Nome: Nº: Ano: 2° EM Data: Disciplina: Geografia Professor

Nome:
Ano: 2° EM
Disciplina: Geografia
Nº:
Data:
Professor: Salomão
Atividade de Geografia – Regulação do processo de aprendizagem
INSTRUÇÕES GERAIS:
01. Leia atentamente o texto e/ou enunciado.
02. Use somente caneta azul ou preta. Questões a lápis não serão consideradas.
03. Dê respostas claras e completas a todas as questões.
04. Cuidado com os erros de pontuação, acentuação e ortografia.
05. Não use corretivo.
06. Não rasure as questões. Caso tenha que mudar o que já escreveu, passe um traço sobre essa parte e escreva:
ANULADO.
07. Utilize uma folha de bloco para fazer o trabalho e coloque esta folha anexada.
Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Observe a imagem abaixo e responda as duas questões a seguir:
Fonte: retirado do site http://www.trigo.com.br/admin/noticia/agronegocio.jpg
1.
De que maneira poderíamos associar a seguinte imagem com o agronegócio? (1,0)
2.
Como poderíamos relacionar o agronegócio com a estrutura fundiária brasileira? (1,0)
3.
Aponte vantagens e desvantagens econômicas do plantio de produtos transgênicos. Por que
deveríamos ter a precaução de utilizar esse tipo de produto? (1,0)
Observe a seguinte imagem e responda as questões a seguir:
Fonte: Sebastião Salgado – Terra. (retirado do site http://novohamburgo.org/noticias/img/sebastiao.jpg)
4.
O que a foto está retratando? (1,0)
5.
O que mais o impressionou nessa foto? (1,0)
6.
Que instrumento o homem que aparece no centro da foto está empunhando? (1,0)
7.
Explique o que esse instrumento simboliza? (1,0)
8.
Como o movimento dos Sem-Terra relaciona-se com a reforma agrária no Brasil? (1,0)
9.
Qual a diferença dos termos invasão e ocupação? (1,0)
10.
Quais são os objetivos do MST ao adotar a estratégia de ocupação de terras que o movimento
considera improdutivas? (1,0)
Nome:
Ano: 2° EM
Disciplina: Geografia
Nº:
Data:
Professor: Salomão
Atividade de Geografia – Regulação do processo de aprendizagem
INSTRUÇÕES GERAIS:
08. Leia atentamente o texto e/ou enunciado.
09. Use somente caneta azul ou preta. Questões a lápis não serão consideradas.
010. Dê respostas claras e completas a todas as questões.
011. Cuidado com os erros de pontuação, acentuação e ortografia.
012. Não use corretivo.
013. Não rasure as questões. Caso tenha que mudar o que já escreveu, passe um traço sobre essa parte e escreva:
ANULADO.
014. Utilize uma folha de bloco para fazer o trabalho e coloque esta folha anexada.
Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços
geográficos.
H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.
Competência de área 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em
diferentes contextos históricos e geográficos.
H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a
paisagem.
H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças
provocadas pelas ações humanas.
H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
Interprete o mapa abaixo e responda a questão a seguir:
Retirado do site:www.ibge.gov.br/ibgeteen/mapas/brasil_demografia.htm
1.
Podemos considerar, ao observar o mapa da densidade demográfica, que a distribuição da população
brasileira no território é homogênea? Justifique. (1,0)
A estrutura etária da população é comumente retratada por meio de gráficos em forma de pirâmides,
conforme a ilustração a seguir:
Com base na análise do gráfico e nas discussões de sala de aula, responda as questões 2, 3 e 4:
2.
Qual o sentido da base, do corpo e do pico do gráfico? (1,0)
3.
Explique por que o Brasil está deixando de ser um “país jovem” (1,0)
4.
Por que o gráfico de uma “pirâmide etária” nos países desenvolvidos adquiri uma forma de retângulo?
Por que nos países subdesenvolvido esse gráfico tem a forma de uma pirâmide? (1,0)
5.
O que é energia? Qual relação podemos estabelecer entre energia e industrialização? (1,0)
6.
Mencione os prós e os contras acerca do Proálcool. (1,0)
As discussões sobre a instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte iniciaram-se no começo da década de
1970, definindo os primeiros diagnósticos sobre o inventário hidrelétrico da bacia hidrográfica na qual a usina
será instalada. Em fevereiro de 2010, foi concedida a licença ambiental para a construção da usina,
considerada a maior usina hidrelétrica inteiramente brasileira.
7.
Pesquise e indique em qual bacia hidrográfica será construída a Usina Hidrelétrica de Belo Monte, e
em qual unidade federativa será localizada? (1,0)
8.
Aponte um impacto ambiental e um impacto sócio-econômico decorrentes da instalação e do
funcionamento de uma usina hidrelétrica de grande porte no bioma em que será instalada a usina de Belo
Monte. (1,0)
O biodiesel é um combustível biodegradável, derivado basicamente de diversas fontes vegetais, e que pode
substituir total ou parcialmente o diesel de petróleo em vários tipos de motores.
9.
Pesquise e dê exemplo de duas fontes utilizadas na produção do biodiesel. (1,0)
10.
Explique por que o biodiesel tem sido considerado uma alternativa econômica e ambientalmente viável
para o Brasil. (1,0)