Pontos Cardeais

Universidade Estadual de Ponta Grossa
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA
Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UEPG)
Tipo do produto: Relatório
1 – IDENTIFICAÇÃO
NOME DO SUBPROJETO: INTERDISCIPLINAR
Prof. supervisor: SÉRGIO
Coordenadora do Projeto: MARCELI
Nome da Escola: HÁLIA TERESINHA GRUBA
Licenciandos Bolsitas
Nome
E-mail
Curso
de
licenciatura
AMANDA
WERIDYANA [email protected] GEOGRAFIA
ULLER
DATA: 01 de abril de 2015.
DURAÇÃO: 1 mês.
PARTICIPANTES/SÉRIE: 6 ANO.
1.TEMA:
DIFICULDADES
ENCONTRADAS
NA
QUESTÕES
DE
LOCALIZAÇÕES NO ENSINO GEOGRÁFICO
2. OBJETIVOS: Desenvolver as noções de localização, partindo dos conceitos
básicos de pontos cardeais, aprofundando a localizações de cidades no mapa à
partir das coordenadas.
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3.CONTEÚDO: Compreensão das coordenadas geográficas; identificação de
latitudes e longitudes; entendimento dos pontos cardeais.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Foi realizada a explicação sobre o conteúdo de coordenas geográficas
pelo professor, leitura do livro didático, paródia explicativa de como a Terra “fica
dividida com suas linhas imaginárias” e as latitudes e longitudes.
Ao concluirmos essa parte teórica realizamos algumas atividades
práticas, por exemplo, a construção da rosa dos ventos, identificação dos pontos
dentro das coordenadas geográficas.
5. RESULTADOS ESPERADOS:
No começo acredito que foi algo um pouco complexo para eles
começarem a desenvolver o pensamento assimilando vários assuntos numa
coisa só. Mas ao longo das aulas, amadurecemos as ideias bases e colocamos
nas atividades práticas, onde conseguiram realmente assimilar e ter um
entendimento maior.
6. REFERÊNCIAS
http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/coordenadas_geo/
http://www.brasilescola.com/geografia/coordenadas-geograficas.htm
http://www.mundoeducacao.com/geografia/coordenadas-geograficas.htm
7.CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Tive grande contribuição colocando em pratica esse conteúdo e
observando onde os alunos encontravam mais dificuldade, consequentemente
procurei mais formas de como explicar e trabalhar nas atividades com eles.
Também conversando com os professores de geografia e matemática,
vimos que poderíamos trabalhar a interdisciplinaridade entre as duas disciplinas.
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Porém o conteúdo trabalhado no sexto ano em geografia, seria visto somente no
sétimo ano, com plano cartesiano em matemática.
ANEXOS (Fotos, vídeos, etc).
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