IMPLANTAÇÃO DA SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO INTERNATO DE

IMPLANTAÇÃO DA SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO INTERNATO DE URGÊNCIAS DA UNIFENAS-BH
Flavio Lopes Ferreira; Flavia Soares De Matos
Universidade José do Rosário Vellano (UNIFENAS-BH)
Introdução: A simulação realística vem sendo cada vez mais utilizada como ferramenta de ensino em ambientes
complexos permitindo oportunidades de aprendizado de habilidades técnicas e de comunicação, de maneira
segura. Objetivos: Refletir sobre o processo de implantação da simulação realística, suas oportunidades e seus
desafios, no internato de urgências da UNIFENAS-BH. Relato: Iniciamos com um curso de extensão para alunos
do sexto ano em junho/2013. Grupos de até 15 alunos passavam por cenários com foco no manuseio de vias
aéreas, ventilação e tratamento do choque de inúmeras etiologias. A revisão das habilidades necessárias para o
atendimento dos cenários, bem como uma familiarização com o paciente simulado foi realizada antes do inicio
dos cenários visando treinar elementos do exame físico no simulador. Inicialmente não contávamos com a
gravação o que prejudicou o feedback. Após cada cenário os alunos preenchiam anonimamente uma ficha de
avaliação. Esse material foi utilizado para “ajustar” os cenários frente à percepção dos alunos. Atualmente
contamos com grupos de no máximo 10 alunos, com a possibilidade de gravação e a carga horária estendeu-se
para 20 horas. Detalhes da rotina serão apresentados posteriormente. Resultados: Aproximadamente 90 alunos
passaram pela simulação realística. A análise dos questionários (40% de resposta) demonstra que 95%
concordaram que a simulação atendeu aos objetivos clínicos. Os cenários foram considerados apropriados com
índice variando entre 75 e 100%. Exames complementares foram úteis em 92% das respostas. O feedback foi
considerado bom ou excelente por 80%. Os participantes ou observadores dos cenários consideraram a
experiência mais útil do que métodos de aprendizado passivo em 88 e 73% respectivamente. Conclusão: A
implantação da simulação trás inúmeros desafios à instituição e ao docente, porém um planejamento adequado
permite sua superação com desdobramentos positivos para a aquisição de habilidades.