Projeto Pedagógico

Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CAMPUS ARAPIRACA
PÓLO PALMEIRA DOS ÍNDIOS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL
Esta é uma versão modificada do projeto elaborado
como requisito para implantação do Curso de
Graduação em Serviço Social no Campus Arapiraca,
ora apresentada pelo Colegiado do Curso para
atualização de conteúdo e cadastro na Pró-Reitoria
de Graduação da UFAL, com fins de reconhecimento
da atividade de ensino superior junto ao Ministério da
Educação.
Equipe de elaboração da Versão Original:
Janne Alves Rocha
Professora do Departamento de Serviço Social
Margarida M. S. dos Santos - Coordenação
Professora do Departamento de Serviço Social
Nivia dos Santos Fragoso
Assistente em Administração do Departamento de Serviço Social
Rodrigo Barros Gewehr - Colaboração
Professor do Departamento de Psicologia
Responsável pela Versão Modificada:
Colegiado do Curso de Graduação em Serviço Social
UFAL – Campus Arapiraca – Pólo Palmeira dos Índios
Palmeira dos Índios
Novembro / 2008
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
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IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
1. Instituição de Ensino: Universidade Federal de Alagoas – UFAL
2. Unidade Acadêmica: Campus Arapiraca
3. Nome do Curso: Bacharelado em Serviço Social
4. Título: Bacharel em Serviço Social
5. Documentos de Autorização: Resolução CONSUNI/UFAL nº 20/2005, de 01/08/2005; Parecer
CNE/CES nº 52/2007, de 1º/03/2007; Portaria/MEC nº 895, publicada no Diário Oficial da União de
13/09/2007.
6. Turno: diurno vespertino
7. Regime Escolar: semestral
8. Seleção: anual
9. Carga Horária Total: 3.600 h/a, sendo 2.560 h/a dos Componentes Curriculares Obrigatórios –
Disciplinas dos Troncos Inicial, Intermediário e Profissionalizante; 160 h/a dos Componentes
Curriculares Eletivos – Disciplinas Eletivas; 450 h/a da Atividade Curricular Obrigatória – Estágio
Supervisionado em Serviço Social; 280 h/a da Atividade Curricular Obrigatória – Trabalho de
Conclusão de Curso; 150 h/a da Atividade Complementar Obrigatória.
10. Duração: Mínima 4 anos / Máxima 6 anos
11. Vagas: 40 vagas anuais
12. Perfil do Egresso:
• Profissional com formação intelectual e cultural generalista crítica, referenciada no conhecimento
das ciências sociais e da teoria social de Marx, habilitado teórica, metodológica e politicamente
para atuar nas múltiplas expressões da questão social, com capacidade de inserção criativa e
propositiva no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho, e competência para
analisar, decifrar e responder as demandas sócio-históricas dos usuários dos serviços sociais.
• Profissional comprometido com o projeto ético-político profissional balizado pelos valores e
princípios norteadores do Código de Ética do Assistente Social, pelas atribuições particulares e
privativas do(a) assistente social, conforme regulamenta a Lei nº 8.662 de 7 de junho de 1993,
assim como pelas orientações da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social –
ABEPSS.
13. Campos de Atuação
• Instituições públicas ou privadas que implementem políticas sociais nas áreas de Seguridade
Social (previdência, assistência social e saúde).
• Instituições públicas e privadas que implementem ações nas áreas de Educação, Meio Ambiente,
Sócio-Jurídica, Desenvolvimento Urbano e Rural.
• Movimentos sociais urbanos e rurais.
• Organizações sociais e não-governamentais; entidades filantrópicas.
• Diversos setores organizacionais de empresas privadas ou públicas.
14. Forma de Ingresso
• A primeira forma de acesso aos cursos da Universidade Federal de Alagoas é normatizado pela
Resolução nº 18/2005 – CEPE, de 11 de julho de 2005, que trata do Processo Seletivo da
Universidade Federal de Alagoas. Outras resoluções e legislações nacionais normatizam as
demais formas de ingresso no curso através de transferência, reopção, matrícula de diplomados,
Programa de Estudantes-Convênio de Graduação, ex-officio etc.
• Todas essas resoluções estão disponibilizadas no endereço eletrônico: www.ufal.br, na página da
PROGRAD – normas acadêmicas.
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15. Colegiado do Curso
• Representantes Docentes:
Sueli Maria do Nascimento – Titular
Coordenadora do Curso de Serviço Social
Martha Daniella Tenório de Oliveira – Titular
Vice-Coordenadora do Curso de Serviço Social
Joelma Rodrigues da Silva – Titular
Marinês Coral – Titular
Maria Ester Ferreira da Silva – Titular
Daniel Alves Magalhães – Titular
Cícero Ferreira de Albuquerque – Suplente
• Representantes Discentes:
Alice da Rocha Leão – Titular
Cristiano Miguel Pontes Pereira – Suplente
• Representantes Técnico-Administrativos:
Lidiane Ramos da Silva – Titular
Técnica em Assuntos Educacionais do Pólo Palmeira dos Índios
Everaldo Bezerra de Albuquerque – Suplente
Secretário Executivo do Pólo Palmeira dos Índios
3
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SUMÁRIO
1. Introdução
05
1.1. Objetivos do curso
06
2. Perfil do Egresso
06
3. Habilidades e Competências
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3.1. Gerais
07
3.2. Específicas
07
4. Habilitação
07
5. Conteúdo Curricular
07
5.1. Setores de Estudo
07
5.2. Matriz Curricular
08
5.2.1. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos Teórico-metodológicos
da Vida Social
08
5.2.2. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos da Particularidade da
Formação Sócio-histórica da Sociedade Brasileira
08
5.2.3. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos do Trabalho
08
Profissional
5.2.4. Componentes Curriculares Eletivos
09
5.2.5. Atividade Curricular Obrigatória – Estágio Supervisionado e TCC
09
5.2.6. Atividade Complementar Obrigatória
10
5.3. Sequências e Requisitos
10
5.4. Representação gráfica do perfil de formação
11
6. Ordenamento Curricular
6.1. Ementas das disciplinas
7. Avaliação
12
13
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7.1. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem
36
7.2. Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso
36
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1 – INTRODUÇÃO
A versão original do Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social, implantado no Campus
Arapiraca da Universidade Federal de Alagoas – UFAL, atendeu ao objetivo primeiro e imediato de
integrar o Projeto de Interiorização da Universidade Federal de Alagoas: uma expansão necessária,
participante do Programa de Expansão da Educação Superior Pública do MEC – 2004/2006.
Trata-se do processo de implantação de uma proposta acadêmico-pedagógica de configuração
inovadora, de um modelo experimental que objetiva, segundo enunciado por seus idealizadores,
promover mudanças em relação ao padrão tradicional do ensino superior em termos de estrutura,
flexibilidade curricular, gestão, mobilidade discente-docente.1 É inaugurado, então, um conceito de
estruturação modular, nivelada, com a definição de troncos de conhecimento2, na construção dos
projetos pedagógicos dos 16 (dezesseis) cursos criados, os quais se agrupam em eixos temáticos3,
conforme classes de cursos que guardam entre si identidades, atividades e formações disciplinares
comuns.
Nesse contexto, o Curso de Graduação em Serviço Social associa-se ao Curso de Psicologia,
no Eixo Humanidades, implantado no Pólo Palmeira dos Índios, em consideração ao resultado de
pesquisa representativa de demanda por cursos de graduação realizada junto aos segmentos sociais
interessados, quando da fase de elaboração do Projeto de Interiorização. Isto é, considerando-se a
amostragem representativa em 12 (doze) dos 37 (trinta e sete) municípios circundantes ao município
de Arapiraca, nos quais foram sondados desejos e vocações, através de entrevistas diretas com
aplicação de questionário de conteúdo aleatório e induzido (listagem dos cursos existentes na UFAL,
sugestão de novos, demandas locais) direcionadas a alunos do terceiro ano científico matriculados
nas escolas públicas e privadas dos municípios visitados e a representantes do poder público
municipal, do magistério da rede estadual e municipal, assim como a representantes do empresariado
do comércio, serviços, indústrias e a representantes da sociedade em geral.4
Além da instalação da Comissão de Estudos de Interiorização, com o fim específico de elaborar
o projeto a ser apreciado pelo Conselho Universitário – CONSUNI, sob a coordenação geral da
Magnífica Reitora da UFAL, constitui-se também a Comissão de Elaboração dos Projetos
Pedagógicos, formada por representantes dos cursos a serem implantados no Campus Arapiraca e
em seus pólos5, donde se originou a versão do projeto que agora se apresenta modificado.
Um primeiro processo de revisão curricular do Curso de Serviço Social foi realizado de forma
ainda bastante tímida e simplificada, somente a partir do mês de setembro de 2007, quando se
completou 1 (um) ano de existência e funcionamento dos cursos de graduação no Campus Arapiraca
e seus Pólos. Para tanto, foram tomadas algumas providências no sentido de garantir uma maior
participação da comunidade acadêmica, como a discussão direta com os estudantes e a apreciação
de propostas de alteração no Colegiado (ainda incompleto, pela ausência de um corpo docente em
número suficiente para garantir a análise pormenorizada da oferta de disciplinas e seus respectivos
conteúdos).
Agora, em novembro de 2008, apresentamos nova versão na qual se somam retificações,
críticas, complementações e sugestões inéditas construídas ao longo de três meses de discussão no
Colegiado, desta vez composto com o número mínimo de docentes disciplinado no Estatuto e no
Regimento Interno da UFAL.
Como referência e subsídio para análise geral, foram consultados o Parecer CNE/CES nº
492/2001, de 03/04/2001, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de
1
2
3
4
5
RAMALHO, Rodrigo. Apresentação do Projeto de Interiorização da Universidade Federal de Alagoas: uma expansão
necessária, na Oficina de Formação Continuada para Professores. Arapiraca-AL, 14 a 18 de agosto de 2006.
Os troncos de conhecimento são assim constituídos: 1) Tronco Inicial: comum a todos os cursos, com enfoque
interdisciplinar que contemple informação e discussão crítica sobre a realidade local e global; produção do conhecimento;
lógica, informática e comunicação. 2) Tronco Intermediário: visa à discussão crítica, através de disciplinas instrumentais,
interdisciplinares e de síntese, de conhecimentos da formação básica e conteúdo comum aos cursos de cada Eixo
Temático. 3) Tronco Profissionalizante: peculiar de cada curso, abrange os conteúdos profissionalizantes objetivos, diretos,
mas não estanques. (Idem, ibidem)
Os Eixos Temáticos são grupamento dos cursos de graduação, assim definidos para o Campus Arapiraca: 1) Eixo das
Agrárias: agronomia, zootecnia e medicina veterinária. 2) Eixo da Educação: educação física e ciências (licenciaturas:
biologia, matemática, química, física). 3) Eixo da Gestão: administração, ciência da computação e turismo. 4) Eixo das
Humanidades: serviço social e psicologia. 5) Eixo da Saúde: enfermagem. 6) Eixo da Tecnologia: arquitetura e engenharia
de pesca. (Idem, ibidem)
Conforme descrito no detalhamento do Relatório subsidiário do Parecer CNE/CES nº 52/2007, de 1º de março de 2007.
Autorização para o funcionamento de campus fora de sede da Universidade Federal de Alagoas.
O Campus é uma unidade relativamente autônoma, subordinada ao Campus Central, contemplado com infra-estrutura
física e equipamentos complexos, onde são centralizadas as gestões administrativa e acadêmica. Os Pólos são unidades
dependentes do Campus, com infra-estrutura básica e específica para um ou mais cursos ofertados e apoio administrativo e
acadêmico. (Apresentação do Projeto de Interiorização..., op. cit.)
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
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Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras,
Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia, como também o Projeto Pedagógico do Curso de
Serviço Social da UFAL / Campus A. C. Simões (Maceió), em vigor desde março de 2007.
Eis que, então, este Projeto, na medida em está implantado, requer uma avaliação sistemática
que já vem sendo planejada e que, espera-se, será aplicada ao longo da execução da proposta
curricular nele contida.
Em conformidade com o Parecer CNE/CES nº 8/2007, de 31/01/2007, ratificado pela
Resolução CNE/CES nº 2/2007, de 18/06/2007, a carga horária mínima para o cumprimento das
disciplinas do Curso de Serviço Social é de 3.000 horas, com limite mínimo para integralização de 4
(quatro) anos.
O Curso está planejado para 8 (oito) semestres, com carga horária distribuída entre as
disciplinas obrigatórias e eletivas, os estágios curriculares e o trabalho de conclusão de curso. Os 4
(quatro) semestres iniciais contabilizam, em média, 400 horas/aula cada; do quinto ao sétimo,
somam-se 510 horas/aula por semestre; no oitavo e último semestre os estudantes deverão cumprir
320 horas/aula. Perfaz-se, assim, o total de 3.450 horas/aula.
A proposição dos componentes curriculares do Curso, com seus respectivos conteúdo e
ordenamento, obedece aos parâmetros do projeto de interiorização, o qual estabelece, conforme já
explicitado, a oferta de disciplinas distribuídas em: 1) Tronco Inicial, no primeiro semestre letivo (400
h/a); 2) Tronco Intermediário, no segundo semestre letivo (440 h/a) e 3) Tronco Profissionalizante,
composto conforme as diretrizes curriculares que orientam a formação profissional de assistentes
sociais no Brasil, a ser ofertado do terceiro ao oitavo semestres, com 2.610 h/a no total, aí incluídos
disciplinas eletivas (160 h/a), o estágio curricular (450 h/a) e o trabalho de conclusão de curso (280
h/a), ambos obrigatórios.
Somam-se ainda 150 horas/aula relativas a atividades complementares, ou carga horária
flexível, assim consideradas: monitorias, visitas monitoradas, iniciação científica, projetos de
extensão, participação em seminários, publicações científicas ou outras atividades de interesse do
curso.
O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser desenvolvidos
durante o processo de formação a partir do desdobramento dos componentes curriculares,
concomitante ao período letivo escolar.
Serão regularmente disponibilizadas para os estudantes opções de disciplinas eletivas, no
sexto e sétimo períodos do Curso, podendo ser oferecidas disciplinas com carga horária de 40 h/a ou
80 h/a, desde que respeitadas as 160 h/a destinadas a esta modalidade.
1.1. Objetivo do Curso
• Formar assistentes sociais capazes de apreender o significado social e histórico da profissão e
intervir de forma crítica e qualificada, nos espaços de atuação profissional, com fundamentação
teórico-metodológica e posicionamento ético-político de acordo com a Regulamentação da
Profissão (Lei nº 8.662/93) e com o Código de Ética do Assistente Social (Resolução CFESS nº
273/93).
2 – PERFIL DO EGRESSO
• Profissional com formação intelectual e cultural generalista crítica, referenciada no conhecimento
das ciências sociais e da teoria social de Marx, habilitado teórica, metodológica e politicamente
para atuar nas múltiplas expressões da questão social, com capacidade de inserção criativa e
propositiva no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho, e competência para
analisar, decifrar e responder as demandas sócio-históricas dos usuários dos serviços sociais.
• Profissional comprometido com o projeto ético-político profissional balizado pelos valores e
princípios norteadores do Código de Ética do Assistente Social, pelas atribuições particulares e
privativas do(a) assistente social, conforme regulamenta a Lei nº 8.662 de 7 de junho de 1993,
assim como pelas orientações da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social –
ABEPSS.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
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3 – HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a formação profissional deve viabilizar uma
capacitação teórico-metodológica e ético-política, como requisito fundamental para o exercício de
atividades técnico-operativas, com vistas ao desenvolvimento de competências gerais e específicas.
3.1. Gerais
• compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico, nos
cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ação contidas na realidade;
• identificação das demandas presentes na sociedade, visando a formular respostas profissionais
para o enfrentamento da questão social;
• utilização dos recursos da informática.
3.2. Específicas
• elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na área social;
• contribuir para viabilizar a participação dos usuários nas decisões institucionais;
• planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais;
• realizar pesquisas que subsidiem formulação de políticas e ações profissionais;
• prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública, empresas privadas e
movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais e à garantia dos direitos civis,
políticos e sociais da coletividade;
• orientar a população na identificação de recursos para atendimento e defesa de seus direitos;
• realizar visitas, perícias técnicas, laudos, informações e pareceres sobre matéria de Serviço Social.
4 – HABILITAÇÃO
• O curso forma Bacharéis em Serviço Social.
5 – CONTEÚDO CURRICULAR
5.1. Setores de Estudo
A proposta curricular do Curso de Serviço Social, com fulcro nas Diretrizes Curriculares Nacionais,
sustenta-se no tripé dos conhecimentos constituídos em três núcleos de fundamentação da formação
profissional, a saber:
1) núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social, que compreende um conjunto de
fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos para conhecer o ser social;
2) núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira, que remete à
compreensão das características históricas particulares que presidem a sua formação e
desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e locais;
3) núcleo de fundamentos do trabalho profissional, que compreende os elementos constitutivos do
Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica, teórica,
metodológica e técnica, os componentes éticos que envolvem o exercício profissional, a
pesquisa, o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado.6
6
Parecer CNE/CES nº 492/2001, de 03/04/2001, p. 13.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
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Esses três núcleos, que são denominados aqui de setores de estudo, são considerados eixos
articuladores da formação profissional, porque congregam uma totalidade de conteúdos necessários
à apreensão da particularidade da atividade profissional na realidade.7
Além desses setores, soma-se o setor de Fundamentos das Ciências Humanas e Sociais, que
contempla as disciplinas do Tronco Intermediário, comum aos cursos do Eixo Humanidades.
Estes conteúdos se desdobram em disciplinas, seminários temáticos, oficinas/laboratórios, atividades
complementares e outros componentes curriculares.
5.2. Matriz Curricular
Seguindo a modulação do Curso, em conformidade com o padrão estabelecido no Projeto de
Interiorização da UFAL, as disciplinas ofertadas no Tronco Inicial, comuns a todos os cursos de
graduação do Campus Arapiraca são:
• Sociedade, natureza e desenvolvimento: relações locais e globais (120 h/a)
• Produção do conhecimento: ciência e não-ciência (120 h/a)
• Lógica, informática e comunicação (120 h/a)
• Seminário Integrador 1 (40 h/a)
Os componentes curriculares ofertados nos troncos Intermediário e Profissionalizante obedecem à
organização por setores de estudo, como apresentado a seguir.
5.2.1. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos das Ciências Humanas e Sociais
• Introdução à Filosofia (80 h/a)
• Introdução à Antropologia (60 h/a)
• Introdução à Sociologia (60 h/a)
• Introdução à Psicologia (80 h/a)
• Pesquisa em Ciências Sociais (120 h/a)
• Seminário Integrador 2 (40 h)
5.2.2. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos Teórico-metodológicos da Vida Social
• Trabalho e Sociabilidade (80 h/a)
• Desenvolvimento Capitalista e Questão Social (80 h/a)
• Teoria Política (80 h/a)
• Fundamentos de Economia (80 h/a)
• Política Social (80 h/a)
5.2.3. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos da Particularidade da Formação Sóciohistórica da Sociedade Brasileira
• Seminário Temático de Políticas Sociais 1 (40 h/a)
• Seminário Temático de Políticas Sociais 2 (80 h/a)
• Classes Sociais e Movimentos Sociais (60 h/a)
• Direito e Legislação Social (40 h/a)
5.2.4. Componentes curriculares do Setor de Fundamentos do Serviço Social
• Fundamentos do Serviço Social 1 (120 h/a)
• Fundamentos do Serviço Social 2 (80 h/a)
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Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social da UFAL / Campus A. C. Simões (Maceió), 2007.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
9
• Fundamentos do Serviço Social 3 (80 h/a)
• Fundamentos do Serviço Social 4 (80 h/a)
• Fundamentos do Serviço Social 5 (80 h/a)
• Ética em Serviço Social (80 h/a)
• Serviço Social e Processo de Trabalho (80 h/a)
• Administração e Planejamento Social (80 h/a)
• Oficina de Estágio em Serviço Social 1 (60 h/a)
• Oficina de Estágio em Serviço Social 2 (60 h/a)
• Oficina de Estágio em Serviço Social 3 (60 h/a)
• Seminário de Estágio em Serviço Social 1 (40 h/a)
• Seminário de Estágio em Serviço Social 2 (40 h/a)
• Oficina de Pesquisa em Serviço Social 1 (40 h/a)
• Oficina de Pesquisa em Serviço Social 2 (60 h/a)
• Estágio em Serviço Social 1 (150 h/a)
• Estágio em Serviço Social 2 (150 h/a)
• Estágio em Serviço Social 3 (150 h/a)
• Seminário de TCC 1 (40 h/a)
• Seminário de TCC 2 (40 h/a)
• TCC (260 h/a)
5.2.5. Componentes Curriculares Eletivos
Os alunos poderão escolher disciplinas a serem cursadas no sexto e sétimo semestres, totalizando
uma carga horária mínima de 160 horas, obrigatória para conclusão do currículo pleno. Apresentamse como sugestões as seguintes disciplinas:
• Gestão, controle e financiamento das políticas públicas (40 h/s).
• Direito Trabalhista e Previdenciário (40 h/s).
• Oficina de leitura e produção de texto (40 h/s).
• Tópicos Especiais do Pensamento Social: Etnia e relações sociais; Questão agrária e
desenvolvimento social; Teorias Sociais Contemporâneas 1 e 2 (40 h/s).
• Tópicos Especiais de Prática Profissional: Relações de gênero, família e Serviço Social; Terceiro
setor e Serviço Social; Serviço Social na Área Jurídica; Serviço Social em Empresa (40 h/s).
• Tópicos Especiais em Educação Inclusiva: Inclusão Escolar das Pessoas com Necessidades
Educacionais Especiais (60 h/s); Libras – Língua Brasileira de Sinais (80 h/s); Braille (80 h/s).
5.2.6. Atividade Curricular Obrigatória – Estágio Supervisionado e TCC
• O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da
inserção do aluno no espaço sócio-institucional, objetivando capacitá-lo para o exercício
profissional, o que pressupõe supervisão sistemática. Esta supervisão será feita conjuntamente por
professor supervisor e por profissional do campo, com base em planos de estágio elaborados em
conjunto pelas unidades de ensino e organizações que oferecem estágio.8 Consiste no
desenvolvimento de atividade teórico-prática em estabelecimentos governamentais, não-
8
Parecer CNE/CES nº 492/2001, de 03/04/2001, p. 13.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
10
governamentais ou privados, com carga horária equivalente a 15% da carga horária total mínima
do curso (3.000).
A regulamentação específica da atividade de Estágio Supervisionado está disciplinada na
RESOLUÇÃO Nº 01/2008 do Colegiado do Curso de Graduação em Serviço Social – CCGSSO,
aprovada em 25 de setembro de 2008.
• O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC consiste na sistematização do conhecimento resultante
de indagações, preferencialmente geradas a partir da experiência de estágio vivenciada pelo
aluno. O trabalho deverá ser obrigatoriamente elaborado dentro de padrões e exigências
metodológicas e acadêmico-científicas, sob orientação docente e avaliação de banca
examinadora.
O regulamento específico do TCC deverá ser formulado e aprovado pelo Colegiado do Curso até
o final do semestre letivo que antecederá a primeira oferta de matrícula acadêmica nesta
atividade curricular obrigatória, isto é, o segundo semestre letivo do ano de 2009.
5.2.7. Atividade Complementar Obrigatória
As atividades complementares, dentre as quais podem ser destacadas a monitoria, visitas
monitoradas, iniciação científica, projetos de extensão, participação em seminários, publicação de
produção científica e outras atividades definidas no plano acadêmico do curso, devem corresponder
a, no mínimo, 150 horas/a (correspondente a 5% da carga horária total mínima do curso).
O regulamento específico das atividades complementares deverá ser formulado e aprovado pelo
Colegiado do Curso até o final do segundo semestre letivo do ano de 2008.
5.3. Sequências e Requisitos
A sequência de oferta acadêmica semestral obedecerá o ordenamento curricular descrito no item 6
deste Projeto, observando-se os seguintes critérios como requisito para matrícula de estudante em
estágio curricular obrigatório:
5.3.1. Estágio Supervisionado em Serviço Social 1: o(a) estudante deverá ter cumprido com
aproveitamento os componentes curriculares Serviço Social e Processo de Trabalho, Ética em
Serviço Social, e Fundamentos do Serviço Social 1 e 2.
5.3.2. Estágio Supervisionado em Serviço Social 2: o(a) estudante deverá ter cumprido com
aproveitamento a atividade curricular obrigatória Estágio Supervisionado em Serviço Social 1.
5.3.3. Estágio Supervisionado em Serviço Social 3: o(a) estudante deverá ter cumprido com
aproveitamento a atividade curricular obrigatória Estágio Supervisionado em Serviço Social 2.
5.3.4. A matrícula em Estágio Supervisionado em Serviço Social 1, 2 e 3, obriga o(a) estudante a
matricular-se nas disciplinas Oficina de Estágio em Serviço Social 1, 2 e 3, respectivamente.
5.3.5. A matrícula em Estágio Supervisionado em Serviço Social 2 e 3, obriga o(a) estudante a
matricular-se, além das citadas no item anterior, nas disciplinas Seminário de Estágio em Serviço
Social 1 e 2, respectivamente.
11
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
5.4. Representação gráfica do perfil de formação
CARGA HORÁRIA
COMPONENTES CURRICULARES
TOTAL (H/A)
Componentes Curriculares Obrigatórios – Disciplinas Obrigatórias
2.560
Componentes Curriculares Obrigatórios – Disciplinas Eletivas
160
Atividade Curricular Obrigatória – Estágio em Serviço Social
450
Atividade Curricular Obrigatória – Trabalho de Conclusão de Curso
280
Atividade Complementar Obrigatória
150
Carga Horária Total
3.600
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO
4%
8%
13%
Componentes Curriculares
Obrigatórios – Disciplinas
Obrigatórias
Componentes Curriculares
Obrigatórios – Disciplinas Eletivas
4%
Atividade Curricular Obrigatória –
Estágio em Serviço Social
Atividade Curricular Obrigatória –
Trabalho de Conclusão de Curso
Atividade Complementar
Obrigatória
71%
12
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
6. ORDENAMENTO CURRICULAR
Primeiro Semestre
DISCIPLINA
Sociedade, natureza e desenvolvimento: relações
locais e globais
Produção do conhecimento: ciência e não-ciência
Lógica, informática e comunicação
Seminário Integrador 1
Total
CH SEMANA
06
CH SEMESTRE
120
06
06
02
20
120
120
40
400
Segundo semestre
DISCIPLINA
Introdução à Filosofia
Introdução à Psicologia
Introdução à Antropologia
Introdução à Sociologia
Pesquisa em Ciências Sociais
Seminário Integrador 2
Total
CH SEMANA
04
04
03
03
06
02
22
CH SEMESTRE
80
80
60
60
120
40
440
Terceiro semestre
DISCIPLINA
Fundamentos do Serviço Social 1
Desenvolvimento Capitalista e Questão Social
Teoria Política
Fundamentos de Economia
Total
CH SEMANA
06
04
04
04
18
CH SEMESTRE
120
80
80
80
360
Quarto semestre
DISCIPLINA
Fundamentos do Serviço Social 2
Política Social
Ética em Serviço Social
Serviço Social e Processo de Trabalho
Trabalho e sociabilidade
Total
CH SEMANA
04
04
04
04
04
20
CH SEMESTRE
80
80
80
80
80
400
Quinto semestre
DISCIPLINA / ATIVIDADE
Fundamentos do Serviço Social 3
Classes Sociais e Movimentos Sociais
Administração e Planejamento Social
Oficina de Estágio em Serviço Social 1
Direito e Legislação Social
Seminário Temático de Políticas Sociais 1
Estágio Supervisionado em Serviço Social 1
Total
CH SEMANA
04
03
04
03
02
02
08
26
CH SEMESTRE
80
60
80
60
40
40
150
510
Sexto semestre
DISCIPLINA / ATIVIDADE
Fundamentos do Serviço Social 4
Oficina de Estágio em Serviço Social 2
Seminário de Estágio em Serviço Social 1
Seminário Temático de Políticas Sociais 2
Oficina de Pesquisa em Serviço Social 1
Disciplina Eletiva
Disciplina Eletiva
Estágio Supervisionado em Serviço Social 2
Total
CH SEMANA
04
03
02
04
02
02
02
08
27
CH SEMESTRE
80
60
40
80
40
40
40
150
530
13
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
Sétimo semestre
DISCIPLINA / ATIVIDADE
Fundamentos do Serviço Social 5
Oficina de Estágio em Serviço Social 3
Seminário de Estágio em Serviço Social 2
Oficina de Pesquisa em Serviço Social 2
Seminário de TCC 1
Disciplina Eletiva
Disciplina Eletiva
Estágio Supervisionado em Serviço Social 3
Total
CH SEMANA
04
03
02
03
02
02
02
08
26
CH SEMESTRE
80
60
40
60
40
40
40
150
510
Oitavo semestre
DISCIPLINA / ATIVIDADE
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
Seminário de TCC 2
Total
CH SEMANA
13
02
15
CH SEMESTRE
260
40
300
6.1. Ementas das disciplinas
1 – Sociedade, natureza e desenvolvimento: relações locais e globais
Ementa: Reflexão crítica sobre a realidade, tendo como base o conhecimento de mundo a partir de
um contexto local e sua inserção global, através de abordagem interdisciplinar sobre sociedade, seu
funcionamento, reprodução, manifestações diversas e suas relações com a cultura, economia, política
e natureza.
Conteúdo programático: Sociedade, cultura e política. Ciência, tecnologia e processo produtivo.
Relações sociedade-natureza e a questão ambiental. Desenvolvimento e subdesenvolvimento.
Princípios ecológicos, sociais e econômicos básicos na construção de novos paradigmas de
desenvolvimento. O global e o local: identidade, integração, rupturas e diferenças.
Bibliografia:
DIAMOND, Jared M.. Colapso: como as sociedades escolhem o fracasso ou o sucesso. 4. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2006. 685p.
BOBBIO,Noberto.Estado, Governo e Sociedade: por uma teoria geral da política. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1987.
DEBORD,Guy. A sociedade do espetáculo Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.
EAGLETON, Terry. A idéia de cultura. São Paulo: UNESP, 2005.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1976.
SANTOS, B.S. .Um discurso sobre as ciências .São Paulo: Cortez, 2005.
DUARTE,R.A.P. Marx e a natureza em o capital. Ed Layola..(coleção Filosofia).
GONÇALVES,C.W.P.Os (des)caminhos do meio ambiente. São Paulo:contexto,1998.
HARVEY,David. Los limites del capitalismo y la teoria marxista. México: Fondo de Cultura
Econômica S.A.,1990.
SANTO,M .Por uma outra globalização. Do pensamento único à consciência universal. Rio de
janeiro: Record, 2001.
SANTOS, B.S. Um discursos sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
________. Da totalidade ao lugar. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005.
OLIVEIRA. Francisco. Elegia para uma religião. 6 .ed. Rio de janeiro:Paz e terra, 1993.
14
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
NORDESTE, NORDESTE: QUE NORDESTE? Este artigo é uma versão revisada de artigo com
mesmo título publicado in Tânia B de Araújo Ensaios sobre o desenvolvimento brasileiro – Heranças
e Urgências. 2000.
2 – Produção do conhecimento: ciência e não-ciência,
Ementa: Instrução e discussão sobre ciência e seus instrumentos, procedimentos e métodos
científicos, mas também sobre as expressões de conhecimento tradicional, populares e locais, para o
reconhecimento de um diálogo de saberes e a internalização de novos paradigmas.
Conteúdo programático: Conhecimento, ação, estratégias. Materiais, métodos, conceitos, leis,
modelos, teorias e paradigmas. Epistemologia e crítica da ciência. A complexidade básica. Método
científico: observação, experimentação e formulação de modelos. A crise do modelo disciplinar da
ciência clássica e os novos desafios/necessidades para a compreensão do mundo atual: a demanda
de uma ciência da complexidade. A integração do conhecimento e a construção interdisciplinar. A
recriação/revalorização/integração: saberes próprios e de outra natureza. O diálogo de saberes.
Conhecimento empírico e tradicional: observação do contexto, acumulação e transmissão de
conhecimento. Os mitos. As complementaridades dos saberes.
Bibliografia:
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 11. ed. São Paulo: Loyola,
2006.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à
Filosofia. São Paulo :Editora Moderna,1998,395p.
BACON, Francis. Nova Atlântida . Tradução de José Aluysio Reis de Andrade.São Paulo:Nova
Cultural,1997.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia.15ed.:São Paulo :Editora Saraiva,2000,336p.
POPPER, Karl Raimund. Conjecturas e refutações: o desenvolvimento do conhecimento científico.
Coimbra:Almedina, 2003 579 p.
ABREU JUNIOR, Laerte. Conhecimento transdisciplinar: o cenário Epistemológico
Complexidade. Tradução de Hugo Assmann. Piracicaba_SP: Editora Unimep, 1996, 203 p.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria
Filosofia. São Paulo: Editora Moderna, 1998,395 p.
da
Helena Pires. Filosofando: Introdução à
Barros, Adil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa:
propostas metodológicas. 2 ª ed. Petrópolis-RJ: Editora vozes, 1991, 102 p.
CERVO, Amando Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 4ª ed. São Paulo: Marron
Books, 1996, 209 p.
3 – Lógica, informática e comunicação
Ementa: Oferta de instrumentais básicos requeridos pelo cursar da graduação universitária,
fundamentalmente: usos da linguagem, indução e dedução; novas tecnologias de comunicação, usos
do computador e da internet, expressão escrita, análise, interpretação e crítica textual.
Conteúdo programático: Lógica: uso da linguagem. Falácias não formais. Definição. Introdução à
dedução. Introdução à indução. Novas tecnologias: desenvolvimento de projetos utilizando o
computador. O papel da Internet na sala de aula atual. Explorando a WWW. Desenvolvimento de
páginas Web para a aprendizagem. Comunicando-se pela Internet. Comunicação: redação,
interpretação e crítica de texto. Informática, novas comunicações e redes globais. Experimentações
de campo.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
15
Bibliografia:
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Ed. Paz e Terra:2000.
COPI, Irving. Introdução à lógica.3 ed., Mestre Jou Editora,1981
JOHNSON, Steven. Cultura da interface. Como o computador transforma a nossa maneira de
criar e comunicar. Rio de Janeiro, Zahar Editor,2001.
LÉVI, Pierre. Cibercultura. São Paulo :1999.
Aires Almeida et al. (2004). A Arte de pensar. 11º ano. Lisboa: Didáctica Editora.
MURCHO, D. (2003). O Lugar do Lógica na Filosofia. Lisboa: Plátano Edições Técnicas.
MURCHO,D. (2004). Epistemologia da Argumentação. In Crítica: Revista de filosofia e ensino.
(24.07.2004).
__________, O que é virtual? Tradução Paulo Neves, São Paulo, 1997.
4 – Seminário integrador 1
Conteúdo a ser definido pelos colegiados dos cursos.
5 – Introdução à Filosofia
Ementa: Origens da Filosofia. Correntes filosóficas modernas: positivismo, neotomismo, marxismo e
fenomenologia.
Conteúdo programático: Filosofia: origem e função social. A filosofia moderna: o racionalismo e o
positivismo. A perspectiva fenomenológico-existencial. O marxismo. O neopositivismo.
Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia.
3. ed. rev. São Paulo: Moderna, 2003 439 p.
CHAUÍ, Marilena .Convite à Filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2004
GAARDER, Joeistin. O mundo de Sofia: romance da história da Filosofia. São Paulo: Campanhia
das Letras,1995.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. 11ª.ed. São Paulo: Loyola,
2006.
ARANHA Maria Lúcia de & Martins Pires .Introdução da Filosofia. 1994
CHAUÍ,Marilena .Convite à filosofia.3ª ,São Paulo:Ática,1995,435p.
PADOVANI ,Humberto & GASTANGNOLA,Luís. História da filosofia,1979
SÁNCHEZ, Adolfo Vázquez. Ética.22ª ed. Rio de janeiro: Civilização Brasileira,2002.304p.
6 – Introdução à Psicologia.
Ementa: Origens da Psicologia. Teorias psicológicas da personalidade e dos grupos sociais. Grupos
e instituições como instâncias mediadoras das relações indivíduo/sociedade.
Conteúdo programático: Visão geral do processo histórico da construção da Psicologia como uma
ciência social e das principais teorias psicológicas presentes no século XX: Behaviorismo, Teoria da
Gestalt, Psicanálise. A Psicologia numa perspectiva sócio-histórica A Psicologia Social: principais
conceitos e concepções críticas. Psicologia Institucional e processo grupal.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
16
Bibliografia:
BAREMBLITT, Gregorio Franklin. Grupos: teoria e técnica. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1986. 219p.
DAVIDOFF, Linda L. Introdução à psicologia. 3. ed. São Paulo: Pearson Makron Books, c2001.
798p.
FIGUEIREDO, Luis Claudio Mendonça. Matrizes do pensamento psicológico. Petrópolis, RJ:
Vozes, c1989. 208p.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça. Psicologia: uma (nova) introdução, uma visão histórica da
psicologia como ciência. 2. ed. São Paulo: Ed. da PUC São Paulo, 2006. 98 p.
PERLS, Frederick S. Gestalt-terapia explicada. 9. ed. São Paulo: Summus, 1977. 371 p.
BOCK, Ana Mercês Bahia et a Psicologias. Uma introdução ao estudo de psicologia.. São
Paulo:Saraiva,1990.
BRAGHIROLL, Elaine Maria et al .Psicologia Geral. Petrópolis:Vozes,200.
PENNA, Antônio Gomes. Introdução à História da Psicologia. Rio de Janeiro, Zahar.
HEIDEBREDER,Edna. Psicologia do século XX
LEWIN, Kurt. Teoria Dinâmica da Personalidade
HAL E LINDSAY. Teorias da Personalidade.
ROGERS, Karl. Tornar-se Pessoa
FREUD, Sigmund. Cinco Lições sobre a Psicanálise.
SKINNER, B.- Ciência e comportamento Humano.
7 – Introdução à Antropologia
Ementa: A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da
subjetividade. Imaginário, representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos
sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais.
Conteúdo programático: Contextualização da Antropologia no quadro das ciências sociais. Os
fundadores da etnografia. As principais correntes antropológicas: evolucionismo, funcionalismo e
estruturalismo. O processo de formação sócio cultural Brasileiro. A trajetória das classes sociais
brasileiras. Tendências do pensamento antropológico contemporâneo.
Bibliografia:
CASTELLS, Manuel; GERHARDT, Klauss Brandini (Trad.) O poder da identidade. 5. ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2006 530p.
FREYRE, Gilberto. Nordeste: aspectos da influência da cana sobre a vida e a paisagem do Nordeste
do Brasil. 7. ed. São Paulo: Global, 2004 255p.
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.148 p.
SANTOS, Maria de Fátima de Souza; ALMEIDA, Leda Maria de ((org.)). Diálogos com a teoria das
representações sociais. Maceió: EDUFAL : EDUFPE, 2005. 200 p.
SINGER, ANDRE; KOWARICK, LUCIO; CENTRO DE ESTUDOS DE CULTURA CONTEMPORANEA
(SP); INSTITUTO DE PESQUISAS DAS NAÇÕES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL.
As Lutas sociais e a cidade: São Paulo : passado e presente. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Paz e Terra; [São Paulo]: Centro de Estudos de Cultura Contemporânea, 1994. 316 p.
SANTOS, Rafael dos. Antropologia para quem não vai ser antropólogo. Porto Alegre: Tomo
Editorial, 2005.
LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Editora Brasiliense, 1998.
LARAIA, Roque. Cultura: um conceito antropológico. 16ª ed., Rio de janeiro: Jorge Zahar, 2003
17
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
8 – Introdução à Sociologia
Ementa: Matrizes clássicas do pensamento sociológico: Comte, Durkheim. Weber e Marx.
Conteúdo Programático: A sociologia e sua especificidade. Noções do pensamento de Comte: os
estágios do desenvolvimento intelectual, campos principais da Sociologia. Visão geral da sociologia
de Durkheim: os fatos sociais. Os conceitos fundamentais da sociologia weberiana: ação social,
Relação social, objetividade do conhecimento. Elementos da teoria social marxista: materialismo
histórico e dialético, forças produtivas e relações de produção, classes sociais, a idéia de alienação
e a questão da ideologia.
Bibliografia:
ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes,1993
DOMINGUES, José Maurício. Sociologia e modernidade: para
contemporânea. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005. 159 p
entender
a
sociedade
DURKHEIM, Émile. Lições de sociologia. São Paulo: Martins Fontes, 2002. 304 p.
MARX, Karl. Contribuição a crítica da economia política. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
351p.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Ática, 1978.
____. Conceitos básicos de sociologia. São Paulo: Morais, 1987.
9 – Pesquisa em Ciências Sociais
Ementa: Introdução à prática investigativa, considerando os fundamentos teórico-metodológicos da
pesquisa na produção de conhecimentos; tipologia e planejamento da pesquisa, instrumentos e
técnicas na investigação em ciências sociais.
Conteúdo programático: Concepção de pesquisa. Perspectivas metodológicas em pesquisa.
Demandas atuais de investigação científica. Pesquisa quantitativa e qualitativa. Pesquisa bibliográfica
e documental. Pesquisa de laboratório. Pesquisa de campo: levantamento, estudo de caso, pesquisa
participante, pesquisa-ação. Observação. Entrevista. Questionário/formulários. O projeto de pesquisa:
a escolha do tema, formulação do problema, justificativa, definição de objetivos, metodologia. Coleta
de dados. Tabulação e organização de dados quantitativos e qualitativos. Análise e interpretação de
dados. Relatório de pesquisa: estrutura, conteúdo e redação.
Bibliografia:
GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias Qualitativas em Sociologia. 10.ed. Petrópolis:Vozes.
2005.
LUCKESI, Cipriano, et. Al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 6ª ed., São Paulo:
Cortez, 1991. II Parte, Cap. III e IV, p. 136-153.
MINAYO, Maria C. de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 4ª ed.
São Paulo – Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco, 1996.
SEVERINO, Antônio J. Metodologia do trabalho científico. 22ª ed. Ver. E ampl.. São Paulo: Cortez,
2002. Cap. I, II, III, p. 23-61.
RUYNB E.P.; HERMAN, J. & SCHOUTHEETE, M. Dinâmica de pesquisa em Ciências Sociais. 2ª
edição Rio de janeiro: Editora Francisco Alves, 1982.
CHIZZOTTI,A. Pesquisa em ciências Humanas e sociais. 2 ª edição, São Paulo: Cortez Editora,
1995
DEMO, P. Metodologia Científica em Ciências Sociais. 3ª edição, São Paulo: Editora Atlas, 1995.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
18
HAGUETE, T.M.F. Metodologias Qualitativas na Sociologia. 4ª edição, Petrópolis: Editora Vozes,
1995.
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Técnicas de Pesquisa. 2ª edição, São Paulo: Editora Atlas,1990.
MINAYO, M.C.S.(org) Pesquisa Social. Teoria e Criatividade. 3ª edição, Petópolis: Editora Vozes,
1994.
__________ O desafio do Conhecimento: Pesquisa qualitativa em Saúde. 3ª.edição Rio de janeiroSão Paulo: Editora Hucitec-Abrasco, 1994.
BRUYNE, P.; HERMAN, J.; SCHOUTHEETE, M. Dinâmica de pesquisa em Ciências Sociais. 2ª
edição, Rio de janeiro: Editora Francisco Alves, 1982.
TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa
educação. São Paulo: Atlas, 1987.
em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em
10 – Seminário Integrador 2.
Deverá tratar sobre tema geral, interdisciplinar a ser definido pelos colegiados dos cursos.
TRIVIÑOS, A,N. S Introdução a pesquisa em .ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação.
São Paulo: Atlas, 1987
11 – Fundamentos do Serviço Social 1
Ementa: O surgimento e a profissionalização do Serviço Social no desenvolvimento da sociedade
capitalista. Aportes teórico-metodológicos do Serviço Social Europeu, Norte-Americano e Brasileiro.
Serviço Social de Caso, Grupo e Comunidade.
Conteúdo Programático: Abordagem de categorias necessárias à compreensão do seu significado
sócio-histórico: realidade social, necessidades sociais, questão social, política social, assistência
social pública, cidadania e direitos sociais. Panorama geral da sua profissionalização, mercado de
trabalho, área de atuação e dimensão político-organizativa. As protoformas do Serviço Social.
Introdução ao Serviço Social, enquanto profissão originada na divisão social do trabalho, na
sociedade capitalista. Bases teórico-metodológicas do Serviço Social norte-americano, europeu e
brasileiro. As primeiras escolas no Brasil e suas relações com a Igreja Católica. As bases históricas e
as influências sócio-psicológicas do Serviço Social na conformação do Serviço Social brasileiro.
Serviço Social de Caso, Grupo e Comunidade.
Bibliografia:
IAMAMOTO. M.V. Capítulo II – O Serviço Social no Processo de Reprodução das Relações Sociais.
In. Iamamoto & Carvalho, Relações sociais e Serviço Social no Brasil. 5.ed, São Paulo: Cortez,
1986.
PAULO NETTO, José; CARVALHO, Maria do Carmo Brant de. Cotidiano: conhecimento e crítica. 7.
ed. São Paulo: Cortez, 2007 93 p.
PEREIRA, POTYARA AMAZONEIDA. Necessidades humanas: subsídios à crítica dos mínimos
sociais. 3.ed. São Paulo:Cortez. 2006. 215p.
SCHONS, Selma Maria. Assistência social entre a ordem e a desordem: mistificação dos direitos
sociais e da cidadania. 2.ed. São Paulo:Cortez. 2003. 231p.
YAZBEK, Maria Carmelita. Classes subalternas e assistência social. 2. ed. São Paulo: Cortez,
1996. 184p
HAMILTON, Gordon. Teoria e Prática do Serviço Social de Casos. Rio de Janeiro: Agir,1982.
KONOPKA, Gisela. Serviço Social de Grupo. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.
RICHMOND, Mary Ellen. Diagnóstico Social. Tr. José Alberto de Faria, Lisboa:Instituto Superior de
Higiene Dr. Ricardo Jorge, 1950.
MARTINELLI
19
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
12 – Desenvolvimento Capitalista e Questão Social
Ementa: Fundamentos ontológicos da formação social capitalista. As origens do capitalismo no
Brasil. O caráter capitalista da colonização. As determinações histórico-particulares do Estado
brasileiro. Relação entre países centrais e periféricos no capitalismo mundializado, de acordo com a
lei do desenvolvimento desigual e combinado. Possibilidades e alternativas de reversão do
agravamento da questão social.
Conteúdo programático: Caracterização sócio-histórica da passagem do feudalismo ao capitalismo.
Determinação dos elementos ontológicos fundamentais do sistema capitalista. O desenvolvimento
desigual e combinado entre países capitalistas centrais e periféricos e a situação social de acordo
com a posição que ocupam na hierarquia de poder do capital social total, enfocando a condição
dependente e subordinada do Brasil desde a etapa colonial até a república. O caráter capitalista da
escravidão no Brasil: o elo de continuidade entre o capitalismo em desenvolvimento na Europa e o
Brasil colonial. O Brasil no quadro das “vias” de desenvolvimento do capitalismo. Determinações
histórico-particulares do Estado nacional brasileiro. As diferentes taxas de exploração do trabalho,
historicamente consolidadas, como pressuposto ao desenvolvimento econômico-social em favor dos
países centrais. A predominância da produção destrutiva no capitalismo mundializado. Características
e tendências de desenvolvimento. Perspectivas e alternativas de desenvolvimento do capitalismo no
cenário contemporâneo (Terceira via, Socialismo, Neoliberalismo etc.). A atual questão social:
agravamento reversível?
Bibliografia:
ANTUNES, Ricardo L. C.. Adeus ao trabalho?: ensaio sobre as metamorforses e a centralidade do
mundo do trabalho. 12. ed. Campinas, SP UNICAMP, 200 p
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista: a degradação do trabalho no século XX.
Trad. Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
CARVALHO, Raul de. Modernos Agentes da Justiça e da Caridade: notas sobre a origem do Serviço
Social no Brasil. In: Revista Serviço Social e Sociedade Nº 02.SãoPaulo: Cortez, 1980.
DAGNINO, Evelina. Anos 90: política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1966. 172 p.
DOMINGUES, José Maurício. Sociologia e modernidade: para
contemporânea. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005. 159 p
entender
a
sociedade
IANNI, Octavio. A era do globalismo. 9. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007. 252 p ISBN
LEITE, Marcia de Paula. Trabalho e sociedade em transformação: mudanças produtivas e atores
sociais. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2003. 223 p.
PAULO NETTO, José. Capitalismo monopolista e serviço social. São Paulo: Cortez, 1992. 165p.
13 – Teoria Política
Ementa: Da Pré-História à sociedade de classes. Origem do Estado em Engels. Antecedentes
históricos do surgimento do Estado Moderno. Estado e Sociedade Civil nos principais teóricos da
teoria política moderna (Hobbes, Locke, Rousseau). A crítica de Marx à teoria liberal (o Estado, a
emancipação política e a emancipação humana, reforma e revolução). Os fundamentos da
experiência do Estado social-democrata do bem-estar e a proposta neoliberal de Estado mínimo.
Conteúdo programático: Antecedentes históricos do surgimento da sociedade de classes e do
Estado. A transição do Feudalismo e os fundamentos do Capitalismo. O surgimento do Estado
Moderno. Renascimento e Maquiavel. Consolidação da sociedade burguesa e introdução ao
pensamento liberal. A Revolução Inglesa. Hobbes e o Estado Absolutista. Locke e o triunfo da teoria
liberal. Rousseau e a soberania do povo. A Revolução e as revoltas dos trabalhadores em meados do
séc.XIX. O surgimento do socialismo e da crítica ao Estado capitalista. Marx: conceito de sociedade
civil e a crítica do Estado. A antinomia entre citoyen e o bourgeois. A emancipação política e a
emancipação humana. A alternativa social-democrata de um Estado benfeitor. A “solução” liberal. O
neoliberalismo. A crise estrutural do capital e a insuficiência da estratégia neoliberal.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
20
Bibliografia:
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003.
GRUPPI, Luciano. Tudo Começou com Maquiavel (a concepção de Estado em Marx, Engels, Lênin
e Gramsci). Tradução de Dario Canali. Rio Grande do Sul: L&PM Editores, 1980.
BORON, Atilio; VALENZUELA, Sandra Trabucco (Trad.). Filosofia política marxista. São Paulo,
Cortez, 2003. 240p.
CARNOY, Martin. Estado e Teoria Política. Tradução: equipe de tradutores do Instituto de Letras da
Puccamp. 4. ed. Campinas: Papirus, 1994.
COUTINHO, Carlos Nelson. Marxismo e política: a dualidade de poderes e outros ensaios. São
Paulo: Cortez, 1994.
DICIONÁRIO do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 454p.
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Tradução de Waltensir Dutra. 21ª ed. rev. Rio de
Janeiro: LTC, s/d.
KRISCHKE, Paulo J. (org.). O contrato social, ontem e hoje. São Paulo: Cortez, 1993.
LESSA, Sérgio. A emancipação política e a defesa de direitos. In: Serviço Social & Sociedade, n.
90, ano XXVIII. São Paulo: Cortez, junho/2007.
MAAR, Wolfgang Leo. O que é política. 13 ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. (Coleção Primeiros
Passos, 54).
MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1967.
MARX, Karl. Glosas críticas marginais ao artigo: o rei da Prussia e a reforma social de um prussiano.
Tradução de Ivo Tonet. In: Praxis, n. 05. Belo Horizonte: Projeto Joaquim de Oliveira,
outubro/dezembro, 1995, pp. 68-91.
. A Questão Judaica. Tradução de Sílvio Donizete Chagas. São Paulo: Centauro,
2005.
MODESTO, Florenzano. As revoluções burguesas. São Paulo: Brasiliense, 2005. (Coleção Tudo é
História, 8). 18ª reimpr. da 1ª ed. de 1981.
TONET, Ivo. Prefácio ao Glosas críticas... In: Praxis, n. 05. Belo Horizonte: Projeto Joaquim de
Oliveira, outubro/dezembro, 1995, pp. 45-68.
WEFFORT, Francisco C. (org.). Os clássicos da política, vol. 1, 13. ed. São Paulo: Ática, 2006.
14 – Fundamentos de Economia
Ementa: Surgimento da Economia Política. O Liberalismo econômico e Adam Smith. A crítica
marxista. As alternativas keynesiana e neoliberal à crise do sistema capitalista e seus reflexos na
relação capital- trabalho.
Conteúdo Programático: A Economia como ciência. Economia como disciplina social. O Liberalismo
e Adam Smith. O método crítico marxiano: processo histórico de acumulação capitalista, mercadoria,
teoria do valor, mais-valia, fetichismo, jornada de trabalho. Contradições da produção capitalista e a
crise do sistema do capital. A “solução” keynesiana.e a neoliberal.
Bibliografia:
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21 ed. São Paulo: Contexto,2003.(. E Textos Complementares)
15 – Fundamentos do Serviço Social 2
Ementa: As bases sócio-históricas do surgimento do Serviço Social na América Latina, Brasil e
Alagoas. O movimento de reconceituação na América Latina e no Brasil. O contexto histórico dos
anos 60, 70, 80 e as tendências de renovação do Serviço Social no Brasil. A perspectiva
modernizadora e fenomenológica.
Conteúdo programático: Conteúdo Programático: Condições para o surgimento do Serviço Social
na América Latina. As bases sócio-históricas do surgimento do Serviço Social na América Latina,
Brasil e Alagoas As transformações societárias da década de 60. As formas de intervenção do
Serviço Social no Brasil e na América Latina. O Serviço Social no Brasil e na América Latina. O
Serviço Social e o Desenvolvimento de comunidade. Contexto da realidade na América Latina e no
Brasil pós 64 e suas tendências profissionais no processo de renovação do Serviço Social . A
produção teórico-metodológica. Perspectiva modernizadora. A aproximação do Serviço Social à
fenomenologia: as propostas de autores do Serviço Social. Análise do Documento de Sumaré. A
metodologia do “diálogo”. A crítica à apropriação dos pressupostos da Fenomenologia pelo Serviço
Social.
Bibliografia:
AMMANN, Safira B. Ideologia e desenvolvimento de Comunidade no Brasil. São
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OLIVEIRA, Lourdes Maria Moraes. O modelo funcional em Serviço Social de caso, p.101-126.In:
Serviço Social & Sociedade. Ano III,no.9, agosto de 1982.
16 – Trabalho e Sociabilidade
Ementa: Fundamentos ontológicos do trabalho na sociedade capitalista. Trabalho, processo de
trabalho e produção da riqueza social. Contornos gerais do trabalho produtivo e improdutivo. As
novas formas de inserção no mercado de trabalho.
Conteúdo programático: Fundamentos ontológicos do trabalho abstrato. Processo de trabalho e
processo de valorização. Divisão do trabalho: da manufatura à grande indústria. Cooperação e
trabalho coletivo. Trabalho produtivo e improdutivo. Salário por tempo e salário por peça. Reposição
do dogma da propriedade fundada no trabalho próprio.
Bibliografia:
COSTA, Gilmaísa M. da. Trabalho e Serviço Social: debate sobre a concepção de serviço social
como processo de trabalho com base na Ontologia de George Lukács. Recife: UFPE, 1999.
(Dissertação de mestrado, cap. I)
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morfologia do trabalho. São Paulo: Boitempo,2005.
___________. Adeus ao trabalho?; ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 7 ed rev. e ampl. São Paulo: Cortez; Campinas-SP: Editora da UNICAMP, 2000.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista:a degradação do trabalho no século XX. 3
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TAVARES, Maria Augusta. Os fios (in)visíveis da produção capitalista: informalidade e
precarização do trabalho, São Paulo: Cortez,2004.
TEIXEIRA, Francisco J.S. Pensando com Marx. São Paulo: Ensaios, 1995.
17 – Política Social
Ementa: Gênese e trajetórias das políticas sociais no Estado capitalista. A questão social e sua
influência na constituição das políticas sociais. O Estado de bem estar social. A particularidade
brasileira: políticas “tardias”. O processo de reforma do Estado. As mudanças no mundo do trabalho.
A relação Estado/Sociedade. Gestão e controle social das políticas sociais. Serviço Social e
cidadania.
Conteúdo programático: A gênese e a trajetória das políticas sociais no sistema capitalista: o
processo de institucionalização das políticas sociais no âmbito do sistema capitalista: A questão
social e sua influência na implementação das políticas sociais. Os modelos de política social. A
edificação e a crise do Estado de bem estar social. Natureza e desenvolvimento das políticas sociais
no Brasil dos anos 30 aos anos da ditadura. A Constituição de 88: da ordem social e da
descentralização político-administrativa. Organização, gestão e a constituição do fundo público. A
publicização e as novas relações Estado/sociedade. O processo de reforma do Estado e as
implicações nas políticas públicas. Política social e crise contemporânea: a reestruturação produtiva e
o legado das políticas sociais: focalização, segmentação e exclusão social. O ajuste neoliberal e as
implicações nas políticas públicas. Alterações nas relações de emprego: o trabalho precarizado e
casual. O trabalho do Assistente Social no campo das políticas sociais: política social espaço de
reflexão para o Serviço Social. Os direitos sociais e o Serviço Social. Os direitos sociais: “perda ou
restrição?”. Política social e controle democrático.
Bibliografia:
BEHRING, Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política Social: fundamentos e história. São Paulo:
Cortez, 2006. (Biblioteca Básica de Serviço Social, v. 2)
BEHRING, Elaine Rossetti. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de
direitos. São Paulo: Cortez, 2003.
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Sociedade, n. 36, ano XII. São Paulo: Cortez, agosto/1991.
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BRAVO, Maria Inês Souza; PEREIRA, Potyara Amazoneida Pereira (orgs.). Política Social e
Democracia. 2. ed. São Paulo: Cortez; Rio de Janeiro: UERJ, 2002.
FALEIROS, Vicente de Paula. A Política Social do Estado Capitalista. 8. ed. rev. São Paulo:
Cortez, 2000.
FREIRE, Lúcia M. B.; FREIRE, Silene de Moraes; CASTRO, Alba Tereza Barroso de (orgs.). Serviço
Social, política social e trabalho: desafios e perspectivas para o século XXI. São Paulo: Cortez; Rio
de Janeiro: UERJ, 2006.
LAURELL, Asa Cristina (org.). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. Revisão técnica de
Amélia Cohn. Tradução de Rodrigo León Contrera. São Paulo: Cortez, 1995.
MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1967.
MONTAÑO, Carlos. Terceiro setor e questão social: crítica ao padrão emergente de intervenção
social. São Paulo: Cortez, 2002.
PORTO, Maria Célia da Silva. A condição do Estado assistencialista no Brasil pós-constituinte:
um exame sobre as determinidades das políticas sociais brasileiras em face das imposições do ajuste
neoliberal. Maceió: EDUFAL, 2007.
SADER, Emir; GENTILI, Pablo. Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (coord.). O Comunidade Solidária: o não-enfrentamento da pobreza
no Brasil. São Paulo: Cortez, 2001.
VIEIRA, Evaldo. Estado e Miséria Social no Brasil: de Getúlio a Geisel. 2. ed. São Paulo: Cortez,
1987.
18 – Ética em Serviço Social
Ementa: Elementos da ética geral. Concepções éticas incorporadas pelo Serviço Social: o Tomismo
e a Dialética Marxista. Códigos de Ética. Legislação e entidades representativas dos/das assistentes
sociais.
Conteúdo programático: Fundamentos da Ética: a filosofia e a reflexão ética. Ética e moral. A ética
na história. Ética e sujeito ético-moral. Desafios éticos contemporâneos. Os valores da modernidade
na sociedade contemporânea. Ética, política e direitos humanos no Brasil. Ética e competência
profissional: o que é ética profissional. Competência profissional: dimensões técnica, teórica e éticopolítica. Ética e Serviço Social: o processo histórico da ética do Serviço Social. O Código de Ética do
Assistente Social (1993) e o projeto ético-político
Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de A; MARTINS, Maria Helena P. Introdução à filosofia. São Paulo: Moderna,
1993.
BARROCO, Maria Lúcia S. Ética: fundamentos sócio-históricos. São Paulo: Cortez, 2008. (Biblioteca
básica de Serviço Social, v. 4)
_________. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo: Cortez, 2001.
BOBBIO, Noberto. A era dos direitos. 10. ed. Trad. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro:
Campus, 1992.
BONETTI, Dilséa Adeodato e t. all. Serviço Social e Ética: um convite a uma nova práxis. São
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CFESS (Conselho Federal de Serviço Social). Código de Ética Profissional do Assistente Social.
1993.
VASQUEZ, A. S. Ética. 22.ed. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
19 – Serviço Social e Processo de Trabalho.
Ementa: Introdução do aluno ao conhecimento da prática curricular. O trabalho do assistente social,
as estratégias profissionais e o produto do seu trabalho. Análise da realidade comunitária e
institucional. Estágio na formação profissional. Conhecimento e análise dos campos de estágio.
Conteúdo programático: A relação teoria – prática: perspectivas conservadora e crítica. O processo
dialético na ação profissional. o movimento da razão: abstrato-concreto-concreto pensado, a tríade
dialética: totalidade-particularidade-singularidade. A categoria da mediação na perspectiva marxiana.
As mediações ontológicas da prática profissional. O processo interventivo do Serviço Social: os
momentos metodológicos do processo de intervenção. O conhecimento da realidade, o
estabelecimento dos objetivos profissionais, o monitoramento e a avaliação. Exclusão social:
mapeamento e qualificação. O processo de conhecimento para o agir profissional: análise de
conjuntura, análise comunitária, análise institucional. O estágio e a formação profissional: a
importância do estágio na formação profissional, a inserção no campo de estágio. O conhecimento da
realidade.
Bibliografia:
ABREU, M. M. Serviço Social e a organização da cultura: perfis pedagógicos da prática
profissional. São Paulo: Cortez, 2002.
BORGIANNI, E & MONTAÑO C. (orgs). Metodologia y Serviço Social: hoy en debate. São Paulo,
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FALEIROS, V. de P. Saber profissional e poder institucional. São Paulo, Cortez, 1991.
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MACÊDO, M de A. Necessidades humanas e mínimos sociais: uma reflexão crítica. In: Revista O
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MARTINELLI, M. L. Notas sobre mediações: alguns elementos para sistematização sobre o tema. In:
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OLIVEIRA, J. L. G. de. Exclusão social: questões conceituais e doutrinárias. In: Revista O Social em
Questão. n° 2. Rio de Janeiro: PUC, 1997.
20 – Seminário Temático e Políticas Sociais 1 e 2
Ementa: Caracterização das políticas sociais setoriais implementadas pelo Estado capitalista
brasileiro, evidenciando suas funções e dinâmicas específicas nas áreas de gestão, controle e
financiamento, configuradas no âmbito dos objetivos econômicos e políticos que lhe são inerentes.
Conteúdo programático: Política de Seguridade Social: características adquiridas no período pós
64, processo de implementação na realidade brasileira dos anos 80, concepção/entendimento
contemplada na Constituição de 88. Contradições e perspectivas contemporâneas no contexto da
sociedade dual. Dinâmica orçamentária, proposta de controle e gestão Políticas sociais setoriais
constitutivas: saúde, previdência e assistência sociais. Saúde: trajetória dos anos 30 à ditadura
militar. Cenário das perspectivas previdencialista, assistencialista e privatista. Particularidade do
processo constituinte: a dimensão universalista. Relação com a seguridade social. Marco histórico:
VIII Conferência Nacional de Saúde (março de 1986). Dinâmica do Projeto de Reforma Sanitária
(década de 80). Características do Projeto de Saúde Privatista (década de 90). Aspecto financeiro.
Propostas de controle e de gestão. Previdência Social: determinações histórico-conjunturais.
Dinâmica desta política no processo de elaboração da seguridade social. Aspectos da atual Reforma
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
26
Previdenciária. Reforma previdenciária versus Seguridade Social. Financiamento. Proposta de gestão
e de controle. Assistência Social: discussão/diferenciação entre assistência e assistencialismo. LOAS:
a regulamentação da assistência como direito. A relação entre os processos de seletividade e
universalidade presentes na nova lei. Características do sistema participativo e descentralizado de
assistência social. Os desafios da refilantropização. LOAS versus Programa Comunidade Solidária.
Mecanismo de financiamento. Proposta de gestão e de controle. Política Educacional: caráter da sua
concepção na Carta Constitucional de 88. Função estratégica na contemporaneidade. O paradigma
da empregabilidade. A dimensão não-universalista da educação pública brasileira. As funções
econômicas da escola. Propostas atuais implementadas pelo MEC: sintonia com flexibilização
neoliberal Financiamento. Propostas de gestão e de controle. Políticas Sociais do Trabalho: principais
referências da intervenção estatal e pública na esfera do trabalho. A seguridade social. Dinâmica das
políticas de emprego e renda no Brasil dos anos 90. Os impactos sobre o emprego presentes nos
programas apoiados pelo FAT: o programa de seguro desemprego, o PROGER, o PLANFOR. A
relação entre as políticas de emprego e renda e o desmonte da proteção social no Brasil. Dinâmica
orçamentária: participação do BB, BNB e da CEF. Avaliação do desempenho dos programas locais.
Proposta de gestão e de controle. Políticas Sociais da Criança e do Adolescente: contextualização
sociopolítica do então Código do Menor. Mudanças implementadas na trajetória do processo
constituinte: o novo estatuto, significado, inovação e limite do ECA. Dimensões do novo
reordenamento institucional: o caso dos conselhos, impactos do ECA frente às reformas neoliberais.
Condições de financiamento, propostas de gestão e de controle. Política Social do Idoso: a lei nº
8.842 (04.01.1994) que dispõe sobre a Política Nacional do Idoso, princípios constitutivos da
legislação sobre o idoso. A PNI frente às mudanças ocorridas na previdência e na assistência social
O Movimento de Aposentados e Pensionistas. Mecanismos de financiamento. Propostas de gestão e
de controle. Política Social para pessoas portadoras de deficiências: as redes de atendimento às
pessoas portadoras de deficiência. As leis relativas às pessoas portadoras de deficiência e suas
dinâmicas de implementação. O caráter das ações sociais nos campos da seguridade social, da
educação, do trabalho e da proteção da justiça. Principais organizações: APAE, Pestalozzi, Corde.
Financiamento. Propostas de gestão e de controle. Política Agrária. Breve percurso: do Código Rural
ao Estatuto da Terra; Características, impactos e limitações do Estatuto da Terra. O tema da Reforma
Agrária na Assembléia Nacional constituinte. Aspectos das políticas agrícola e fundiária. A dinâmica
dos movimentos sociais rurais. A particularidade do MST. Aspectos dos assentamentos rurais.
Financiamento. Propostas de gestão e de controle. Política Habitacional: contextualização do
problema da moradia na conjuntura econômica-política brasileira. Principais implicações do processo
de urbanização: as migrações e os movimentos sociais urbanos. Trajetória da política habitacional
brasileira: fundação da casa popular (1946), o Sistema Financeiro da Habitação ( 1964), projetos
alternativos (1980/90). Particularidade da política habitacional na era neoliberal: o Plano de Ação
Imediata para a Habitação (PAIH) do governo Collor, o Programa Habitar Brasil do governo Itamar
Franco, a Secretaria de Política Urbana do governo FHC. Mecanismos de financiamento. Propostas
de gestão e de controle. Política do Meio-Ambiente.
Bibliografia:
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Social e Política Social, Módulo 3. Brasília, UNB, Centro de Educação Aberta, Continuada à
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Editora UFRJ, novembro de 1996.
CABRAL, M. do S. Reis. As políticas brasileiras de seguridade social. In: Capacitação em Serviço
Social e Política Social, Módulo 3. Brasília, UnB, Centro de Educação Aberta, Continuada à
Distância, 2000.
CARTAXO, Ana M. B. Análise da política previdenciária brasileira na conjuntura nacional — da Velha
República ao Estado autoritário. In: Serviço Social & Sociedade nº 40. São Paulo, Cortez, ano XIII,
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Estigmas e Novos Desafios. In: Saúde no Brasil: políticas e organização de serviços. São Paulo,
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DUARTE, Adriana. O processo de reforma da previdência social pública brasileira: um novo padrão
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FALEIROS, V. de Paula. Natureza e desenvolvimento das políticas sociais no Brasil. In: Capacitação
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MOTA, Ana Elizabete. Cultura da Crise e Seguridade Social: um estudo sobre as tendências da
previdência e da assistência social brasileira nos anos 80 e 90. São Paulo, Cortez,1995.
____.Trabalho. In: Capacitação em Serviço Social e Política Social, Módulo 3. Brasília, UnB,
Centro de Educação Aberta, Continuada à Distância, 2000.
____. Seguridade Social no Cenário Brasileiro. Exposição realizada no III Encontro Nacional de
Serviço Social e Seguridade. Fortaleza, outubro de 2004.
NEVES, Lúcia. Educação e política no Brasil de hoje. ABREU, M. M. Serviço Social e a
organização da cultura: perfis pedagógicos da prática profissional. São Paulo: Cortez, 2002.
BORGIANNI, E & MONTAÑO C. (orgs). Metodologia y Serviço Social: hoy en debate. São Paulo,
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DEMO, P. Pobreza da pobreza. Petrópolis, Rj: Vozes, 2003.
FALEIROS, V. de P. Saber profissional e poder institucional. São Paulo, Cortez,
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IAMAMOTO, M. V. Renovação e conservadorismo no Serviço Social. São Paulo,
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MACÊDO, M de A. Necessidades humanas e mínimos sociais: uma reflexão crítica. In:
Revista O Social em questão, n° 4. Rio de Janeiro: PUC, 1999.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
29
MARTINELLI, M. L. Notas sobre mediações: alguns elementos para sistematização sobre
o tema. In: Revista Serviço Social e Sociedade, n. 43. São Paulo: Cortez, 1993.
OLIVEIRA, J. L. G. de. Exclusão social: questões conceituais e doutrinárias. In: Revista
O Social em Questão. n° 2. Rio de Janeiro: PUC, 1997.
SPOSATI, A. Mínimos sociais e seguridade social: uma revolução da consciência da
cidadania. In: Revista Serviço Social e Sociedade, n° 68. São Paulo: Cortez, 1997.
SCHONS, S. M. Assistência social entre a ordem e a des-ordem. São Paulo, Cortez,
1999.
21 – Fundamentos do Serviço Social 3
Ementa: A produção teórico-metodológica do Serviço Social no Brasil pós 64: a perspectiva marxista.
Conteúdo programático: O método em Marx: aspectos essenciais. Recuperação da tradição
marxista: as contribuições de Althusser e Gramsci para o Serviço Social. O método do BH. A intenção
de “ruptura” do Serviço Social brasileiro: o aprofundamento da perspectiva marxista. O debate teóricometodológico na Segunda metade dos anos 80. A formulação do projeto ético-político do Serviço
Social.
Bibliografia:
ALMEIDA, Ana Augusta de. Possibilidades e limites da teoria do Serviço Social. Rio de Janeiro:
Editora Francisco Alves, 1978.
AMMANN, Safira B. Ideologia e desenvolvimento de comunidade no Brasil. São Paulo: Cortez,
1991.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a Degradação do Trabalho no século XX.
Trad. Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
CARVALHO, Anésia. Metodologia da entrevista: uma abordagem fenomenológica. Rio de Janeiro:
Editora Agir, 1986.
CARDOSO, Miriam L. Ideologia do desenvolvimento – Brasil: JK – JQ. Rio de Janeiro: Paz e
Terra.
CBCISS. Teorização do Serviço Social / documentos. Rio de Janeiro: Agir, 1986.
COSTA, Luís C. AMAD; MELLO, Leonel I. A História do Brasil. São Paulo: Scipione, 1990.
COUTINHO, Carlos N. As categorias de Gramsci e a realidade brasileira. In: Gramsci: um estudo do
seu pensamento político. Rio de Janeiro: Campus, 1922.
DARTIGUES, André. O que é fenomenologia? São Paulo: Editora Moraes, 1982.
FALEIROS, Vicente de P. Confrontos teóricos do movimento de Reconceituação do Serviço Social na
América Latina. In: Revista Serviço Social e sociedade n° 24. São Paulo: Cortez, agosto de 1997.
FAUSTO, Boris. A Revolução de 1930: historiografia e história. São Paulo: Companhia das Letras,
1997.
NETTO, José Paulo. Ditadura e Serviço Social: uma análise do Serviço Social no Brasil pós-64. São
Paulo: Cortez, 1991.
____ . Capitalismo monopolista e Serviço Social. São Paulo, 1992.
SILVA, Maria Ozanira da S. (coord.). O Serviço Social e o popular: resgate teórico-metodológico do
projeto profissional de ruptura. São Paulo: Cortez, 1995.
WANDERLEY, Mariângela B. Metamorfoses do desenvolvimento de Comunidade e suas
relações com o Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1993.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
30
22 – Classes Sociais e Movimentos Sociais
Ementa: As teorias sobre classes sociais e a estrutura de classes na sociedade brasileira. Direitos
sociais e a emergência dos sujeitos coletivos. Movimentos sociais e suas relações de classe, gênero
e étnicas. A educação popular sua contribuição e fortalecimento dos movimentos e das ONGs.
Importância e significado do terceiro setor.
Conteúdo programático: Classes Sociais: a teoria das classes em Marx. Classes e categorias de
análise de Weber. Classes subalternas e suas condições de vida, trabalho, manifestações ídeopolíticas e sócio-culturais. A formação e reprodução da classe operária no Brasil. Educação Popular:
contextualização histórica da Educação Popular no Brasil, objetivos e características principais.
Cultura Popular e Movimentos Sociais. As relações entre educação popular, cultura popular,
movimentos sociais e ONGs. Direitos Sociais: a construção da cidadania brasileira ao longo do
tempo. A cidadania individual e coletiva. Demandas populares. Movimentos Sociais e Terceiro Setor:
tendências estruturais e conjunturais na emergência dos movimentos sociais. Principais abordagens
teóricas; identidade e subjetividade na formação dos movimentos sociais. Redes e movimentos:
perspectivas dos anos 90. A origem e expansão do terceiro setor.
Bibliografia:
AMMAN, Safira B. Movimentos populares de bairro: de frente para o Estado, em busca do
parlamento. São Paulo, Cortez, 1991.
BRANDÃO, Carlos R. Em Campo Aberto: escritos sobre a educação e a cultura popular. São
Paulo. Cortez, 1995.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 17ª edição. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
FERREIRA, Ruth V. L. Os Movimentos sociais em Alagoas: aspectos Políticos das Associações
Comunitárias – Série Apontamentos. Maceió: Edufal, 1997.
FERNANDEZ, Antônio. O poder da participação. São Paulo: Cortez, 1993.
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e lula pela moradia. Edições Loyola, São Paulo, 1991.
____. O Novo associativismo e o terceiro setor. In: Serviço Social e Sociedade.São Paulo: Cortez,
1981, p. 9-21.
GRZBOWSKE, Cândido. Caminho e descaminhos dos movimentos sociais no campo. Petrópolis
– RJ: Vozes / Fase.
JACI, Pedro. Movimentos sociais e políticas públicas: demandas por saneamento básico e saúde.
São Paulo: Cortez, 1974 – 84.
LUXEMBURGO, Rosa. Greve de massas, partidos e sindicatos. In: Textos Escolhidos. São Paulo:
Livraria Martins Fontes, Lisboa: Editora Estampa, 1977.
23 – Administração e Planejamento Social
Ementa: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas
políticas sociais. Planejamento e gestão de serviço nas diversas áreas sociais. Elaboração,
coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social. Função da
Administração e Planejamento em órgãos da administração pública, empresas e organizações da
sociedade civil.
Conteúdo programático: O Planejamento enquanto instrumento de intervenção na realidade social.
Análise conceitual, componentes teóricos, níveis e dimensões. A instrumentalidade do processo de
planejamento: elementos políticos e teóricos para a elaboração de planos, programas e projetos.
Metodologia básica para a elaboração de projetos. Elaboração de um instrumento de planejamento: o
projeto. Formas de gestão na organização do trabalho, nas políticas sociais e em Recursos Humanos.
Funções gerenciais. Qualidade Total. Gestão Participativa. Planejamento Estratégico. Gestão de
Recursos Humanos. Ação Organizacional: teoria e modelos gerenciais: introdução ao pensamento
organizacional e sua importância na sociedade contemporânea. O desenvolvimento do pensamento
administrativo: abordagem clássica, abordagem humanística ou escola das relações humanas,
burocracia weberiana, teoria estruturalista, abordagem sistêmico-contingencial. Função da
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
31
Administração e Planejamento nas esferas públicas, privadas e no terceiro setor. Tendências do
planejamento: a ênfase no poder local e na descentralização. Gestão Participativa. Orçamento
público. Análise das relações entre administração, planejamento e intervenção profissional do
assistente social.
Bibliografia:
BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo:
Veras, 2003.
KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução à administração. 6. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas,
2004. 337 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 3. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, c2004 494 p.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, medotologia e
práticas. 23.ed. São Paulo: Atlas, 2007 331 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 8. ed. São Paulo:
Atlas,2004 515 p.
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: controle da qualidade total : (no estilo japones). 8. ed. Belo
Horizonte:UFMG, Escola de Engenharia, 2004 256 p.
MOTA, A.; AMARAL, A. do. Reestruturação do capital, fragmentação do trabalho e Serviço Social. In:
MOTA, A E. (org). A nova fábrica de consensos: ensaios sobre a reestruturação empresarial, o
trabalho a as demandas ao Serviço Social. São Paulo:Cortez,1998, p. 23-44.
24 – Oficina de Estágio em Serviço Social 1
Ementa: Acompanhamento, orientação e avaliação do desenvolvimento discente na atividade teóricoprática do Estágio em Serviço Social 1
Conteúdo programático: Elaboração do plano de supervisão acadêmico profissional. Revisão e
aprofundamento do conhecimento da realidade. Orientação e supervisão à elaboração da proposta de
intervenção no campo de estágio. Avaliação do processo de articulação teoria e prática.
Bibliografia:
ABREU, M. M. Serviço Social e a organização da cultura: perfis pedagógicos da prática
profissional. São Paulo: Cortez, 2002.
BORGIANNI, E & MONTAÑO C. (orgs). Metodologia y Serviço Social: hoy en debate. São Paulo,
Cortez, 2000.
BURIOLLA, Marta A F. Estágio supervisionado. São Paulo: Cortez.
____________. Supervisão em serviço social. São Paulo: Cortez.
DEMO, P. Pobreza da pobreza. Petrópolis, Rj: Vozes, 2003.
FALEIROS, V. de P. Saber profissional e poder institucional. São Paulo, Cortez, 1991.
IAMAMOTO, M. V. Renovação e conservadorismo no Serviço Social. São Paulo, Cortez, 1992.
MACÊDO, M de A. Necessidades humanas e mínimos sociais: uma reflexão crítica. In: Revista O
Social em questão, n° 4. Rio de Janeiro: PUC, 1999.
MARTINELLI, M. L. Notas sobre mediações: alguns elementos para sistematização sobre o tema. In:
Revista Serviço Social e Sociedade, n. 43. São Paulo: Cortez, 1993.
SPOSATI, A. Mínimos sociais e seguridade social: uma revolução da consciência da cidadania. In:
Revista Serviço Social e Sociedade, n° 68. São Paulo: Cortez, 1997.
FERNANDES, M., SILVA, M., JOANINI, S. Plantão em Serviço Social: elementos para reflexão. In:
Cadernos de Serviço Social nº 13. Campinas: Faculdade de Serviço Social/PUCAMP, n. 13, 1998,p.
52-60.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
32
MIOTO, R. Pericia social: proposta de um percurso operativo. In: Revista Serviço Social e
Sociedade. São Paulo: Cortez, 2001, p. 145-158.
SILVA, M. L. Um novo fazer profissional. In: Curso de capacitação em Serviço social e política
social Módulo 4. Brasília: CFESS/ABEPSS/CEAD/UNB, 2000, p. 111-124.
TORRES, Zélia. Grupo instrumento de Serviço Social.
TRINDADE, Rosa L. P. Desvendando as determinações sócio-históricas do instrumental técnicooperativo do Serviço Social na articulação entre demandas e projetos profissionais. In: Revista
Temporalis, n. 4. Rio de Janeiro, ABEPSS, 2002. p. 21-42.
TRINDADE, Rosa L. P. A inserção do Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho e
sua relação com outras profissões. Maceió, 2003.(mimeo).
25 – Fundamentos do Serviço Social 4
Ementa: Tendências atuais do Serviço Social e o debate contemporâneo da profissão. A atuação do
assistente social nos diversos setores e organizações da sociedade.
Conteúdo programático: O Serviço Social na sociedade capitalista contemporânea; o processo de
ruptura com o conservadorismo e a construção do projeto ético-político. O espaço sócio-ocupacional
do Serviço Social no contexto contemporâneo de enfrentamento das expressões da questão social. O
público e o privado nas relações contemporâneas entre Estado e sociedade. O debate atual sobre a
questão social e as suas formas de enfrentamento. Reforma do Estado e Terceiro Setor.
Bibliografia:
FALEIROS, Vicente de P. Metodologia e ideologia do Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1986.
IAMAMOTO, Marilda V. Renovação e Conservadorismo no Serviço Social. São Paulo: Cortez,
1992.
IAMAMOTO, Marilda & Carvalho, Raul. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de
uma interpretação histórico-metodológica. São Paulo: Cortez, 1985.
MARX, Karl. O Método da Economia Política. Contribuição à Crítica da Economia Política. São
Paulo: Martins Fontes, 1993.
NETTO, José Paulo. Ditadura e Serviço Social: uma análise do Serviço Social no Brasil pós-64. São
Paulo: Cortez, 1991.
__________ . Capitalismo Monopolista e Serviço Social. São Paulo, 1992.
__________ . O Serviço Social e a Tradição Marxista. In: Serviço Social e Sociedade Nº 30. São
Paulo: Cortez, 1989.
SANTOS, Leila. Textos de Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1985.
SILVA, Maria Ozanira da S. (coord.). O Serviço Social e o Popular: resgate teórico-metodológico do
projeto profissional de ruptura. São Paulo: Cortez, 1995.
26 – Oficina de Estágio em Serviço Social 2
Ementa: Acompanhamento, orientação e avaliação do desenvolvimento discente na atividade teóricoprática do Estágio em Serviço Social 2
Conteúdo programático: Análise e acompanhamento da implementação da proposta de
intervenção. Análise e monitoramento do desenvolvimento das competências profissionais nas
dimensões teórico-metodológicas, ético-políticas e técnico-operativas com relação a: formulação de
estratégias de ação, definição dos instrumentais de trabalho, reconstrução dos objetos de
intervenção, avaliação dos produtos de trabalho, condução de atividades investigativas, de registros
técnicos e de formas de intervenção no estágio 2.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
33
Bibliografia:
MIOTO, R. Pericia social: proposta de um percurso operativo. In: Revista Serviço Social e
Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 67, p. 145-158, 2001.
MOTA, A. e AMARAL, A do. Reestruturação do capital, fragmentação do trabalho e Serviço Social. In:
MOTA, A E. (org). A nova fábrica de consensos. Ensaios sobre a reestruturação empresarial, o
trabalho a as demandas ao Serviço Social. São Paulo: Cortez, p. 23-44, 1998.
SILVA, M. L. Um novo fazer profissional. In: Curso de capacitação em Serviço Social e Política
Social. Módulo 4, Brasília, CFESS/ABEPSS/CEAD/UNB, p. 111-124, 2000.
TORRES, Zélia. Grupo instrumento de Serviço Social.
TRINDADE, Rosa L. P. Desvendando as determinações sócio-históricas do instrumental técnicooperativo do Serviço Social na articulação entre demandas e projetos profissionais. In: Revista
Temporalis, n. 4. Rio de Janeiro, ABEPSS, p. 21-42, 2002.
TRINDADE, Rosa L. P. A inserção do Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho e
sua relação com outras profissões. (mimeo). Maceió,2003.
27 – Seminário de Estágio em Serviço Social 1
Ementa: Análise das práticas desenvolvidas no Estágio em Serviço Social 2, suas formulações
teóricas, estratégias, limites e possibilidades da ação profissional.
Conteúdo programático: Análise da conjuntura nacional em relação às políticas sociais vinculadas
ao estágio. Conhecimento das práticas de intervenção profissional de cada campo de estágio.
Avaliação do processo de articulação teoria e prática.
Bibliografia: A ser construída de acordo com as demandas dos campos de estágios.
28 – Direito e Legislação Social
Ementa: Direitos e garantias fundamentais da cidadania. A organização do Estado e dos poderes. As
instituições de direito no Brasil. A Constituição Federal. A legislação social: ECA, CLT, LOAS, NOB,
NOAS, SUS, SUAS, Estatuto do Idoso, etc. e o trabalho do Assistente Social. A legislação
Profissional.
Conteúdo programático: direito Constitucional e Administrativo: direitos e deveres individuais e
coletivos. Direitos sociais e políticos. Da organização do Estado. Do controle público: administrativo,
legislativo e judiciário. Direito Trabalhista/Previdenciário/Civil: noções do direito do trabalho, contrato
de trabalho, relações de emprego, obrigações trabalhistas. Os direitos sociais dos trabalhadores. A
seguridade social: evolução histórica, princípios e custeio. Noções do direito de família: relações de
parentesco, casamento, regime de bens, adoção, tutela e curatela. Direito e Legislação Social: o
direito como integração social. Assistência jurídica e Serviço Social. Legislação social: ECA, Estatuto
do Idoso, etc. Legislação Social e Serviço Social: LOAS, SUS, etc., A lei de regulamentação da
profissão de assistente social. Estatuto CFESS/CRESS. A organização sindical e as associações
profissionais. Relevância do direito na atuação profissional.
Bibliografia:
BOBBIO, Noberto. A era dos direitos. Tradução Carlos Nelson Coutinho. Nova edição. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2004. 5ª reimpressão.
SIMÕES, Carlos. Curso de direito do Serviço Social. 2º ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2008.
(Biblioteca básica de Serviço Social; v. 3)
VIEIRA, Evaldo. Os direitos e a política social. São Paulo: Cortez, 2004.
ALVARENGA, Lúcia Barros Freitas de. Direitos Humanos, dignidade e erradicação da pobreza:
uma dimensão hermenêutica para a realização constitucional. Brasília: Brasília Jurídica, 1998.
ARRUDA, André (coord). Estatuto do Idoso. Rio de Janeiro: Roma Victor, 2003.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
34
BOBBIO, Noberto. Estado, governo e sociedade: para uma teoria geral da política. Ed. São Paulo:
Paz e terra, 2003.
BRASIL. Código Civil. Coordenação: Anne Joyce. 10. Ed. São Paulo: Rideel, 2004.
BRASIL. Constituição Federal, consolidação das leis do trabalho, legislação trabalhista e
previdenciária. Org: Nelson Mannrich. 5. Ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2004.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. Lei 8.069/90.
BRASIL. Lei Orgânica da Assistência Social (1993). 2. Ed. Brasília: MPAS, SEAS, 2001.
CARRION, Valentin. Comentário à consolidação das leis do trabalho. 29.ed. São Paulo: Saraiva,
2004.
CRESS-AL. Coletânea de leis. Alagoas, 2002.
29 – Fundamentos do Serviço Social 5
Ementa: O projeto ético-político do Serviço Social e as possibilidades de inserção do Serviço Social
no enfrentamento da Questão Social nas relações sociais contemporâneas.
Conteúdo: O debate teórico-metodológico e ético-político do Serviço Social na contemporaneidade e
seu projeto profissional. Perspectivas teóricas do debate sobre as manifestações da Questão Social.
Questão Agrária no Brasil: A modernização tecnológica do campo; Êxodo Rural; Instrumentos da
Política Agrícola Nacional; Os sujeitos sociais, reforma agrária e lutas nos espaços urbanos e rurais;
Assentamentos Rurais: expressão da Questão Agrária; Questão Agrária e Serviço Social. A Questão
Urbana e o Meio Ambiente: Habitação: um problema social das sociedades capitalistas; O processo
de urbanização; Trajetória da política habitacional no Brasil; As lutas pela moradia e seus impactos:
movimentos sociais urbanos, programas habitacionais e projetos alternativos; Favela: periferização do
espaço urbano; O Serviço Social e sua atuação nos programas habitacionais. A família, grupos de
convívio e redes sociais: A família contemporânea; A situação da Infância e Adolescência no Brasil; A
atuação do Serviço Social em grupos de idosos; Pessoas com deficiência. Família e Proteção Social.
A Questão da Educação: A educação pública no Brasil; Programas alternativos de alfabetização; A
importância do Serviço Social nas escolas e estratégias de ação. A Questão do Trabalho: Emprego,
desemprego e subemprego no Brasil; Novas formas de organização do trabalho; Novas demandas
para o Serviço Social em empresas. Etnia, Gênero e Orientação Sexual: As mulheres e seus direitos;
Construção/desconstrução de identidades sociais; Intervenção profissional e luta pelos direitos
sociais. A Questão da Violência: Os vários aspectos da violência; A questão da pobreza e a exclusão
social; A fragilização e ruptura dos vínculos sociais; Serviço Social em defesa da cidadania.
Bibliografia:
ARCOVERDE, Ana Cristina Brito. Questão Social no Brasil e Serviço Social. In: Capacitação em
Serviço Social e Política Pública. Módulo 2 Brasília: CEAD, 1999.
BRASIL. Lei Orgânica da Assistência Social n. 8.742/93.
BRASIL. Secretaria de Estado de Assistência Social. Série Diálogo e Brasil Urgente. Brasília, 2002.
DIMENSTEIN, Gilberto. Quebra-Cabeça Brasil. Temas de cidadania na História do Brasil. ABDR,
2003.
IAMAMOTO, Marilda V. O Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e formação profissional.
São Paulo,Cortez, 1998.
PEREIRA, Potyara. A metamorfose da questão social e a reestrututação das políticas sociais. In:
Capacitação em Serviço Social. Módulo 1. Brasília:CEAD, 1999.
REVISTA SERVIÇO SOCIAL & SOCIEDADE. Cortez, n. 34 a 80.
30 – Oficina de Estágio em Serviço Social 3
Ementa: Acompanhamento, orientação e avaliação do desenvolvimento discente na atividade teóricoprática do Estágio em Serviço Social 3.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
35
Conteúdo programático: Análise e acompanhamento do desenvolvimento das competências
profissionais nas dimensões teórico-metodológicas, ético-políticas e técnico-operativas com relação à
sistematização da prática do Estágio em Serviço Social. Avaliação do projeto de intervenção com
ênfase no impacto junto à população.
Bibliografia:
ANTUNES, Celso. Manual de técnicas de dinâmica de grupo, de sensibilização, de
ludopedagogia. 4 edição, Petrópolis: Vozes, 1987. COSTA, Eliane P. Técnica de dinâmica de
grupo: facilitando o trabalho com grupos.Wak, 2002.
FERNANDES, M., SILVA, M., JOANINI, S. Plantão em Serviço Social: elementos para reflexão. In:
Cadernos de Serviço Social. Campinas: Faculdade de Serviço Social/PUCAMP, n. 13, p. 52-60,
1998.
MIOTO, R. Pericia social: proposta de um percurso operativo. In: Revista Serviço Social e
Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 67, p. 145-158, 2001.
SILVA, M. L. Um novo fazer profissional. In: Curso de capacitação em Serviço social e política
social. Módulo 4. Brasília: CFESS/ABEPSS/CEAD/UNB, p. 111-124, 2000.
TORRES, Zélia. Grupo instrumento de Serviço Social.
TRINDADE, Rosa L. P. Desvendando as determinações sócio-históricas do instrumental técnicooperativo do Serviço Social na articulação entre demandas e projetos profissionais. In: Revista
Temporalis, n. 4. Rio de Janeiro, ABEPSS, p. 21-42, 2002.
TRINDADE, Rosa L. P. A inserção do Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho e
sua relação com outras profissões. Maceió, 2003.(mimeo).
31 – Disciplina: Seminário de Estágio em Serviço Social 2
Ementa: Análise das práticas desenvolvidas no Estágio em Serviço Social 3, suas formulações
teóricas, estratégias, limites e possibilidades da ação profissional.
Conteúdo programático: Análise da conjuntura nacional em relação às políticas sociais vinculadas
ao estágio, conhecimento das práticas de intervenção profissional de cada campo de estágio.
Avaliação do processo de articulação teoria prática.
Bibliografia: A ser construída de acordo com as demandas dos campos de estágios.
32 – Oficina de Pesquisa em Serviço Social 1 e 2
Ementa: Elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa; instrumentos e técnicas de
pesquisa. Coleta, apresentação análise e interpretação dos dados. Elaboração de relatórios de
pesquisa.
Conteúdo programático: Construção de um projeto de pesquisa; elaboração de instrumentos de
pesquisa; estatística descritiva e noções de amostragem; indicadores sócio-econômicos; execução de
pesquisa; elaboração de relatório de pesquisa.
Bibliografia:
BAPTISTA, Myrian Veras. A investigação em serviço social. São Paulo: Veras Editora, s/d.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
164p. (Biblioteca da educação. Serie 1. Escola ;16) ISBN 8524904445
DEMO, Pedro. Introdução a metodologia da ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1985. 118 p.
GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Serviço Social – UFAL / Campus Arapiraca
36
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em
ciências humanas. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1999. 340 p. ISBN
8573074892
MINAYO, Maria Cecilia de Souza (Org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petropolis:
Vozes, c1993. 80 p. (Temas sociais) ISBN 8532611451
SILVA, Maria Ozanira Silva e (Coord.). Pesquisa avaliativa: aspectos teórico-metodológicos. São
Paulo: Veras Editora, s/d.
33 – Seminário de TCC
Orientação sistemática aos alunos na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso
7 – AVALIAÇÃO
7.1. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem
• Tratando-se de um projeto inovador deverá ser desenvolvido um sistemático processo de
monitoramento pela Pró-Reitoria de Graduação, possibilitando as correções necessárias à garantia
da qualidade da formação oferecida aos alunos do curso.
• A avaliação dos alunos deverá obedecer à normatização já disponível na UFAL e aplicada a todos
os seus cursos.
7.2. Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso
• A avaliação do projeto pedagógico deverá ser operacionalizada pelo Colegiado do Curso, em
processo sistemático, formativo e contínuo, a ser oportunamente planejado e executado a partir da
sua aprovação.