Sartre: Os fundamentos da motivação e seu valor no

Sartre: Os fundamentos da motivação e seu valor no processo do ato
educacional
CARDOSO1, Pewry Thor Terra.
[email protected] – Acadêmico do Curso de Filosofia da UERR.
RESUMO: Visamos refletir alguns conceitos de Jean Paul Sartre para discutirmos
uma questão fundamental do ensino: o valor da motivação. Para tanto analisamos
as obras como: “O Ser e o Nada”, “O existencialismo é um humanismo” entre
outras. A motivação é importante quando tratamos de educação. Segundo o autor, a
motivação ocorre num processo. Este, acontece quando nos deparamos com a
nossa a situação da náusea, por exemplo, não encontramos fundamentos sobre os
quais alicerçar nossos valores. Quando nos deparamos com isso podemos perceber
que: nós é que criamos os valores. A consciência retorna do objetivo futuro para
conferir-lhe valor deparando-se com a realidade presente e passada.
PALAVRAS-CHAVE: Ação, educação, motivação.
INTRODUÇÃO: Temos o intuito de discutir a motivação no ato educacional.
Partiremos de dois aspectos da realidade humana na obra de Sartre o ser-para-si e
o ser-para-outro. Em sua obra “O Ser e o Nada – Ensaio de ontologia
fenomenológica” vemos que toda ação tem em vistas um fim e que o ato no
presente, sempre tem em vistas a negação de uma realidade presente-passada.
Sartre determina esse poder de nadificação da realidade como uma das
características da consciência. O para-si rompe a realidade presente para ir de
encontro ao futuro-ideal que ainda não existe. Mas não é possível conceber um
objetivo sem que a consciência retorne ao que é, encontrando valores e motivos na
sua realidade presente e passada: uma situação indesejável que pretende
transformar. O ser-para-outro é o que em vistas do peso das responsabilidades nos
torna conscientes de nossas limitações e de nossas responsabilidades. Visamos
analisar estes conceitos de forma clara e objetiva frente a motivação no ato
educaional utilizando de imagens e videos com explicação dos conceitos.
MATERIAL E MÉTODOS: Os materiais utilizados são em maior parte teóricos,
utilizamos o método fenomenológico existencial de pesquisa e análise do problema.
Nessa pesquisa foi realizada uma investigação teórica, com leitura, fichamentos, e
estudos bibliográficos em geral.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: Os resultados esperados apontam um possível
fundamento da ação educacional, da qual pretendemos discutir em nossa instituição.
Partindo deste problema, onde não encontramos fundamentos para os valores e a
ação, discutiremos a hipótese de partimos justamente dessa situação de ausência
de fundamentos éticos como ponto de partida para o ato-educacional e para a
motivação, tanto do professor como do estudante.
CONCLUSÕES: Esta pesquisa chegou à conclusões parciais. Pretendemos seguir
com as pesquisas, pois sabemos que um tema como este deve ser constantemente
repensado e reavaliado. Percebemos que os obstáculos é que fazem nossa
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liberdade de agir. Assim como o ser-para-si depende do ser-em-si, e vice-e-versa,
para existir. Os outros são um limite à minha liberdade, mas, se não fossem eles não
nos compreenderíamos como seres livres. Percebemos que a atitude autêntica
relaciona-se com a capacidade de refletir nos outros quando nos deparamos com a
questão: como agir?. Refletindo sobre o nosso caminho nos lembramos que nossas
escolhas devem engajar todos os outros para ser a melhor, a autêntica. Assim
encontramos bons fundamentos para o ato-educacional e para educação ao análisar
a Filosofia de Sartre, a partir dos aspectos da realidade humana como o ser-para-si
e o ser-para-outro.
AGRADECIMENTOS: Agradeço sinceramente à Universidade estadual de Roraima,
aos professores do colegiado do curso de Filosofia da UERR, aos companheiros de
turma. Agradeço, em especial, meus obstáculos que fornecem valor suficiente para
motivar-me mais ainda para perseguir meus limites e fins.
REFERÊNCIAS:
BURSTOW, Bonnie, “A Filosofia sartreana como fundamento da educação”
publicado originalmente em: Journal of philosophy of Education, Universidade de
Toronto. Título original: “Artre: A possible foundation for educational theory?”.
Fevereiro de 1999.
SARTRE, Jean Paul. “O existencialismo é um humanismo”. Tradução Rita Correia
Guedes. Les Éditions Nagel, Paris, 1970.
_________________“O Ser e o Nada – Ensaio de ontologia fenomenológica”. Título
original: “L'Être et le Neant – Essai d'ontologie phénoménologique”. Tradução Paulo
Perdigão. Editora Vozes, Petrópolis – RJ, 1999.
SEVERINO, Antonio Joaquin. “A Filosofia Contemporânea no Brasil, Conhecimento,
Política e Educação”. Editora Vozes, 2°̣edição. Petrópolis – RJ, 1997.
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