VÂNIA APARECIDA SCARAZZATTTI DIAS MONARI RA 908608

VÂNIA APARECIDA SCARAZZATTTI DIAS MONARI
RA 908608
ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE TEXTOS
Preciso “ensinar” o letramento, não basta ensinar a ler e escrever?
Ângela Kleiman
Letramento em texto didático: o que é letramento e alfabetização?
Magda Soares
Disciplina Letramento : Teorias e Prática
Profa. Dra. Ângela Kleiman
Pós Graduação – Linguagem,
Práticas Discursivas e Criança
UNICAMP
Agosto/2009
A linguagem utilizada para a elaboração dos textos é simples, direta e com tom
informal; o que facilita o entendimento do leitor no sentido de que, apesar de conter
conceitos e idéias elaboradas, estes ficam bem explicitados. Assim, essa linguagem faz
com que o leitor envolva-se com o texto de uma maneira prazerosa. No tocante aos
textos, é importante salientar que ambos têm o formato que lembra um manual.
Os dois textos usam como recurso visual caixas de textos com informações adicionais
para melhor compreensão das mensagens contidas nos mesmos. Outro recurso utilizado
são as reflexões sobre atividades desenvolvidas pelo professor/leitor. Estes recursos
contribuem para o melhor entendimento das idéias, deixando o texto mais leve. No texto
de Kleiman, existem ainda os recursos das fotos, charges, cores nas caixas de texto e
também sugestões de atividades.
O objetivo de cada um dos textos é facilitar a compreensão do conceito de letramento,
uma vez que, como tratam os mesmos, este é um conceito novo que precisa ser bem
compreendido para não ser confundido com outros conceitos como, por exemplo, o da
alfabetização. Para tanto, ambos os textos discutem vários elementos, trazem vários
exemplos e contextualizam historicamente o surgimento da palavra e do conceito.
Com relação ao conceito de letramento, as autoras trazem definições distintas, mas que
tem o mesmo significado. No texto de Kleiman, não encontramos uma única definição
para letramento, o qual é construído ao redor de exemplificações e análises que fazem
com que o conceito seja discutido de uma forma ampla. No texto de Soares, a definição
de letramento, embora também tenha sido construída ao longo do texto, aparece de
forma mais sistematizada “letramento – resultado da ação de ensinar e aprender as
práticas sociais de leitura e escrita”, pg 39. Ambos os textos percorrem as práticas
sociais de uso da leitura e da escrita para demonstrar que letramento é um conceito que
vai além da alfabetização.
Com relação ao conceito de alfabetização, Soares considera que “alfabetizar é tornar o
indivíduo capaz de ler e escrever” já Kleiman coloca que “alfabetização é uma das
práticas de letramento que faz parte do conjunto de práticas sociais de uso da escrita na
instituição escolar.” Para a autora, a alfabetização envolve vários saberes, diversos tipos
de participantes (professor e alunos) e também recursos materiais.
Ambas as autoras relacionam a alfabetização ao letramento. Kleiman deixa claro que
letramento não é alfabetização, mas que o inclui, ela coloca também que uma pessoa
que não seja alfabetizada mas que compreenda a função da leitura e da escrita , é uma
pessoa letrada. Soares discute que há uma diferença entre saber ler e escrever, ou seja,
ser alfabetizado, mas não fazer uso da leitura e da escrita. Ela demarca a mudança de
condição social e cultural da pessoa que passa a ocupar outro lugar social, ou seja, outro
modo de viver na sociedade, sem que, contudo mude sua classe social. As autoras não
divergem sobre a relação entre letramento e alfabetização, o tema é abordado de
maneira distinta, mas apresenta as mesmas características de análise.
Outro conceito que dialoga com o de letramento, que é citado pelas autoras, é o do
sujeito letrado, ou seja, aquele que compreende a função da leitura e da escrita dentro de
uma proposta que extrapola o limite escolar, entendendo o mundo letrado ao seu redor.
Devemos considerar também que as duas autoras apontam a importância do trabalho do
professor em relação a oportunizar para os alunos o contato com a leitura e com a
escrita dentro de um contexto social, fazendo com que os alunos ampliem a sua noção
sobre a importância destas para a vivência em sociedade, bem como perceber que estes
não se restringem ao ambiente escolar.