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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE FÍSICA
Data:
Relação de Atividades de Ensino
1
02/05/2013
Período Selecionado: 2013/1 Semestral
Nome: Epistemologia e Ensino de Física
Código: MEF012
Créditos: 2
Carga Horária: 30
Tipo: Disciplina
Modalidade de Ensino: Presencial
Responsável: MARCO ANTONIO MOREIRA
Súmula
Epistemologia empirísta-indutivista. Racionalismo e empirismo. Epistemólogos do século XX. Contribuições da
epistemologia da ciência para o ensino de Física.
Objetivo
Proporcionar ao estudante-professor uma visão crítica acerca do processo de produção do conhecimento
científico através do estudo de fundamentos de epistemologia. Implicações destas idéias para o trabalho em sala
de aula também serão discutidas.
Avaliação
A avaliação será baseada na participação nas aulas, na realização das tarefas propostas e em uma monografia
final. Será exigido conceito final mínimo C, com direito a recuperação.
Conteúdo Programático
* Empirismo e racionalismo.
* O empirismo-indutivismo: caracterização e problematização.
* Epistemologias contemporâneas: Popper, Kuhn, Lakatos, Laudan Bachelard,
Toulmin, Feyerabend e Bunge.
* Contribuições da epistemologia da Física para o ensino de Física.
Método de Trabalho
As aulas serão ministradas de forma expositiva, bem como organizadas para trabalho em pequenos grupos com
mapas conceituais e diagramas V. Haverá, também, leituras e discussões de textos e artigos.
Bibliografia
CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA, v. 13, n. 3, dezembro de 1996. (número especial sobre filosofia
da ciência).
CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA, v. 19, n. especial, junho de 2002. (número especial sobre
filosofia da ciência).
CHALMERS, A. F. O que é a ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.
MATTHEW S, M. História, filosofia e ensinode ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Brasileiro
de Ensino de Física, v.12, n. 3, p. 164-214, 1995.
MOREIRA, M. A., OSTERMANN, F. Sobre o ensino do método ciêntífico. Caderno Catarinense de Ensino de
Física, v. 10, n.2, p. 108-117, 1993.
MOREIRA, M. A., MASSONI. N, T. Notas de aula sobre epistemologia. Instituto de Física, UFRGS, 2006.
BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA:
BACHELARD, G. A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.
BACON, F. Bacon? Os pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1984.
BUNGE, M. Filosofia da Física. Lisboa: Edições 70, 1973.
FEYERABEND, P. Contra o método. Lisboa: Relógio D' Água, 1993.
HANSON, N.R. Observação e interpretação. In: MORGENBESSER, S. Filosofia da ciência. São Paulo: Cultrix,
1978.
KHALICK, F.A., LEDERMAN, N.G. Improving science teacher’s conceptions of nature of science: a critical review
of the literature. International Journal of Science Education. v. 22, n. 7, p. 665-701, 2000.
KUHN, T.S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1978.
LAKATOS, I. La metodología de los programas de investigación científica. Madrid: Alianza, 1989.
LAUDAN, L. Progress and its problems. Berkeley: University of California Press, 1977.
POPPER, K.R. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1993.
TOULMIN, S. Human Understanding. Princeton: Princeton University Press, 1972.