Localização e Matemática
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Universidade Estadual de Ponta Grossa PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UEPG) Tipo do produto: Relatório 1 – IDENTIFICAÇÃO NOME DO SUBPROJETO: INTERDISCIPLINAR Prof. supervisor: Sérgio Coordenadora do Projeto: Marceli Goulart Nome da Escola: Hália Terezinha Gruba Licenciandos Bolsitas Nome E-mail Curso de licenciatura Cassiano William Farias [email protected] Geografia DATA: Dias 13 e 15 de abril DURAÇÃO: 2 aulas PARTICIPANTES/SÉRIE: 6º ano 1.TEMA: Relação entre a geografia e a matemática 2. OBJETIVOS: Apontar a importância da interdisciplinaridade entre as duas áreas. 3.CONTEÚDO: Ao final destas aulas o aluno será capaz de utilizar a linguagem gráfica, para reconhecer e identificar a partir dos pontos cardeais (Norte, Sul, Leste e Oeste), como orientação as coordenadas geográficas no globo terrestre seus meridianos e paralelos, cuja definição é: latitude e longitude Universidade Estadual de Ponta Grossa PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA (Lat:. Horizontal e Long:. Vertical), e nesse meio irá desfrutar de métodos matemáticos para localização e definição de locais no planeta. 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Juntamente ao professor supervisor, foi realizado atividades como: criar uma pequena Rosa dos Ventos, para localizar nas coordenadas geográficas, os meridianos e paralelos e dentro desse trabalho também, lecionar ao manuseio de réguas e diferenciar escala entre metro x centímetro a criar num exemplo do globo terrestre. 5. RESULTADOS ESPERADOS: Para os alunos, evidenciarem como a escrita matemática pode auxiliá-los, na localização dos mapas, todavia as coordenadas geográficas aplicadas em atividades, tarefas e trabalhos. 6. REFERÊNCIAS http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br http://educador.brasilescola.com http://www.cpt.com.br 7.CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: Irá contribuir para eu como professor auxiliar o método de compreensão em outras matérias, assim em diálogo com outros professores da respectiva área (matemática) num trabalho em conjunto, pois matéria com escala e planos cartesianos estuda-se no 7º ano em matemática, enquanto na geografia o estudo sobre escala, aplica-se no 6º ano. A lógica de compreensão e a influência da matemática para a geografia não será um resumo de trabalho em dois anos, mas irá introduzir um novo método concretizado para conceituar e aprender a compreender os assuntos referentes a coordenadas geográficas e ao plano cartesiano. Universidade Estadual de Ponta Grossa PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA ANEXOS (Rosa dos ventos elaborado por aluno do 6º ano) (coordenadas geográficas – latitude e longitude, trabalhando junto com a matemática na escala de grandezas e medidas) Universidade Estadual de Ponta Grossa PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO DOCÊNCIA Ponta Grossa, 02 de maio de 2015.
