A interdisciplinaridade como um movimento articulador

Universidade Estadual de Ponta Grossa
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA
Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UEPG)
Tipo do produto: síntese
1 – IDENTIFICAÇÃO
NOME DO SUBPROJETO: INTERDISCIPLINAR
Prof. supervisor: ANDREA SIQUEIRA HASS
Coordenadora do Projeto: MARCELI BEHM GOULART
Nome da Escola: REITOR ALVARO AUGUSTO CUNHA ROCHA
Licenciandos Bolsitas
Nome
E-mail
Curso de licenciatura
Weliton Janelso de Lima
[email protected]
Geografia
Cassiano William Farias
[email protected]
Geografia
DATA: 10 de novembro, de 2015.
DURAÇÃO: 1 hora
PARTICIPANTES/SÉRIE: Bolsistas do subprojeto - PIBID interdisciplinar eixo 2
1.TEMA:
Implicações
da
Interdisciplinaridade
no
processo
de
ensino
e
aprendizagem.
2. OBJETIVOS:
Compreender as concepções de interdisciplinaridade, de como é a sua
aplicação dia a dia nas escolas.
3. CONTEÚDO:
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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Produção de um artigo, onde os bolsistas do nosso PIBID desenvolveram
um maior conhecimento sobre o tema, como a ciência está tão dividida em
ramos, hoje o conhecimento nas escolas se encontram de tal forma, onde, o
educando não se vê numa problemática como um todo, apenas do saber como
verdade absoluta.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
O referente artigo se destina a entender como o processo de ensino e
aprendizagem, através da interdisciplinaridade, poderia trabalhar com a
construção do conhecimento baseado na realidade e sem fragmentação.
A interdisciplinaridade, voltada para a formação do educando propõe a
capacidade de dialogar com as diversas ciências, fazendo entender o saber
como um e não partes, ou fragmentações (FAZENDA, 1994).
Pode-se dizer que a interdisciplinaridade trata-se de uma proposta onde a
forma de ensinar leva em consideração a construção do conhecimento pelo
aluno, que como defende Pombo (2004) "Visa integrar os saberes
disciplinares", e não elimina-los. Não se tratar de unir as disciplinas, mas é
fazer do ensino uma prática em que todas demonstrem que fazem parte da
realidade do educando.
5. RESULTADOS ALCANÇADOS:
A interdisciplinaridade na escola vem complementar as disciplinas,
instituindo no conceito de conhecimento uma visão de totalidade, onde os
alunos possam perceber que o mundo onde estão inseridos é composto de
vários fatores, que a soma de todos forma uma complexidade.
Tudo que foi estudado e discutido neste artigo, acredita-se que, a
necessidade de se ter uma educação onde a visão de totalidade seja levada
em consideração deve passar pelas propostas de interdisciplinaridade, que
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como já discutidas, não tem a função de eliminar ou superar as disciplinas, mas
incrementar a educação com a visão globalizada do conhecimento.
6. REFERÊNCIAS:
THIESEN, S. J.; A interdisciplinaridade como um movimento articulador
no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, Rio de
Janeiro, v. 13, n. 39, set./dez. 2008.
7. CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Através deste trabalho foi adquirido conhecimentos sobre o tema
interdisciplinaridade e o seu significado. A contribuição de minha carreira é a de
que devemos fazer do ensino uma prática em que todas as disciplinas
demonstrem que fazem parte da realidade do educando.