1. A Escola e sua Função Social

GRUPO 5.1
MÓDULO 4
Índice
1. A Escola e sua Função Social ...................................... 3
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Grupo 5.1 - Módulo 4
1. A ESCOLA E SUA FUNÇÃO SOCIAL
A organização educacional, escola, é uma instituição social que tem o
objetivo claro de propiciar o desenvolvimento das potencialidades físicas,
cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos
(conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) de maneira
contextualizada, a fim de tornar seus alunos cidadãos participativos na
sociedade em que vivem.
Reflita sobre a escola e sua função social... O que pretende a ação
pedagógica desenvolvida na escola hoje? Em que medida a escola está
cumprindo seu papel?
Portanto, o grande desafio que os profissionais da educação têm é fazer do
ambiente escolar um meio favorecedor da aprendizagem, uma aprendizagem
significativa, rumo ao encontro do saber. Como explicita Libâneo (2005,
p.117):
Devemos inferir, portanto, que a educação de qualidade é aquela mediante a
qual a escola promove, para todos, o domínio dos conhecimentos e o
desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao
atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos.
De acordo com Penin e Vieira (2002, p. 26), faz-se necessário que a escola
repense sua organização, sua gestão, seus processos formadores, sua
maneira de definir os tempos, os espaços, os meios e as formas de ensinar,
ou seja, o seu jeito de fazer escola! É hora de jogar fora as roupas velhas e
tornar a vestir a escola, a partir da essência, sua função social que
permanece: ensinar bem e preparar os indivíduos para exercer a cidadania e
o trabalho no contexto de uma sociedade complexa, enquanto se realizam
como pessoas.
Portanto, ter clara a função social da escola é imprescindível para a
realização de uma prática pedagógica competente e socialmente
comprometida. Como explicita Mendes (2007, p. 43), com a magnitude das
questões e transformações dos processos de informação e comunicação que
vêm ocorrendo, as exigências da sociedade, a necessidade de um novo olhar
para as relações sociais, os processos de administração e gestão em
unidades
escolares
apresentam
se
cada
vez
mais
complexos;
consequentemente, as tarefas, a diversidade de objetivos, a falta de fluidez
dos recursos e o número de trabalhadores demonstram a necessidade de
novas competências, a capacidade de solucionar problemas, liderança e
tomada de decisões para adaptação de situações vindouras.
O que você pensa sobre o papel mediador do supervisor escolar e a prática
cotidiana em uma escola pública?
Desse modo, a partir do pressuposto da relação existente entre organização
e ambiente, a organização escolar é considerada um sistema aberto, não
exclutório, que se relaciona com seu meio, captando informações para
orientar seus objetivos, e, de acordo com essa perspectiva, a escola pode ser
vista como instituição social, pois é constituída da convivência e da realização
de trabalho, uma construção social que “leva a pôr ênfase na ação dos
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indivíduos, nos seus interesses, nas suas estratégias, nos seus sistemas de
ação concreta” (Barroso, 1996, p..10). A escola, assim, para cumprir sua
função social, precisa levar em conta as práticas existentes em nossa
sociedade, considerando, também, as relações diretas e indiretas dessas
práticas com a realidade específica da comunidade local a que presta seus
serviços.
Necessita-se “olhar o mundo de um ponto de vista extraposto, totalmente
diverso da percepção centrada num único ponto, para melhor captar o
movimento dos fenômenos em sua pluralidade e diversidade” (Machado,
1997, p. 141), de uma discussão centrada em torno de toda a sua
problemática, conduzida por meio de estudo e pesquisa com base
sociocultural, histórica e epistemológica. Não se pode pensar em função
social da escola pensando se educação inclusiva com políticas educacionais
excludentes.
É de grande importância o estabelecimento, pelo Poder Público, de uma
política educacional clara, com objetivos definidos e que garanta o
atendimento escolar de qualidade a toda a população, bem como serem
abertos canais de participação das escolas e da população na definição ou na
reorientação dessa política.
Importante ressaltar que a escola, ao assumir a qualidade social, está atenta
ao desenvolvimento do ser social em todas as suas dimensões: na econômica
(inserção no mundo do trabalho); na cultural (apropriação, desenvolvimento
e sistematização da cultura popular e cultura universal); na política
(emancipação do cidadão) (Gracindo, 2007, p. 45).
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