender como se deu o início
da Ditadura no Brasil *O governo dos
Generais Militares. *Identificar a Censura,
a repressão. *Compreender a importância
de controle dos militares sobre os meios de
comunicação do país.* Direitos do povo.
*Compreender os principais acontecimento
do governo de cada presidente militar. *A
campanha Diretas Já *Diretas Já
*Compreender como ocorreu o fim da
Ditadura Militar no Brasil. *Identificar e
analisar as restrições à cidadania na
ditadura e as limitações aos direitos
políticos e civis *Analisar a importância da
Campanha de Diretas Já para o fim da
Ditadura Militar no Brasil.
*Aulas
expositivas
dialógicas. *Uso de
documentários. *Uso
de
vídeos-aula.
Apresentações
em
Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas.
*Data show. *Matéria
no quadro. *Uso do
livro
didático.
*Correção de estudos
dirigidos.
Esclarecimento
de
dúvidas.
*Desenvolvimento de
projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos
realizados em
Grupo.
*A Nova República no Brasil atual, marcos temporais: início
em 1985 (Fim da Ditadura Militar) até os dias atuais. *Volta da
eleição direta. *Eleição de Tancredo Neves para presidente do
Brasil. *Morte de Tancredo. *Seu vice José Sarney assume o
cargo de presidente do Brasil. *Governo de Jose Sarney (19851990). *Plano Cruzado. *Mudança da moeda nacional,
Cruzeiro pelo Cruzado. *Alta da inflação. *Plano Cruzado II.
*Criação da Constituição de 1988 “Constituição Cidadã”. *O
Governo Collor (1990-1992). *Plano Collor. *Confisco da
Poupança. *CPI “impeachment”. *Fim do Governo Collor.
*Vice de Collor assume (Itamar Franco). *O Governo de
Itamar (1992-1994). *Plano Real. *Brasil troca a moeda
nacional, Cruzado pelo Real. *O Governo de FHC (19942002).*Governo Neoliberal e Privatizações *O Governo Lula
(2002-2010). *Estabilidade Política. *Quitação da Divida
Externa do país junto ao FMI. *Mensalão. *O Governo de
Dilma Rouseff (2010-atual). *De chefe da casa Cívil a
presidente do Brasil. *Primeira mulher a governar o
Brasil.*Atualidades do Governo Dilma.
*Identificar de forma cronológica os principais
acontecimentos de ordem política, econômica e
social no Brasil durante os anos de 1985 até os
dias atuais. * Compreender a cronologia da
história política recente do Brasil e inseri-la no
contexto
das
mudanças
internacionais.
*Identificar os principais ações e realizações dos
governos: José Sarney(1985-1990), Governo
Collor (1990-1992), Governo de Itamar (19921994), Governo de FHC (1994-2002), Governo
Lula (2002-2010), Governo Dilma (2010-atual).
*Compreender a importância de cada medida
econômica implementada em cada governo e
suas conseqüência para economia e vida política
do Brasil no cenário internacional. *Entender a
importância da estabilidade econômica do Brasil,
depois do pagamento da dívida externa junto ao
FMI. **Analisar a eleição de Fernando Collor de
Mello e a abertura econômica do mercado
brasileiro *Analisar a mobilização popular e o
impeachment de Fernando Collor de Mello
(1992) *Analisar os dois governos de Fernando
Henrique Cardoso e a implantação do
neoliberalismo no Brasil.
*Aulas
expositivas
dialógicas. *Uso de
documentários. *Uso
de
vídeos-aula.
Apresentações
em
Power Point. *Textos.
*Esquemas. *Mapas.
*Data show. *Matéria
no quadro. *Uso do
livro
didático.
*Correção de estudos
dirigidos.
Esclarecimento
de
dúvidas.
*Desenvolvimento de
projetos de ensino.
*Provas Objetivas.
*Provas
Dissertativas.
*Seminários.
*Trabalhos em
grupo. *Debates.
*Relatórios
Individuais.
*Observação.
*Estudos
Dirigidos.
*Apresentação e
Exposição Oral de
Trabalhos
realizados em
Grupo.
Nome do Livro Didático: História: Das Cavernas ao Terceiro Milênio, 3º ano / Patrícia Ramos e Myriam Becho. Editora: Moderna / SP, Vol: 3, 2ª Edição - 2010.