Secretaria de Estado da Educação Núcleo Regional de Educação de Toledo Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e Médio Rua Castro, 111 – Jd Bressan Telefone: (45) 3252-9119 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2014 Professor: LUCIANE REGINA DO PRADO Disciplina: ESPANHOL 2 ºANO CELEM: 2014 1º BIMESTRE CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECIFICO • Conhecer o nome dos pontos comerciais da cidade. Trabalhar o texto cidade através da leitura e interpretação; e as expressões que caracterizam os lugares assim como as expressões para localização. METODOLOGIA DA DISCIPLINA AVALIAÇÃO Mostrar os pontos comerciais as maneiras diferentes dos países de fala espanhola. Leitura e interpretação do conto Viajes. Completar o texto com verbos no presente do indicativo. Trabalhar a oralidade na leitura do texto. Expressar opinião. - Trabalhar o filme Diários de motocicleta com produção de interpretação de textos e conhecimento dos países. • Conhecer os direitos e deveres dos jovens. • Apresentar os meios de transporte utilizados para que os alunos conheçam e os termos utilizados para identificá-los. • Levar importância prática esportiva. a da • Conhecer profundamente os falsos amigos. - Fazer a relação dos esportes em espanhol . Vocabulário diferente dos - Construir um painel em cartolina com recortes países latino americanos. dos tipos de esportes. Verbos tener e obrigação Aula de vídeo com a utilização dos falsos amigos através de entrevistas, textos e oralidades. Anotar o maior numero possível de expressões para apresentar. Vocabulário sobre esportes Verbos gerúndio e o verbo estar . Texto e exercícios com falsos amigos. RECURSOS DIDÁTICOS Livro, Dicionário, Quadro, Giz, DVD, A avaliação deve ser realizada a todo momento valorizando produção do aluno, a fim de perceber suas habilidades ou dificuldades e poder corrigi-las. Livro, Dicionário, Quadro, Giz, TV, Pendrive, DVD, - Pela observação dos alunos nas aulas ; respeitando o nível de conhecimento individual de cada um . Dicionário, Quadro, Giz, TV, Pendrive, DVD, Laboratório de internet, Dicionário, Quadro, Giz, TV, Pendrive, Dicionário, Quadro, Giz, TV, Pendrive. -Através de teste de conhecimento (avaliação escrita e oral, auditiva). Por meio de trabalhos verbais ou escritos Seguindo o que se encontra no PPP da escola. 2º Bimestre CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESTRUTURANTES METODOLOGIA DA DISCIPLINA RECURSOS DIDÁTICOS Avaliação Expressar omparações Quadro, Giz , musicas Texto de dialogo e usos de Através dos textos: verbos em pretérito ´´Histórias no tan inocentes y ya todo Livro, imperfecto. es posible.´´ Dicionario, Quadro, Uso do Pretérito -Texto ´´ como se celebra em A merica Giz, indefinido Latina´´ y ´´Fiestas de sangre y salvajerismo´´. TV, Pendrive, Expressões temporais DVD, -Trabalhar com músicas que Laboratorio de internet, contenham verbos no passado . A avaliação deve ser realizada em todo momento (continua), priorizando tudo o que o aluno produz, a fim de diagnosticar suas habilidades e dificuldades e poder corrigi-las. - falar das festas que conhecem e de outros países. -Fazer pesquisas e debates com respostas orais em espanhol sobre as festas. -Elaborar calendário de Festas. Expressoes utilizadas no -Elaborar aula teórica e expositiva dos Livro, • Apresentar elementos gramaticais, elaborando Dicionario, vocabulário de futuro conteúdos explicativos e Quadro, viagem. Preposiçao en relacionada desenvolvendo atividades para fixação Giz, • Meios de ao meios de transporte. dos termos referidos. TV, Pendrive, transporte . -Elaboração de texto e frases DVD, Atividades com frases para envolvendo os conteúdos Laboratorio de internet, fixação. apresentados . • Levar o aluno a desenvolver habilidades na escrita utilizando-se dos conteúdos propostos. Por trabalhos verbais, escritos a partir de músicas, filmes ou legendas. regulares y • Levar o aluno a Verbos desenvolver o Irregulares/Infinitivo, conhecimento sobre os gerundio y participio Tiempos verbales en los Verbos modos: -Através de teste de conhecimento (avaliação escrita e oral). • Recordar sua infância • Conhecer os tipos de festas • Facilitar e desenvolver com os alunos o conhecimento das cidades da Espanha. Livro, Dicionario, Quadro, Giz, TV, Pendrive, - Através da observação dos alunos respeitando o nível de conhecimento . -Através de teste conhecimento ( escrita e oral). A avaliação deve ser realizada em todo momento , priorizando o que o aluno produz, para diagnosticar suas habilidades e dificuldades e poder corrigi-las. - Através da observação dos alunos nas aulas respeitando o nível de conhecimento dos mesmos. Por trabalhos verbais ou escritos a partir de músicas, filmes ou legendas. Seguindo DVD, Laboratorio de internet, -Indicativo o que se encontra no PPP da escola. -Subjuntivo Imperativo Perífrases verbales 3º BIMESTRE • Explorar algumas Datas conmemorativas datas comemorativas com canções e desenhos. Parte II • Explorar as culturas regionais dos países hispanos. • Identificar os tipos Participio pasado. de estado de animo da pessoa . Pretérito perfecto. • Conscientizar os alunos sobre a importância dos Nomes parte corporal. cuidados com a higiene do corpo. Ortografía •Conhecer novas palavras e sua importância. -Trabalhar as datas comemorativas do Livro, ano, utilizando canções e contos, Dicionario, traduzindo para o espanhol. Quadro, Giz, -Confeccionar cartazes com as datas TV, Pendrive, comemorativas em grupos ou DVD, individualmente. Laboratorio de internet, -Solicitar que os alunos produzam desenhos de suas datas preferidas. Desenhar e escrever o nome das partes do corpo Livro, -trabalhar com os textos ´´ a la deriva y Dicionario, decalogo para salud´´ - através da Quadro, oralidade levá-los a curiosidades sobre Giz, algumas partes do corpo que queiram TV, Pendrive, saber. DVD, -realizar frases com objetos e Laboratorio de internet, embalagens utilizados para higiene de uso pessoal e coletivo. Uso do dicionário através de ditado e correção em grupo com a troca dos trabalhos. Ditado de palavras e jogo de memória em grupo. A avaliação deve ser realizada em todo momento , priorizando tudo o que o aluno produz, a fim de diagnosticar suas habilidades e dificuldades e poder corrigilas. - Através da observação dos alunos nas aulas respeitando o nível de conhecimento dos mesmos. -Através de teste de conhecimento (avaliação escrita e oral). Por trabalhos verbais ou escritos a partir de músicas, filmes ou legendas. Seguindo o que se encontra no PPP da escola. A avaliação deve ser realizada em todo momento (continua), priorizando tudo o que o aluno produz, a fim de diagnosticar suas habilidades e dificuldades e poder corrigi-las. - Através da observação dos alunos nas aulas respeitando o nível de conhecimento dos mesmos. -Através de teste de conhecimento (avaliação escrita e oral). Por trabalhos verbais ou escritos a partir de músicas, filmes ou legendas. Seguindo o que se encontra no PPP da escola. 4º BIMESTRE • Identificar tempos Futuro imperfecto verbais com frases. • Identificar signos do zodíaco. os Horóscopo • Levar o aluno a conhecer e ter condições de identificar o estado do Meteorologia tempo • Conhecer a forma de pronunciação das letras do alfabeto, Acentuaçao relacionando as palavras. -Trabalhar em forma de gincana com Livro, caixas, dados e outros objetos em Dicionario, competição, dividindo a classe em Quadro, grupos. Giz, -levar os alunos ao quadro e pedir que TV, Pendrive, cada um escreva seu signo e DVD, caracteristica Laboratorio de internet, -trabalhar na oralidade -Trabalhar com revistas e jornais que Livro, ajudem a elaboração da Dicionario, meteorologia em cada região diferente. Quadro, Giz, Leitura dos textos ´´Un cuento sin TV, Pendrive, acentos y que futuro nos espera?´´ DVD, Laboratorio de internet, - escrever e passar para os alunos as letras que contém o alfabeto e sua Livro, forma de pronúncia. Dicionario, - escrever as letras que estão antes e Quadro, depois do nome de cada aluno. Giz, TV, Pendrive, -trabalhar com trava línguas DVD, Laboratorio de internet, A avaliação deve ser realizada em todo momento (continua), priorizando tudo o que o aluno produz, a fim de diagnosticar suas habilidades e dificuldades e poder corrigi-las. - Através da observação dos alunos nas aulas respeitando o nível de conhecimento dos mesmos. -Através de teste de conhecimento (avaliação escrita e oral). Por trabalhos verbais ou escritos a partir de músicas, filmes ou legendas. Seguindo o que se encontra no PPP da escola. OBJETIVO GERAL: O objetivo principal no Ensino de Língua Estrangeira é fomentar em um ambiente comunicativo uma interação das quatro habilidades (audição, leitura, escrita e oralidade) adaptando-as para usá-las no contexto de sua realidade, sobre uma estrutura formal para adquirir conhecimentos, importantes para a prática da língua. Considerando os aspectos externos (condições de produção: análise e crítica das relações entre texto, língua, poder, grupos sociais e práticas sociais; formas de olhar o texto escrito, visual, oral e hipertexto para questionar e desafiar as atitudes, os valores e as crenças a ele subjacentes), bem como, os aspectos internos (elementos lingüístico-discursivos: nível de organização lingüística, fonético-fonológico, léxico-semântico e de sintaxe); elementos verbais e não verbais que atuam na produção de sentido do texto; as linguagens específicas utilizadas na comunicação mediada por recursos tecnológico). JUSTIFICATIVA: A língua tem um princípio social e dinâmico, por isso não se limita a uma visão sistêmica e estrutural do código lingüístico; é heterogênea, ideológica e opaca. Repleta de sentidos a ela conferidos por nossas culturas e sociedades, ela organiza e determina as possibilidades de percepção do mundo e estabelece entendimentos possíveis. Entendimento este entre eu e o outro, sujeitos que se constitui socialmente em um espaço discursivo. Desta forma, a língua é concebida não como uma estrutura ou código a ser decifrado e sim como discurso onde se constrói significados e não apenas os transmite. Ao se apropriar de uma língua o sujeito se apropria de sua cultura e torna-se capaz de delinear um contorno para sua própria identidade, atuando sobre os sentidos possíveis e reconstruindo sua identidade. Assim, o ensino de língua estrangeira abre possibilidade para que o sujeito compreenda que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto, passíveis de transformação na prática social, tenha maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade, reconheça e compreenda a diversidade lingüística e cultural, bem como seus benefícios para o desenvolvimento cultural do país e também sua contribuição para a formação de sujeitos críticos e transformadores. O estudo da língua estrangeira pode proporcionar ao aluno a construção da própria identidade e ao oportunizar o desenvolvimento da consciência sobre o papel exercido pelas línguas estrangeiras na sociedade brasileira e no panorama internacional, favorecendo ligações entre a comunidade local e planetária. Esse estudo propicia a inclusão social dos alunos numa sociedade reconhecida diversa e complexa, alargando seus horizontes e expandindo sua capacidade interpretativa e cognitiva, tornando-os integrantes da sociedade e participantes ativos do mundo, construindo significados para entender melhor a realidade. Referências DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – SEED- PR, 2007 Língua Estrangeira Moderna – Espanhol e Inglês / vários autores – Curitiba, SEED-PR, 2006. p. 256. Antunes Celso-Professor bonzinho=aluno difícil.Edito Vozes (5ª ed.).Petropolis 2006 MARTÍN, Ivan Rodrigues. Espanhol série Brasil. São Paulo: Ática, 2005. Vol. Único. ROMANOS & JACIRA. Espanhol Expansión ensino médio. São Paulo: FTD, 2004. Vol. Único. BRIONES, Ana Isabel, FLAVIAN Eugenia, FERNÁNDEZ Gretel Eres. Español ahora. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único. FANJUL, Adrián. Gramática de Español Paso a Paso. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único. SOUZA, Jair de Oliveira. ¡Por Supuesto! Español para brasileños. São Paulo: FTD, 2003. Vol. Único. ALVES, Adda-Nari M. ¡Vale! Español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2002. (vol. 1, 2, 3 e 4). LAROUSSE. Dicionário prático. Português/Espanhol – Español/Portugués. SEÑAS Dicionário de Língua Espanhola.