Plano de Ensino - SOL - Professor | PUC Goiás

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS
Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD
Plano de Ensino 2017/1
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Disciplina: EDU1220 - TEORIAS DA EDUCAÇÃO
Turma: C01 Subturma(s): Todas as Subturmas desta Turma
Créditos: 4 Carga Horária: 60 Horas/Aula
Professor: ROSANA GUIMARAES LOBO SAHIUM
1. Ementa
As teorias clássicas e contemporâneas da educação e as transformações sociais; o fenômeno
educativo nas várias dimensões humanas e contextos.
2. Objetivos
2.1. Objetivos Gerais
Reconhecer as principais características das teorias da educação, que orientam o pensamento e a
prática pedagógica brasileira.
Pensar criticamente o processo educativo em suas dimensões: ética, cultural, política e social
Formar educadores, comprometidos com a realidade de seu tempo, contribuindo por uma
sociedade consciente, justa e democrática.
2.2. Objetivos Específicos
Conhecer as principais teorias da educação e identifica-las em contextos contemporâneos.
Analisar e refletir criticamente sobre a função social da educação, o papel do educador, da escola,
da formação e do saber.
Refletir sobre os valores, objetivos e ideologias que permeiam o processo educacional.
Aprimorar os conhecimentos teórico-práticos do processo educativo.
Refletir sobre a importância do conhecimento sobre as teorias educacionais para a formação
pedagógica e a profissão de professor.
Compreender e diferenciar as teorias educacionais nas suas múltiplas
definições/perspectivas/correntes, bem como suas implicações no processo ensino-aprendizagem.
3. Conteúdo Programático
UNIDADE I- EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
- Os sentidos e finalidades da Educação na e para a sociedade: redenção, reprodução e
transformação.
- As práticas educativas e o processo de humanização do homem.
- Concepções de aprendizagens: Inatismo, Empirismo, Interacionismo e Construtivismo.
LIBÂNEO, José C.; OLIVEIRA, João F.; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e
organização.
São Paulo: Cortez. 2003, p.51-56; 289-311
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2000. SAVIANI, _____.
Sobre a natureza e especificidade da educação. ______. Pedagogia histórico-crítica: primeiras
aproximações. São Paulo, Campinas: Autores Associados, 2008.
UNIDADE II- TEORIAS DA EDUCAÇÃO
-Teorias da educação/ Tendências pedagógicas e a prática escolar.
-As teorias da educação e o problema da marginalidade.
--O debate atual das correntes e tendências da educação brasileira.
- O pensamento pedagógico Brasileiro.
ARANHA, Maria Lucia, A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna. 2013.
GADOTTI, Moacir. História das Ideias Pedagógicas. São Paulo: Ática. 1994
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez. 1991
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2000
UNIDADE III- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A PRÁTICA DOCENTE
- Do senso comum pedagógico à postura prática docente escolar.
- Ações e competências profissionais dos professores
- Os desafios contemporâneos da prática educativa
ARANHA, Maria Lucia, A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna. 2013.
LIBÂNEO, José Carlos. O campo do conhecimento pedagógico e a identidade profissional do
pedagogo. In: ______. Pedagogia e pedagogos, para quê? .São Paulo. Cortez, 1998.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez. 1994.
MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática Geral. Rio de Janeiro: LTC. 2015
SAVIANI, Dermeval. Sobre a natureza e especificidade da educação. ______. Pedagogia
histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo, Campinas: Autores Associados, 2008.
4. Metodologia
Os conteúdos serão ministrados por meio de aulas expositivas dialogadas e deverão oportunizar a
participação dos alunos, num ambiente que estimule a autonomia de pensamento, da oralidade,
por meio de debates, discussões e análises dos temas propostos,trabalhos e grupo, bem como da
produção escrita através de resenhas, fichamentos e memoriais de aulas; estudo dirigido; GV
–GO; dentre outros.
Recursos Didáticos Quadro Branco, Pincel, Data Show, Vídeos, Artigos de revistas, Trechos de
Jornais, Bibliografia sugerida.
5. Avaliação
Serão considerados no processo avaliativo a participação fundamentada em leituras, bem como a
capacidade argumentativa e de análise, o empenho e o desempenho em todas as atividades
propostas e avaliações oficiais. Assiduidade.
N1Atividades diversificadas-2,0
AED-2,0
Avaliação Escrita- 6,0
N2AI-1,0
AED- 3,0
Avaliação Escrita- 6,0
6. Bibliografia Básica
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos para quê? São Paulo: Cortez 2005. SAVIANI,
Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2000. __________ . Pedagogia
histórico-crítica primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2003.
7. Bibliografia Complementar
ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 2003. BARBOSA,
Raquel Lazzari Leite. Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: Ed.
UNESP, 2004. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal e cultura política: impactos sobre o
ssociativismo do terceiro setor. São Paulo, Cortez, 2005. PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. Debates e
pesquisas no Brasil sobre formação docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. SAVIANI, Dermeval.
História das ideias pedagógicas no Brasil. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2008.
8. Atividades Externas da Disciplina (AED)
Objetivos da Atividade:
Favorecer a autoaprendizagem e a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em equipe, proporcionando diferentes formas,
ambientes e possibilidades de aprendizagem
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional,
promovendo a investigação, a reflexão e análise de situações práticas e dos aportes teóricos.
Desenvolver habilidade de observação, análise, síntese e registros de conteúdos e experiência.
Descrição da AtividadeA partir das atividades desenvolvidas em sala, leituras e trabalhos realizados, os alunos deverão ir
compondo relatórios sínteses dos conteúdos, pesquisas e experiências ao longo do semestre, em
três etapas, devendo culminar na produção de um texto dissertativo argumentativo.
Cronograma da AED
13-02- Apresentação da proposta da AED e orientações
02-03- Apresentação do 1º relatório síntese.
06-04- Entrega do 2º material síntese. Apresentações.
04- 05- Apresentação do 3º material síntese.
01-06- Apresentações cont.
05-06- Último prazo para entrega da AED/ texto final.
Forma de registro
A partir das leituras, pesquisas e aulas os alunos deverão fazer registros em forma de sínteses,
memorial de aulas, relatórios, acumulando e reforçando os conteúdos trabalhados, que deverão
posteriormente ser apresentados de formas diversificadas, em três etapas.
Ao final será proposto um tema para a produção de um texto dissertativo argumentativo.
Critérios de Avaliação
Relatórios 1 e 2 comporão as notas de N1. Valor = 2,0
O relatório 3 e o texto final comporão a nota de N2. Valor = 1,0 + 3,0
Serão avaliados:
-Atendimento quanto às orientações das propostas.
-Participação nas atividades em grupo
-Participação e contribuições nas aulas
-Assiduidade
-Compromisso no retorno das leituras propostas
-Coerência, pertinência nas resoluções das questões e atividades propostas.
-Criatividade, comunicação oral e escrita, habilidade de síntese.
Bibliografia de consulta
-ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006.
-FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e Prática Docente. São Paulo: Cortez,
2012.
-FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 18 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
-LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994
-GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo. Ática.1990.
-LIBÂNEO, José C.; OLIVEIRA, João F.; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura
e organização. São Paulo: Cortez. 2003.
-MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática Geral. Rio de Janeiro. LTC. 2015.
NÓVOA,Antônio. Relação Escola / Sociedade: Novas respostas para um velho problema. Texto
referente ao III Congresso Estadual Paulista sobre a Formação de Educadores (Águas de São
Pedro, 22 de maio de 1994)
9. Cronograma
09-02- Apresentação de planos e considerações sobre a disciplina. Dinâmica de entrosamento,
relações interpessoais na sala de aula.
13-02- Nosso modelo escolar- Um breve histórico. Contribuições de Antônio Nóvoa. “Do quadro
negro ao I PAD”. Um panorama preliminar.
16-02- Educação e Sociedade. Função Social da Escola
20-02- Os sentidos e finalidades da Educação na e para a sociedade: redenção, reprodução e
transformação
23-02- Atividade em grupo02-03- Concepções de aprendizagens: Inatismo, Empirismo, Interacionismo e Construtivismo.
/AED
06-03- Teorias de Aprendizagem, modelos de aprendizagem
09-03- Atividade síntese, dinâmica.
13-03- Tendências pedagógicas na prática escolar
16-03- Tendências, cont.
20- 03- Documentários sobre situações escolares atuais. Análises e Discussões.
23-03- Atividade em grupos
27-03-Apresentações
30-03- Apresentações, cont.
03-04- atividade de revisão
06-04- Atividade Avaliativa- N1/AED
10-04- O debate atual das correntes e tendências da educação brasileira
17-04- O pensamento pedagógico brasileiro
20-04- Desafio para o séc. XXI.
24-04- A formação do Educador.
27-04- Atividade síntese.
04-05-Apresentações AED
08-05- Atividades de revisão. / GV-GO
11-05- AI
15-05- Do senso comum pedagógico à postura prática docente escolar.
18-05- Professores reflexivos e escola reflexiva
22-05- Professores como intelectuais transformadores
25-05- Jornada da Cidadania.
01-06- Apresentações da AED.
05-06- Educação moral e o sujeito autônomo. / Entrega da AED.
08-06- Atividade em grupo.
12-06- Atividade de revisão.
19-06- Atividade Avaliativa.
22-06- Documentário: Conflito de gerações.
26-06- Entrega de notas e encerramento.
10. Material de Apoio
-ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006.
-FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e Prática Docente. São Paulo: Cortez,
2012.
-FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 18 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
-LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994
-GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo. Ática.1990.
-LIBÂNEO, José C.; OLIVEIRA, João F.; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura
e organização. São Paulo: Cortez. 2003.
-MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática Geral. Rio de Janeiro. LTC. 2015.
NÓVOA,Antônio. Relação Escola / Sociedade: Novas respostas para um velho problema. Texto
referente ao III Congresso Estadual Paulista sobre a Formação de Educadores (Águas de São
Pedro, 22 de maio de 1994)
MORIN, Edgar-Os sete saberes para a educação do futuro.
https://www.youtube.com/watch?v=8M5c7eZm5K8
-Gerações X, Y, Z.
https://www.youtube.com/watch?v=mo5vVgNHuww
-A escola ideal e o papel do professor. Rubem Alves.
https://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU
- Conflitos na escola e a formação de valores. Telma Vinha.
https://www.youtube.com/watch?v=DGN9UGRZJsM
Atenção! Este Plano de Ensino é um Rascunho. Sua impressão não está liberada por se tratar de um documento não aprovado
pela PUC Goiás.
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Impresso em 26 de Fevereiro de 2017 às 11:22 por
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