Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Português Instrumental

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PLANO DE ENSINO
DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR
Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Português Instrumental
Curso: Curso de Tecnólogo em Agroecologia
Série/Período: 1° Período
Carga Horária: 60h
Horas Teórica: 60h
Horas Prática: -
Docente Responsável: Cristiane de Souza Castro
EMENTA
Atividades de práticas/estratégias de leitura, compreensão, interpretação e de
produção de textos orais e escritos de diferentes gêneros textuais, sobretudo os de âmbito
acadêmico, observando aspectos gramaticais e de textualidade presentes nas produções
trabalhadas e analisadas.
OBJETIVOS
Geral
- Desenvolver, através de práticas de leitura, compreensão, interpretação e de produção
de textos orais e escritos, a competência necessária para a leitura eficaz e a produção
competente de textos em gêneros textuais diversos.
Específicos
- Conhecer as diferenças que marcam a língua escrita e a falada em virtude do meio em
que são produzidas, reconhecendo as variedades de grau de formalismo de ambas e sua
aplicação em contextos adequados;
- Caracterizar os diversos registros linguísticos (formal, coloquial, informal, familiar, etc.);
- Trabalhar as habilidades para leitura – interpretação de textos – e escrita;
- Identificar os gêneros e tipos textuais;
- Conhecer as especificidades da linguagem científica;
- Produzir os mais diversos gêneros de texto, sobretudo os de natureza científica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (O que se pretende ensinar?)
-Língua (definição e modalidades escrita e oral), linguagem (definição, verbal e não
verbal), linguagem multimodal (gráficos, tabelas, HQ, charges);
-Comunicação,
elementos
da
comunicação
(emissor/destinatário/mensagem/referente/canal);
- Funções da linguagem;
- Discurso e análise do discurso;
- Língua e gramática (organização da gramática, tipos de gramática, norma culta, norma
popular, norma padrão, relação entre língua e poder);
- Linguística (definição, variações linguísticas, preconceito linguístico, noção de certo e
errado);
- Texto e elementos de textualidade (coesão, coerência, intertextualidade,
situacionalidade, informatividade, intencionalidade, aceitabilidade);
- Produção textual escrita: descritores;
- Leitura: definição, concepções e estratégias de leitura;
- Gêneros textuais, tipologia textual e sequências textuais (definição, especificidades,
funcionalidade);
- Argumentação: definição e estratégias para a construção da argumentação em textos no
domínio acadêmico,
- Gêneros textuais escritos: texto dissertativo-argumentativo, resumo e resenha;
- Gêneros textuais orais: seminário, defesa argumentativa (projetos, monografias);
- Aspectos gramaticais e uso do porque/por que/porquê/ por quê, há/a/à, onde/aonde,
mau/mal, mas/mais, outros.
METODOLOGIA DE ENSINO (Como se pretende ensinar?)
- Realização de aulas expositivas, reflexivas e discursivas;
- Atividades de leitura e análise textual e gramatical de textos de gêneros diversos;
- Realização de atividades de produção de textos orais e escritos do âmbito acadêmico
(resenha, resumo, artigo científico, comunicação oral formal);
- Atividade de reescrita/refacção de textos com o objetivo de identificar, refletir e superar
possíveis problemas gramaticais/ortográficos e textuais (com vistas aos elementos de
textualidade).
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
- Pontualidade e assiduidade nas aulas e na entrega dos trabalhos (cumprimento dos
prazos estabelecidos previamente);
- Comportamento / postura;
- Produtividade (realização das atividades propostas pela disciplina);
- Participação efetiva nas aulas.
RECURSOS NECESSÁRIOS
- Quadro;
-Marcador para quadro;
-Datashow;
-Materiais impressos: textos para leitura e análise e ficha com material teórico.
BIBLIOGRAFIA
REFERÊNCIA/BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, I. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010.
(Série Estratégias de Ensino 21).
______. Muito Além da Gramática. 3 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
KOCH, Ingedore Villaça, ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
2 ed. 2 reimpressão. São Paulo: Contexto, 2008.
KOCH, Ingedore Villaça, ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção
textual. São Paulo: Contexto, 2009.
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L.S. Planejar gêneros
acadêmicos. 4 ed. São Paulo: Parábola Editoral, 2005.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola Editorial, 2008. (Educação linguística; 2).
.
REFERÊNCIA / BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MENDES, G.F; FORSTER JÚNIOR. Manual de Redação da Presidência da República.
2 ed. Brasília: Presidência da República, 2002.
REY, L. Planejar e redigir trabalhos científicos. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Edgard
Blücher,
1993.
SANTOS, Carla Inês Costa dos; BRASIL, Eliete Mari Doncato. Orientando sobre normas
para trabalhos técnico-científicos. São Leopoldo: Universidade do Vale do Rio dos
Sinos - UNISINOS, 2008.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. São
Paulo: Atlas, 2007.
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