Língua Árabe II - FCH-UCP

Ficha de Unidade Curricular [FUC]
1. Unidade curricular / Curricular Unit
Língua Árabe II
2. Designação do Ciclo de Estudos em que se insere a Unidade Curricular (com semestre e ano lectivo)
Study cycle to which the curricular unit belongs (with academic semester and scholar year)
Estudos Orientais - Curso Livre 2º Semestre / 2014-2015
3. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular
Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit
Margared Abkar Wardian de Tóvar Faro / 45 horas
4. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular
Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
5. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Objectivos: Neste segundo nível da língua árabe, pretende-se ensinar a conjugação de verbos
trileterais, e reforçar o vocabulário coloquial. Será dada maior importância aos exercícios de
leitura e de escrita.
Competências: No final do semestre, os alunos deverão saber conjugar verbos trileterais, no
presente e passado e futuro, e também os verbos derivados. Deverão saber criar pequenas
frases verbais com utilização da negação, no presente e passado.
Learning outcomes of the curricular unit
Objectives: In this second level of the Arabic language, it is intended to teach the conjugation of
verbs with three letters and strengthen the colloquial vocabulary. Will be given greater
importance to the exercises of reading and writing.
Skills: At the end of the semester, students should learn to conjugate verbs with three letters, on
present, past and future, and also the derived verbs. They should know how to create small
verbal sentences with use of negation, in the present and past.
6. Conteúdos programáticos

O verbo e as suas conjugações – a conjugação do verbo trileteral “nu”, no passado
composto

Conjugação do verbo trileteral no presente

O verbo de quatro letras – quadriliteral

Conjugação do verbo no futuro

Verbos derivados (1º, 2º, 3º)

Os pronomes interrogativos - avançado

As partículas de negação

Literatura (alguns aspectos históricos da origem da língua árabe e o seu desenvolvimento)

Exercícios de locução com utilização de frases do uso quotidiano (leitura, vocabulário,
conversação e ditado)
Syllabus

The verb and its conjugations – conjugation verbs with three letters of "naked" last
compound

Conjugation of the verb with three letters

The four-letter verbs

Conjugation of the verb in the future

Verbs derivatives (1st, 2nd, 3rd)

The interrogative pronouns - advanced

The particles of denial

Literature (some historical aspects of the origin of the Arabic language and its
development)

Exercises with voiceover use of phrases of daily use (reading, vocabulary, conversation
and dictation)
7. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular
Objectivos
Conteúdos programáticos

Conjugation of verbs with three letters.

Reforço do vocabulário coloquial.

Será dada maior importância
exercícios de leitura e de escrita
aos

O verbo e as suas conjugações – a
conjugação do verbo trileteral “nu”, no
passado composto

Conjugação
presente

O verbo de quatro letras – quadriliteral

Conjugação do verbo no futuro

Verbos derivados (1º, 2º, 3º)

Os pronomes interrogativos - avançado

As partículas de negação

Literatura (alguns aspectos históricos da
origem da língua árabe e o seu
desenvolvimento)

Exercícios de locução com utilização de
do
verbo
trileteral
no
frases do uso quotidiano (leitura,
vocabulário, conversação e ditado)
Demonstration of the coherence between the syllabus and the curricular unit's objectives
Objectives

Introduction to Arabic culture.

Strengthening the colloquial vocabulary.

Will be given more emphasis on reading
assignments and writing.
Programmatic contents

The verb and its conjugations - trileteral
verb conjugation of "naked" last
compound

Conjugation of the verb in this trileteral

The four-letter word - quadriliteral

Conjugation of the verb in the future

Verbs derivatives (1st, 2nd, 3rd)

The interrogative pronouns - Advanced

The particles of denial

Literature (some historical aspects of the
origin of the Arabic language and its
development)

Elocution exercises with use of phrases
of daily use (reading, vocabulary,
conversation and dictation)
8. Metodologia de ensino (avaliação incluída)
Ensino: As aulas têm uma natureza teórico-prática, tendo os alunos uma intervenção
fundamental no processo de ensino-aprendizagem. Em todas as aulas haverá o ensino de novas
matétias bem como a repetição de outras já estudadas, para reforço da aprendizagem e
consolidação do conhecimento.
Avaliação: O peso relativo dos elementos de avaliação na nota final será de: teste escrito (60
%), participação nas aulas e assiduidade (20 %) e cumprimento das tarefas propostas (20 %).
Teaching methodologies (including evaluation)
Teaching: Classes are theoretical-practical, and students a fundamental intervention in the
process of teaching and learning. In all classes will be teaching new material as well as the
repetition of those already studied for more learning and consolidation of knowledge.
Evaluation: The relative weight of the evaluation elements of the final grade will be: written test
(60%), class participation and attendance (20%) and compliance of the proposed tasks (20%).
9. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da
unidade curricular
A formação envolve três vertentes em simultâneo: o ensino de uma nova língua e um novo
alfabeto, com uma diferente forma e direcção de escrita e com a leitura e conversação. Assim
sendo, desde a primeira e em todas as aulas, os alunos são orientados e treinados na escrita e
leitura, bem como na utilização repetitiva (tendente à memorização) de palavras, termos e frases
de uso corrente e coloquial.
O curso é suportado por um manual de aprendizagem do árabe padrão e literário, como língua
estrangeira, destinado a iniciados do nível A1 e que está de acordo com as normas e critérios
definidos pelo Conselho da Europa em matéria da aprendizagem de línguas. O esquema
descritivo e os níveis de referência ajustam-se perfeitamente ao esquema concebido pelo
Conselho da Europa e o método de ensino proposto destina-se a qualquer o público que não fale
árabe.
O método é simples, claro, progressivo e académico. Propõe ao aluno uma prática global e
abrangente de aprender, em simultâneo e de um modo equilibrado, a ler, escrever e falar. A sua
pedagogia favorece uma aprendizagem gradual que se apoia, constantemente, nos
conhecimentos adquiridos anteriormente. Com este manual o aluno evolui, de forma regular e
eficaz, confirmando os conhecimentos anteriormente adquiridos. Utiliza as duas técnicas de
ensino, a clássica - alfabética, utilizada na construção analítica, na escrita, na leitura e na
pronúncia - e a moderna que se baseia na aprendizagem global da palavra, da sua imagem e da
frase reproduzida na aula pela escrita (imagem – memória visual) e pela leitura (fonética –
memória auditiva).
Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the curricular unit's objectives
The training involves three areas simultaneously: teaching a new language and a new alphabet,
with a different shape and direction of writing and reading and conversation. Accordingly, since
the first and in all classes, students are instructed and trained in reading and writing, as well as
the repetitive use (aimed at memorization) of words, terms and phrases in current use and
colloquial.
The course is supported by a learning manual and standard literary Arabic as foreign language,
to start from level A1 and that complies with the standards and criteria set by the Council of
Europe in the field of language learning. The sketch and reference levels fit perfectly to the
scheme devised by the Council of Europe and the teaching method proposed is intended to either
the public who do not speak Arabic.
The method is simple, clear, progressive and academically. The student proposes a global and
comprehensive practice to learn, simultaneously and in a balanced way, to read, write and speak.
His pedagogy favors a gradual learning that relies constantly on previously acquired knowledge.
With this book the student develops, smoothly and efficiently, confirming the previously acquired
knowledge. Uses both teaching techniques, classical - alphabetically, used in building analytical,
writing, reading and pronunciation - and modern which is based on global learning of the word,
your image and phrase played by writing in class (image - visual memory) and reading (phonetic auditory memory).
10. Bibliografia principal
Main bibliography

MAHMOUA AL-BATAL, ABBAS AL-TONSI, KRISTEN BRUSTAD (2011), Al-Kitaab fii
Taallum Al-Arabiyya With DVD’s – A Textbook for Arabic, Georgetown University Press

ALI AL-KUDAYR (2010) Manuel Européen d’Arabe.Centre Culturel Arabe, Institut
Européen de la Culture Arabe.

AHMADE HATUM; HANN ABU HABIBE, e outros (2000) Gramática Árabe. Beirute,
Central Libanesa.

MAE, JOHN (1999) Arabic verbs and essential grammar, London: Teach Yourself Books.

CORRIENTE, FREDERICO (1980) Gramática Árabe, Instituto Hispano-Árabe de Cultura,
Ministério da Cultura, Madrid.

Treasure – Chest of Grammar Rules, Instituto Hispano-Árabe de Cultura, Ministério da
Cultura, Madrid, 1980.

EDUARD PASHA (1983) Guia de Sintaxe para o Aluno. Beirute, Al-Bulicia.

HANN AL-FAKURY (1978) História da Literatura Árabe. Beirute, Al-Bulicia.