Palavra chave: Professor, alfabetização, e o papel da família

EDUCAÇÃO ESPECIAL
Palavras chave: Professor, alfabetização e o papel da família.
Orientador: Ana Flávia Hansel
RESUMO
O presente estudo será realizado com crianças portadoras de síndrome de
Dowm e seu desenvolvimento no que diz respeito às aquisições referentes à
alfabetização, e o papel da família neste contexto de desenvolvimento.
INTRODUÇÃO
Até décadas atrás a criança com síndrome de Dowm (SD) era considerada
popularmente como individuo improdutivo, com muitas dificuldades no seu
desenvolvimento, no seu cotidiano e nas necessidades físicas.
A partir de estudos pode-se observar um trabalho realizado que se dá o
processo de alfabetização dos portadores nas apae, com professores capacitados para
auxiliar, alfabetizar e desenvolver a criança a superar as dificuldades e vencer os
obstáculos em sua vida e em sociedade.
De acordo com Vygotski (1998, p. 99), “desde o inicio do desenvolvimento da
criança suas atividades adquirem um significado próprio dentro do contexto social em
que vive.”
Enfatiza a importância dos processos de aprendizado, que, segundo ele, desde
o nascimento, estão relacionados ao desenvolvimento da criança. O desenvolvimento,
em parte é definido pelo processo de maturação do organismo, mas é o aprendizado
que possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento, que ocorrem no
contato direto do individuo com o ambiente que o cerca; “o aprendizado humano
pressupõe uma natureza social especifica e um processo através do qual as crianças
penetram na vida intelectual daqueles que a cercam.”
Os primeiros anos de vida de uma criança constituem um período critico em seu
desenvolvimento cognitivo, e o papel que a família desempenha nesse período é de
fundamental importância.
O autor Oliveira (1990) “As crianças que necessitam de um ensino
especializado, embora possuindo capacidades de aprendizagem abaixo da media o
portador (SD) poderá executar muitas atividades juntamente com outras crianças,
chegando a realiza-los em alguns casos de forma perfeita.”
O autor cita que a tendência da educação contemporânea é de educar a criança
excepcional igual ou tão perto possível da criança normal, oferecendo a elas condições
de vida idêntica que as outras recebem, como condições de desenvolvimento de suas
potencialidades com vista à auto realização pessoal e social, transformando-o pela
intervenção pedagógica, através do ato de educar, na expectativa da mudança de
comportamento.
A relevância dessa alfabetização na concretização da aprendizagem, e uma
ferramenta nas mãos do educador para desenvolver atividades, trabalhando de várias
formas, estas crianças tem capacidades de desenvolver diversas atividades
primeiramente estimulando-as, respeitando e incentivando no meio em que estão
inseridas, o (SD) faz quase tudo, só em ritmo mais lento são capazes de ler, escrever,
e aprendem muito através da música.
Assim também o professor deve estar capacitado para direcionar os estudos e
estar avaliando a aprendizagem de cada um dentro dos seus limites.
MATERIAIS E MÉTODOS
O desenvolvimento humano está intrinsecamente relacionado ao contexto sócio
– cultural em que se insere o portador é impossível considerá-lo em um processo de
aprendizagem, é isso que deve ser bem trabalhado nas escolas e no seu
desenvolvimento.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
A criança com Síndrome de Dowm era “tachada” como improdutiva, mas diante
de estudos e acompanhamento especial observa-se que ela tem capacidade de
realizar suas atividades do seu dia-a-dia, embora tenha um desenvolvimento intelectual
mais lento ela desenvolve atividades, quase igual as crianças normais, a dedicação, o
afeto e incentivo da família é fundamental além de acompanhamento na escola e para
participar de atividades como esportes ajudava ainda mais a superar os desafios por
elas serem vencidos.
Nas crianças (SD) não há um padrão para seu desenvolvimento, e a família e
profissionais devem conhecer sobre o assunto para ajudar no desenvolvimento, e ter
sucesso nesse trabalho, oferecendo melhor condições informações e alternativas para
uma qualidade de vida para a criança.
CONCLUSÃO
Podemos observar o desenvolvimento conquistado e as dificuldades a ser
superadas no desenvolvimento do (SD) com aprendizagem mais lenta mas com real
capacidade intelectual, na construção do individuo na sociedade.
REFERÊNCIAS
VYGOTSKI,l. s (1988) A formação social da mente. São Paulo: Martins.
OLIVEIRA, M.J.B. RATCA, D.A educação especial do deficiente mental.São Paulo, e,
p. u. 1990.