PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA

Nota:
São Paulo, _____de ________________de 2015
Nome:__________________________Nº: _______ Ano: 1º _____
Disciplina: PORTUGUÊS
Professora:
Renata
Período: manhã
PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA - 3º BIMESTRE
Pré-requisitos do bimestre
 Conhecimentos sobre flexão das palavras
 Noções básicas de concordância nominal
 Diferenciação entre palavras com mesmo radical, mas pertencentes a
classes gramaticais diferentes
 Reconhecimento e diferenciação entre as classes gramaticais
 Identificar informações explícitas contidas num texto
 Inferir informações implícitas num texto
 Relacionar informações
 Compreensão do contexto de produção
Resumo do bimestre
 Leitura e análise de textos de diferentes gêneros: aulas expositivas, com a participação
dos alunos, e realização de atividades diversas.
 Compreensão dos conceitos e aplicação prática dos conteúdos estudados na
realização de exercícios e análise de textos.
 Estudos de Morfologia: conceito, importância, estudo da forma e função de pronomes e
verbos.
 Adequação do uso da linguagem (denotativa e conotativa, formal e informal) de acordo
com o contexto de produção.
 Importância do conhecimento de mundo para a compreensão de um texto de acordo
com o contexto de produção e leitura.

Nota:
São Paulo, _____de ________________de 2015
Nome:____________________________Nº: _______ Ano: 1º_____
Disciplina: Português
Professora:
Renata
Período: manhã
LISTA DE EXERCÍCIOS PARA O 1º ANO
RECUPERAÇÃO PARALELA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Leia atentamente o anúncio abaixo:
a) Provavelmente, porque a escrita do texto não está de acordo com as convenções
gramaticais? Justifique sua resposta com elementos verbais e não verbal do texto.
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b) Quais linguagens foram utilizadas para a composição desse texto? Justifique.
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c) Qual produto está sendo anunciado? Esse produto é utilizado com qual finalidade?
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d) Na frase “O mau tempo torna a pele gretada”, é possível compreender o significado da
palavra gretada pelo contexto. A qual classe gramatical ela pertence, e a qual outra
palavra do texto ela se refere?
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2. Considere o fragmento:
A frase, dita pelo palestrante, felizmente provocou uma reflexão sobre um
assunto pelo qual nunca havia se interessado. Há tempos se incomodava com
certas atitudes, mas sempre acreditava que a culpa era de outros, e não de si
próprio.
a) Se o excerto fosse transposto para o plural, todos as palavras poderiam ser flexionadas?
Por quê?
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b) Quais palavras do texto são invariáveis, ou seja, não sofrem flexões?
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c) Qual a classe gramatical de cada uma das palavras citadas na resposta acima?
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d) Os verbos estão flexionados em 1ª, 2ª ou 3ª pessoa? Justifique.
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3. Passe as frases para o plural:
a) A denúncia foi apurada pelo delegado substituto.
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b) O evento foi adiado para o próximo mês.
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c) A aluna pediu ao professor a revisão de sua nota.
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d) O aparelho não tinha a qualidade esperada, por isso a troca foi solicitada.
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4. Leia atentamente as frases abaixo:
I – A moça cuidava de sua mãe idosa.
II – Os cuidados com a alimentação são essenciais para manter a boa saúde.
a) Qual das palavras sublinhadas é um substantivo? Justifique.
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b) Qual das palavras sublinhadas é um verbo? Justifique.
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c) Apesar de terem o mesmo radical, o que define e classe gramatical de cada uma?
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Leia atentamente para responder à questão seguinte:
Denúncia nota dez
O estudante Caio Colagrande,19, tinha reparado no problema havia tempos: fios
telefônicos atravessando a calçada da avenida Rebouças, prestes a fazerem um pedestre
tropeçar. Entretanto não sabia a quem recorrer, até que um novo projeto não só trouxe um
caminho como o fez ganhar créditos escolares pelo ato de cidadania.
Trata-se do Urbanias Extra (www.urbanias.com.br), uma parceria entre o site e
algumas faculdades, que reúne relatos de problemas em toda a cidade e cobra soluções dos
órgãos responsáveis. Pelo projeto, os alunos ganham créditos extracurriculares por
reclamação postada no site acompanhada de foto ou vídeo.
Caio, que estuda Comunicação, achou interessante a nova possibilidade. “O
governo é responsável pela cidade, mas a gente, como cidadão, também tem que contribuir,
pois somos nós que sabemos quais são os problemas da cidade”, afirma.
Também estudante de Comunicação, Tatiana Lanzelotti, 33, já fez reclamações.
Uma delas foi sobre a falta de lixeiras perto de sua casa, na rua Clélia, na Lapa. “Estão todas
destruídas. Saio com meus cachorros e percebi que não tem mais onde jogar o cocô deles.
Percorri a rua a pé contando. São 16, porém só dez estão inteiras”, descreve.
O Urbanias foi lançado há aproximadamente um ano pelo engenheiro Ricardo
Joseph. Formado pela USP e com MBA pela Universidade de Yale (EUA), ele é consultor
empresarial, mas dedica parte de seu tempo ao site, que pretende ativar o ativismo dos
moradores de São Paulo.
O site recebe cerca de 15 demandas por semana. Para Joseph, ainda é uma base
pequena. “Quando ela ficar mais representativa, queremos fazer indicadores da performance
do poder público. Mostrar, por exemplo, que a subprefeitura X é dez vezes mais rápida do que
a Y para tapar buraco. Queremos que os governos se sintam impelidos a melhorar a
eficiência administrativa.”
Em 2011, Joseph pretende fazer parcerias com várias universidades. “É uma
oportunidade de o aluno contribuir para a melhoria da cidade e se beneficiar com os créditos.”
(Flávia Mantovani, revista São Paulo, 31.10.2010. Adaptado)
5. De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) o estudante Caio passou a observar os problemas da cidade, como os fios atravessando a
calçada, depois de conhecer o site Urbanias Extra.
(B) as reclamações postadas no site não precisam de comprovação visual, o que importa é
que estejam redigidas de forma clara e precisa.
(C) o site pretende denunciar subprefeituras menos eficientes, para que seus funcionários
sejam punidos severamente por ordem do governador.
(D) um dos objetivos do site é mudar o comportamento dos jovens, levando-os a assumir um
papel efetivo e responsável na prática da cidadania.
(E) os estudantes Caio e Tatiana participaram do projeto consultando os moradores do bairro
onde moram e formalizando as denúncias
6. Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal e nominal.
(A) Ainda falta, para terminar o filme, uns trinta minutos.
(B) Houve protestos dos telespectadores que desaprovaram as cenas de violência.
(C) Aproveitando o sol, o rapaz bem como sua namorada surfou até o entardecer.
(D) Está exposta, no MASP, as obras principais dos artistas modernistas.
(E) Ela mesmo, com todo o cuidado, fez o curativo no braço do filho.
Leia o texto para responder às questões de números 7 e 8.
Os donos de Piratininga
Nos tempos da fundação de São Paulo, os tupiniquins dominavam os campos de Piratininga e
o Vale do Tietê. O planalto era povoado por várias aldeias tupis. Os índios desciam para o
litoral na época do frio para pescar e foram os responsáveis pela criação de várias trilhas, a
maioria usada pelos jesuítas e portugueses.
Os tupis eram formados por diversos grupos indígenas, que, na sua maioria, viviam para a
guerra. Tinham na sua força e coragem profundo orgulho.
Entre as famílias tupis, predominavam na Ilha de São Vicente os tamoios, quando a
expedição portuguesa chegou em 1532.
É importante ressaltar que o cacique Tibiriçá, chefe de uma parte da nação indígena
estabelecida nos campos de Piratininga, com sede na aldeia de Inhampuambuçu, foi grande
colaborador dos jesuítas e portugueses. Defendeu muitas vezes São Paulo de ataques de
outras tribos e facilitou o trabalho de catequese. Seus restos mortais se encontram hoje
depositados em uma cripta na Catedral da Sé.
(www.cidadedesaopaulo.com/shMat.asp)
7. De acordo com o texto, é correto afirmar que:
(A) São Paulo era um lugar vulnerável aos ataques dos índios, o que fez com que jesuítas e
portugueses abrissem mão de realizar ali a catequese.
(B) a grande maioria dos índios vivia para a guerra, razão pela qual não se mostravam
interessados em colaborar com os jesuítas e portugueses.
(C) os índios da aldeia de Inhampuambuçu, revoltados com o trabalho de catequese,
renderam-se à guerra cujo alvo eram jesuítas e portugueses.
(D) a pesca dos índios, na época do frio, rendeu importantes caminhos para o litoral, dos
quais grande parte foi utilizada por jesuítas e portugueses.
(E) o cacique Tibiriçá, chefe de uma parte da nação indígena estabelecida nos campos de
Piratininga, não se mostrou amigo de jesuítas e portugueses.
8. Analisando o título e as informações do texto, é correto afirmar que a expressão Os donos
de Piratininga refere-se aos:
(A) índios que moravam em São Paulo na época de sua fundação.
(B) portugueses que vieram fundar São Paulo a partir de 1532.
(C) jesuítas, que vieram para São Paulo para catequizar os índios.
(D) portugueses, que conseguiram a colaboração dos índios.
(E) jesuítas e portugueses, que conseguiram subjugar os índios.