Universidade Estadual de Goiás

Universidade Estadual de Goiás
Unidade Universitária de Ciências Sócio Econômicas e Humanas
Atividade Moodle – 1
Atividade referente a disciplina de Didática Geral,
Sob orientação da professora Noelma Silva, do
2° ano de Geografia.
Verônica Terêncio Barros
Anápolis, Abril/2012
I - Quadro comparativo entre as três teorias que dão sustentação à prática educativa
1) Teoria Positivista
A teoria positivista concebe a sociedade como uma grande maquina, em que cada
individuo tem um lugar e uma função própria. No positivismo tudo funciona
perfeitamente, em harmonia, e as mudanças são riscos, comprometimento do que esta
posto. Disfunção, desvios, os indivíduos “a margem”. Um fenômeno ocasional,
acidental e individual, tornado o individuo – peça da maquina, que deixa de cumpri seu
papel a contento, por serem criaturas com ritmos, talento aptidões e capacidade própria,
e que se colocam à margem ou no centro do processo social.
2) Teoria Crítico-Reprodutivistas
A teoria critica-reprodutiva, contrapõe de modo radical ao positivismo. Para os teóricosreprodutivista a mudança social é necessário e possível, contudo, não realizável nos
aparelhos ideológicos do Estado (AIE), dado o seu comprometimento com os interesses
da classe social detentora dos meios de produção, e por conseguinte, do poder político.
3) Teoria Histórico-Crítico ou dialética
Novos elementos são incorporados à nossa capacidade de ler o mundo. Entram no
debate teóricos que percebem as contradições e a resistência em todos os espaços
sociais, inclusive nos AIE, e que as toma como propulsoras do movimento da ruptura,
da transformação de velhas e novas estruturas.
Compreendemos que a escola mesmo na condição de AIE, é também um espaço de luta
possível, tanto quanto os movimentos sociais e classistas, organizados pelo trabalho. O
bloco das tendências Pedagógicas Progressistas se divide em 3 proposições:
-Tendência pedagógica libertadora;
-Tendência pedagógica libertária;
-Tendência histórico-critica.