Planejamento anual de História – 2007

Professor: Norberto
7º Ano - 1º Bimestre
Dimensões
política,
econômicosocial e
Conteúdo
Objetivos
Encaminhamento
Metodológico.
Recursos
Instrumento de
Avaliação
cultural
1.1.Alta
Idade
Média
- Introdução
à
Idade
Média
Os
Bárbaros
Império
Bizantino
- Os árabes
na
Idade
Média
1.2.Sistema Feudal
- Formação
e
característic
as gerais do
Feudalismo
- A Igreja
Medieval
- Produção
Cultural na
Idade
Média
As
Cruzadas




Perceber
a
visão
romana do “outro”
(bárbaros).
Identificar
características
culturais,
socioeconômicas
e
políticas dos árabes.
Analisar o feudalismo
enquanto
sistema
econômico
de
opressão social.
Perceber a influência
da Igreja Católica
durante a Idade Média.






Aula
expositiva
com auxilio de
imagens de época.
Ilustração
da
pirâmide
social
feudal.
Produção
de
charges sobre a
cultura na Idade
Média.
Cenas do filme
“Cruzada”.
Encenação
das
relações de poder.
Produção
de
mosaicos.

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




Livros,
imagens,
mapas,
quadro de
giz,
cartazes,
TV
pendrive
DVD.



Produção
História
Quadrinhos.
Confecção
charges.
Produção
textos.
de
em
de
de
7º Ano - 2º Bimestre
Conteúdo
2.1. Baixa Idade Média
- Transição do
Feudalismo para o
Capitalismo
- A intensificação
das
atividades
comerciais
- O crescimento das
cidades
- A vida nas cidades
medievais e as
atividades urbanas
- Surgimento de
novas relações de
trabalho
Objetivos

Compreender
o
surgimento
do
capitalismo e a nova
ordem social.
Encaminhamento
Metodológico.

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


Aula expositiva.
Quadro
comparativo sobre
as
relações
de
trabalho
no
feudalismo e no
capitalismo.
Uso de fotografias/
imagens de favelas
e cidades atuais e
relacioná-las com
as
cidades
medievais.
Debates sobre as
impressões
retiradas
das
comparações.
Filmes:
“Rei
Arthur”
e/ou
“Robin Hood”.
Recursos

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

Livros,
imagens,
mapas,
quadro de
giz,
cartazes,
TV
pendrive
DVD.
Instrumento de
Avaliação




Debate em sala
de aula.
Atividade escrita:
cruzadinha.
Produção
de
textos sobre o
filme.
Avaliação formal.
7º Ano - 3º Bimestre
Conteúdo
Dimensões
política,
econômico
-social e
cultural
3.1. A Europa no
século XV
- Monarquias
absolutistas
Mercantilismo
Renascimento
Reforma
Religiosa
Objetivos



Analisar
as
transformações
políticas e sociais
ocorridas na Europa
no século XV.
Analisar os aspectos
referentes ao Antigo
Regime.
Identificar as novas
Igrejas surgidas após a
mudança
de
mentalidade.
Encaminhamento
Metodológico.






Explicar sistemas
de governo.
Esquema no quadro
sobre os princípios
mercantilistas.
Estudos de textos.
Analogias de obras
de arte medievais e
renascentistas.
Pesquisa sobre vida
e
obra
de
artistas/cientistas do
Renascimento.
Filme: “Ligações
perigosas”,
“Lutero”,
“Sheakspeare
apaixonado”.
Recursos







Livros,
imagens,
mapas,
quadro de
giz,
cartazes,
TV
pendrive
DVD.
Instrumento de
Avaliação



Dinâmica:
Binguinho sobre
o Renascimento
Produção
de
charges sobre o
absolutismo
e
mercantilismo.
Produção
de
peças
teatrais
referentes
a
Reforma
Protestante
e
Contra Reforma.
7º Ano - 4º Bimestre
Conteúdo
Di
me
nsõ
es
polí
tica
,
eco
nô
mic
osoc
ial
e
cult
ural
4.1. A Idade e Tempos
Modernos
Grandes
Navegações
- Civilizações Précolombianas
- O Brasil em cena
- África
Objetivos



4.2. A formação da colônia
portuguesa na América
- Tempos do açúcar
- Brasil holandês

Estabelecer
relações
entre as mudanças no
contexto europeu e a
colonização do Brasil.
Compreender o processo
de
dominação
dos
continentes africano e
americano.
Conhecer as influências
culturais
dos
povos
africanos
e
précolombianos.
Analisar a sociedade
açucareira do Brasil
colônia.
Encaminhamento
Metodológico.






Aula expositiva.
Análise do filme
“1492
–
Descobrimento da
América”
Binguinho sobre a
África.
Produção
de
Cartazes sobre a
África.
Confecção
de
maquetes sobre os
engenhos de açúcar.
Trabalho
com
mapas.
Recursos







Livros,
imagens,
mapas,
quadro de
giz,
cartazes,
TV
pendrive
DVD.
Instrumento de
Avaliação





Produção
de
textos sobre o
filme.
Atividade lúdica
– binguinho.
Confecção
de
mural
sobre
África.
Construção de
maquetes.
Avaliação
formal.
4. Metodologia
Ensinar História é muito mais do que consultar e reproduzir aquilo que está descrito nos livros didáticos. É necessário que o professor
explicite sempre o modo do fazer histórico, o qual é fruto das paixões do historiador e da corrente historiográfica com a qual se afina.
A metodologia deve permitir que os alunos adquiram autonomia em busca do conhecimento, problematizando todos os documentos que forem
estudados, e após essa análise, deverão argumentar e defender os pontos que acreditam ter relevância dentro das dimensões estudadas.
A análise crítica dos processos históricos dar-se-a através de:
- estudo e debate de textos históricos;
- leitura de mapas, elaboração e análise do espaço histórico;
- dramatização de narrativas históricas (jornal falado, mímica, pequenas cenas)
- interpretação de ilustrações históricas, discussões e confecção de painéis;
- pesquisa de outras fontes históricas para construção do saber histórico;
- produção de textos reflexivos sobre fatos e contextos históricos.
5. Recursos didáticos
Livros, jornais, revistas, vídeos, músicas, mapas, poemas, quadro de giz, giz, cartazes, charges, cartum, slides, dentre outros.
6. Avaliação
A avaliação deverá ser formativas, processuais, contínuas e diagnósticas, uma vez que objetiva a politização do aluno. Será
acompanhados a apropriação de conceitos históricos e do aprendizado de conteúdos estruturantes e conteúdos específicos. Para tanto serão
utilizadas atividades como: leitura, interpretação e análise de documentos históricos, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas,
apresentação de seminários, produção de charges e painéis, trabalho em grupo, questões discursivas, discursivas recursos audiovisuais entre
outras.
7. Referências
BOULOS,Alfredo Júnior. História Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD 2012
PILETTI, Nelson e Claudino. História e Vida Integrada. São Paulo: Àtica, 2001.
COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva, 1998.
SCHIMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 2002.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História – Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2002.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temáticos:
inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes curriculares de História para a educação básica.
Curitiba: SEED, 2007.