1º CONGRESSO DA EDUCAÇÃO DA VIDA RELATO CIENTÍFICO

1º CONGRESSO DA EDUCAÇÃO DA VIDA
RELATO CIENTÍFICO DE EXPERIÊNCIA
Local onde foi desenvolvido o trabalho – o trabalho em questão foi
desenvolvido em 2009 e 2010 nas classes de 2ª e 4ª séries do ensino
fundamental de uma EMEIF, localizada no município de Óleo – SP.
O DESPERTAR DA CAPACIDADE INFINITA NA EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL
Lucelene Caldeira Antunes
[email protected]
RESUMO
Tendo como objetivo melhorar as condições de aprendizado de meus alunos,
esse projeto de pesquisa mostra de que maneira passei a usar no dia a dia
escolar os ensinamentos da Seicho-No-Ie. Ao reconhecer a capacidade infinita
que eles possuem, recebi não só uma melhoria acadêmica como retorno, mas
também uma maior receptividade e harmonia em sala de aula.
Palavras-chave: Educação – Capacidade Infinita – SEICHO-NO-IE
INTRODUÇÃO
A atuação do professor em sala de aula não se baseia unicamente na
transmissão de conteúdos programáticos a seus alunos. Este profissional,
tendo contato direto com as fragilidades daqueles a quem ensina, pode exercer
um
papel
de
fundamental
importância
na
constituição
pessoal
e
comportamental desses indivíduos. Dessa maneira, sempre busquei fortalecer
o elo que possuo com meus alunos, e foi com a SEICHO-NO-IE que consegui
realizar meu desejo.
A Educação da Vida tornou clara para mim a importância do
reconhecimento do aluno e de sua capacidade infinita. Ela me deu ferramentas
para que eu pudesse ser uma figura positiva, que vê o outro como um ser
perfeito e capaz de realizar tudo que lhe é proposto. Entendi que somente
quando há satisfação pessoal pode haver aprendizado acadêmico. Com isso,
passei a elogiar e a elevar a autoestima daqueles a quem ensinava. A prática
do elogio e da positividade se dá por meio de várias atividades, muitas delas
propostas em seminários realizados pela Seicho-No-Ie ou em livros do Mestre
Masaharu Taniguchi. Mas, para que se atinjam bons resultados, é fundamental
que o professor manifeste uma postura mental positiva, pois foi somente
quando mudei meu olhar que a realidade em sala de aula passou também a se
alterar e meus alunos passaram a ter um bom convívio, com eles mesmos e
com os outros.
OBJETIVO GERAL
Eu possuía, como objetivo geral, contribuir para o desenvolvimento
global do aluno e, consequentemente, motivar a aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Para atingir meu objetivo geral, havia diversos objetivos específicos
fundamentais. Primeiramente, era preciso ter uma perspectiva positiva e
transmitir isso aos alunos, além de reconhecer a Imagem Verdadeira perfeita
neles e mostrar-lhes que ela se encontra em todos os seres humanos – ou
seja, mostrar-lhes que todos somos iguais.
Além disso, era necessário elevar a autoestima do aluno e fazê-lo
sentir-se parte insubstituível da comunidade e de sua família, para que ele
pudesse então se autovalorizar e, consequentemente, valorizar seu destino e
seus estudos. Nesse sentido, a integração com a Força Universal se faz
primordial, pois
“ao nos conscientizarmos de que existe em nós a força universal
que criou o Sol, as estrelas e a Terra e está movendo-os de modo
perfeitamente ordenado e harmônico, desaparece a sensação de
fragilidade e inferioridade, intensificando-se o ânimo e a vitalidade
e tornamo-nos capazes
(KUSUMOTO, 2010:24).
de
realizar
obras
maravilhosas”
METODOLOGIA
Para ir ao encontro dos alunos de maneira direta, fiz uso de diversas
atividades (explicadas no projeto), além possuir permanentemente uma postura
positiva e disposta, reagindo o mais calmamente possível diante dos conflitos
diários.
Vou enumerar abaixo as atividades desenvolvidas e indicar os objetivos
específicos que elas atingem:

Oração diária: integração com a Força Universal;

Painel de palavras positivas, caderno de elogios e Caderno
Relógio do Sol: elevação da autoestima e uso de perspectiva
positiva;

Dinâmica do Olhar: reconhecimento da Imagem Verdadeira no
outro;

Leituras e dramatizações: valorização do lúdico e da criatividade,
ou seja, valorização do indivíduo em si;

Personagem Mariquita: aproximação/identificação entre professor
e aluno;

Dinâmica do Espelho: integração entre escola e comunidade e
elevação da autoestima;

Projeto Meio Ambiente: integração entre escola e comunidade,
fazendo com que o aluno se sinta parte fundamental do meio em
que vive e se relaciona.
RESULTADOS
Com a aplicação das atividades e dos conceitos expostos no projeto,
houve uma verdadeira transformação na realidade da sala de aula. Muitos
alunos, antes desmotivados a estudar e desrespeitosos com os colegas,
passaram a manifestar sua realidade de indivíduos perfeitos e harmoniosos,
interessando-se pelos conteúdos apresentados e convivendo melhor com os
colegas. Todos os alunos cresceram em todos os sentidos e assimilaram os
conteúdos necessários ao desenvolvimento de suas etapas de conhecimento.
Com esse resultado objetivo, houve um sincero reconhecimento da
metodologia por parte dos pais dos alunos e dos funcionários da escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a aplicação desse projeto, pude perceber que, antes de almejar o
ensino de conteúdos, é necessário trabalhar com o aluno de maneira global,
reconhecendo nele o que há de positivo e fazendo com que ele também se
reconheça como um ser pleno, fundamental e bom. Somente quando esse
aluno se conscientizar da capacidade infinita e inata que possui, poderá
adquirir de forma afetiva os ensinamentos que a escola propõe e conviver de
maneira pacífica com o ambiente escolar – sem mencionar o âmbito pessoal do
aluno, que também é modificado de maneira positiva.
REFERÊNCIAS
KUSUMOTO, K. (Org.). Você é Dono de Potencialidade Infinita. 4ª ed. São
Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2010. 241 p.