LÍNGUA PORTUGUESA COMO APOIO À PESQUISA: QUESTÕES

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LÍNGUA PORTUGUESA COMO APOIO À PESQUISA: QUESTÕES QUE ORIENTAM A
PRODUÇÃO TEXTUAL DE GÊNEROS ACADÊMICOS
Célia Maria de Medeiros – UFRN/CERES/DEDUC
Este trabalho apresenta resultados do projeto "Língua Portuguesa como apoio à pesquisa: questões que
orientam a produção textual de gêneros acadêmicos". Surgiu devido à dificuldade que os alunos
apresentam ao efetuar processo de revisão gramatical de seus textos, com base na norma culta da
língua, bem como o desconhecimento e, muitas vezes, o desinteresse em produzir gêneros acadêmicos,
principalmente quando são solicitados pelos professores dos mais diversos componentes curriculares a
realizarem, na modalidade escrita, resenhas, relatórios, ensaios, artigos científicos, dentre outros da
mesma espécie textual. Diante disso, é dada a oportunidade aos graduandos dos cursos ofertados pelo
Centro de Ensino Superior do Seridó, que possuem tais dificuldades, de participarem de um curso
organizado em um período que totaliza 60h/a, cujos encontros são marcados por discussões teóricopráticas, proporcionando momentos de reflexão e refacção da produção escrita no âmbito acadêmico.
O projeto insere-se numa perspectiva metodológica influenciada pelos pensadores críticos da
contemporaneidade, que se contrapõe à concepção positivista e “procura a superação das dicotomias
entre saber e agir, sujeito e objeto, e ciência e sociedade” (ALVES-MAZOTTI;
GEWANDOZNADJER, 1998, p. 177). Para tanto, adota-se a posição interpretativista, que
compreende a relação individual do pesquisador e dos sujeitos que fazem parte da pesquisa como uma
relação interativa, que, a nosso ver, não é isenta de intencionalidade. Para a realização do projeto de
ensino e da pesquisa foram consideradas as seguintes ações: apresentação do projeto à comunidade
acadêmica do CERES/Campus de Caicó; seleção dos participantes; organização do material didáticopedagógico para a execução dos encontros presenciais; coleta e análise de textos produzidos pelos
alunos; discussão e, consequentemente, encaminhamentos teórico-práticos e socialização de gêneros
acadêmicos produzidos durante o curso. Os resultados apontam dados significativos, uma vez que é
possível descrever algumas atividades, tais como: (1) discussão dos fatores que constituem as
condições de produção da leitura; (2) desenvolvimento da habilidade escrita por meio do estudo de
aspectos gramaticais, quais sejam: a organização do parágrafo, ênfase nos critérios de textualização
(coesão e coerência textuais), sem deixar de lado, evidentemente, as questões de forma, como
concordância, pontuação etc; (3) apresentação da estrutura e o estilo de alguns gêneros textuais
acadêmicos de relevante circulação (resumo, resenha e artigo científico); (4) produção escrita dos
gêneros textuais trabalhados; e (5) reflexão sobre o processo autoral da escrita e exercício da prática de
revisão textual. As atividades do projeto têm oportunizado aos acadêmicos dos cursos ofertados pelo
CERES/Campus de Caicó a reflexão e prática de questões que orientam a elaboração de gênero
didático-científico no que se refere à utilização dos mecanismos textuais de acordo com a norma
padrão da língua portuguesa.
Palavras-chave: Língua portuguesa. Produção textual. Gênero acadêmico.
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