PPT apresentado por Luciana Souza na Videoconferência do PNLD

Anos Iniciais do
Ensino Fundamental
PNLD – 2016
A Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro
de 2010, Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos,
em especial no Art. 30.
Os três anos iniciais do Ensino Fundamental
devem assegurar:
I. A Alfabetização e o Letramento;
II. O desenvolvimento das diversas formas de
expressão: língua portuguesa, a literatura,
a música e demais artes, a educação física,
assim como o aprendizado da matemática,
da ciência, da história e da geografia;
III. A continuidade da aprendizagem como um
ciclo sequencial, garantindo o prosseguimento
dos estudos;
• Cabe aos professores adotar formas de
trabalho que proporcionem maior mobilidade
das crianças nas salas de aula…
…e as levem a explorar mais intensamente as
diversas linguagens artísticas, a começar pela
literatura, a utilizar materiais que ofereçam
oportunidades de raciocinar, manuseando-os
e explorando as suas características e
propriedades.
Novidades na Escolha
O Guia do Processo de Escolha 2016 traz
novidades:
• A inclusão do componente curricular arte;
• As obras integradas, contendo os
componentes curriculares Ciências da
Natureza, História e Geografia.
Novidades na Escolha
• Ainda na perspectiva da integração, os
livros regionais de História e Geografia
compõem agora um volume único e são
apresentados no mesmo Guia das Coleções
Integradas.
A Escolha
O processo de escolha deve ser realizado
pelo conjunto de professores de cada escola,
considerando-se:
• A preocupação com a formação integral
dos alunos, buscando aliar aos conteúdos
didáticos elementos para o debate e a
reflexão, contribuindo para a formação
cidadã dos educandos;
• Analisar quais obras apresentam as
características consideradas importantes
para atender ao projeto políticopedagógico da escola e que melhor se
adaptam à realidade de seus alunos;
Analisar as obras atualmente em uso: isso
possibilita uma reflexão sobre o trabalho
desenvolvido na escola e considerar um
novo material a partir das questões:
• A seleção de conteúdos é adequada?
• A sequência em que são apresentados
obedece à progressão da aprendizagem
planejada por sua escola?
• O conjunto de conteúdos, assim como
o tratamento didático dado a eles, é
adequado para o seu aluno e está de
acordo com o currículo?
• A linguagem é clara e precisa?
• O texto das explicações é acessível para
os alunos?
• As atividades se preocupam em ajudar
o aluno a entender os textos?
• O Manual de Orientação do Professor
contribuiu o suficiente para um melhor
uso do material?
Pontos de Atenção
• Os textos da tradição literária de língua
portuguesa são imprescindíveis,
especialmente os da literatura brasileira.
• Os autores devem ser representativos
de diferentes tendências, estilos e/ou
movimentos.
• Nos volumes que compõem a coleção de
Letramento e Alfabetização, a presença
de textos da tradição e da literatura oral
é fundamental.
• É imprescindível a presença de textos
pertencentes a esferas socialmente mais
significativas de uso da linguagem (como
a jornalística, a científica etc.).
• Entre os textos selecionados, os integrais
devem comparecer em quantidade
significativa; no caso dos fragmentos, é de
fundamental importância que a unidade
esteja preservada e que os cortes sejam
adequadamente assinalados.
• As fontes completas de cada texto ou
fragmento precisam vir claramente
indicadas.
• A coleção deve incentivar professores e
alunos a buscarem textos e informações
fora dos limites do próprio livro didático.
• É preciso ficar atento se o livro está em
consonância com as expectativas de
aprendizagem prescritas nas orientações
curriculares do Estado de São Paulo.