Andragogia no contexto

ANDRAGOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR: UMA DISCUSSÃO
BIBLIOGRÁFICA TRANSPONDO PARA A MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNICA
Autores
CARLA CASTRO DE SOUZA
RAQUEL FRANCO FERRONATO
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Categoria
Trabalho de Pós-Graduação
Introdução
Iniciar uma discussão sobre um tema relativamente novo inserido em um contexto também inovador nos parece atrevimento, não é
mesmo De primeiro momento talvez, se não fosse à dimensão qualitativa e quantitativa do universo explorado, a Educação. Nesta
perspectiva, propõe-se como foco principal o estudo a respeito do ensino e a aprendizagem do aluno adulto, termo denominado de Andragogia
e sobre questões relativas à dinâmica do conhecimento. A partir deste cenário, identifica-se nossa problemática: será que ensinar adultos, é
mesmo diferente E, como acontece este aprendizado, mediado pelas Tecnologias no contexto da Educação a Distância Pesquisas na área de
autores renomados como M. Knowles , D. Kolb , Carl Rogers , H. Gardner , Paulo Freire , dentre outros não menos importantes, serão
consultadas, pois este é um campo bastante complexo, portanto, quanto mais se descobrir sobre as maneiras que aprendemos, os princípios,
práticas e filoso de ensino e aprendizagem continuarão a evoluir
Objetivos
Analisar como a Andragogia, teoria e pressuposto metodológico, auxilia a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem no
contexto da Educação Superior a Distância.
Material e Métodos
a fundamentação teórica foi subdividida em três capítulos sistematizados pelos objetivos específicos a seguir:
*Apresentar os pressupostos teoricos e metodológicos principais da Andragogia que possam auxiliar a compreensão da condução dos
processos de ensino e aprendizagem no Ensino Superior, indicando sua transposição para o contexto da EaD.
*Relacionar os pressupostos teóricos e metodológicos da Andragogia com a intencionalidade de subsidiar e sistematizar a
fundamentação da condução dos processos de ensino e aprendizagem mediante a utilização das TICs.
*Relatar e discutir cases e situações mediada pelas TICs que possam beneficiar a construção de consistentes processos de ensino e
aprendizagem. Para atingir os pressupostos expostos, serão realizadas pesquisas qualitativas por meio de análises bibliográficas e
documentais originadas de materiais impressos e principalm digitais, pois seg Otranto(2007) somente podemos ser conscientemente
contrários ou favoráveis àquilo que conhecemos
Resultados e Discussão
Tratando-se de aprendizes adultos cabe ao educador "ler a turma", ou seja, a primeira coisa que deve ser feita ao se iniciar uma
atividade de aprendizagem é procurar conhecer quem são as pessoas do outro lado, os aprendizes. No caso da Educação a Distância deve
haver sinergia entre todos os participantes do processo na obtenção de melhores resultados, já que neste contexto conhecer seu público é
muito mais complexo. Na medida do possível, deve-se também levantar sua formação e experiências anteriores, procurar conhecer e entender
suas expectativas e, acima de tudo, preparar uma abordagem customizada, que atenda aquele grupo em particular em suas necessidades de
aprendizado. Do outro lado, temos as tecnologias. As novas TICs não são apenas meros suportes tecnológicos, elas tem suas próprias lógicas,
suas linguagens e maneiras particulares de comunicar-se com as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas, intuitivas e comunicativas
das pessoas.
Conclusão
O bom entendimento e clareza das teorias apresentadas poderá nos auxiliar a descobrir formas mais efetivas da aprendizagem,
permitindo uma educação colaborativa e facilitada, considerando o aspecto humano do estudante cuja diversidade é uma das principais
características do mundo onde vivemos. Espera-se então, que haja mudança de atitude e novos comportamentos possam ser adicionados na
maneira como fazemos educação e na maneira como nos relacionamos com os que estão a nossa volta.
Referências
DEAQUINO, C. T. E. . Como aprender: andragogia e habilidades de aprendizagem. 1ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
FILATRO, Andréa Cristina. Contribuições da psicopedagogia para a educação de jovens e adultos. Material didático UNOPAR: Londrina, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. KNOWLES, Malcolm
Shepherd; HOLTON III, Elwood F.; SWANSON, Richard A. Aprendizagem de resultados [recurso eletrônico]: uma abordagem prática para
aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2ª ed. São Paulo: Coleção Trans,
2000. MOORE, Michael G. Teoria da distância transacional. Revista Brasileira de Aprendizagem a Distância. São Paulo, agosto 2002. Disponível
em: <http://www.abed.org.br/ Acesso em: 11 mar. 2012. ROGERS, Jenny. Aprendizagem de adultos: fundamentos para educação
coorporativa. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
Legenda
(15) Outros
(7) Docente Unopar