A Pré-História

• Movimentos sociais (movimentos estudantis
de 1968, "Diretas Já" em 1984, Caras Pintadas
em 1992, e em 2013).
• É importante nesse tema os estudantes
saberem diferenciar agrupamentos de
movimentos. O primeiro não tem uma
organização. A essência de um movimento,
por sua vez, é um protesto por alguma causa,
não contra uma pessoa
• á ainda a probabilidade de pedir relações
entre os movimentos desse ano no Brasil e a
Primavera Árabe.
• Não acredito que vão cobrar teóricos
específicos, porque é muito denso. Acho que
será mais no sentido estrutural. Fazer relações
entre esfera pública e privada
Escola de Frankfurt e a indústria
cultural.
• Esse tema é um dos mais importantes,
principalmente para o Enem e alguns
vestibulares do Paraná e Santa Catarina.
• Pode cair para o aluno fazer relações com a
sociedade contemporânea – midiatização,
meios
de
comunicação,
alienação,
mercantilização da vida (tornar tudo um
desejo).
• Há aqui aquela crítica que conhecemos bem a
respeito do consumismo de uma indústria
cultural.
• O que o aluno não pode deixar de notar é o
consumo pelo consumo, o consumo para
existir, que é a grande chave da Escola de
Frankfurt.
A ação social no conceito de Max
Weber.
• Weber é um sociólogo que tenta enxergar
dentro da sociedade a influência das relações
sociais, que podem desencadear problemas
econômicos ou políticos.
• Quanto mais o sujeito consegue perceber ter
uma ação, melhor para a sociedade. As
maiores dificuldades nas sociedades são
ocasionadas por ações emotivas, ou seja, não
deliberadas.
• O que pode cair na são situações para serem
relacionadas com ação racional relativa a fins,
ação racional relativa a valores, ação afetiva e
ação tradicional.
As novas relações de trabalho.
• Nesse tema, o aluno deve ter compreensão do
que está acontecendo na sociedade e ser
capaz de estabelecer relações sobre a
flexibilização das leis trabalhistas dentro de
um conceito de globalização e estruturas
produtivas, com o aumento da especialização
técnica
Política, ética e moralidade (Sócrates,
Platão e Aristóteles).
• Os três [Sócrates, Platão e Aristóteles] são a
base do conhecimento ético da política
mundial. São os pais da elaboração das teorias
políticas. São eles que apontavam soluções,
que, na época, eram novidade
• Eles vão tentar enxergar a esfera política
conciliando com a ética, oposto de Maquiavel,
que diz que nem sempre o governante deve
ser ético.
Estado de natureza, contrato social e
estado de sociedade para Hobbes,
Locke e Rousseau.
• Tema campeão nos vestibulares: Estado de
natureza, contrato social e estado de sociedade
para Hobbes, Locke e Rousseau.
• O aluno deverá definir relações entre estados de
natureza, principalmente de Hobbes e Rousseau.
• O primeiro acredita que o homem já nasce
egoísta por causa do medo da morte violenta; já
Rousseau acredita que no estado de natureza ele
é bom, e a partir da ideia de propriedade privada
vai aparecendo o egoísmo.
Relação da fé e da razão (São Tomás de Aquino).
• Na sua concepção aristotélica, São Tomás de
Aquino propõe uma harmonia entre corpo e
alma, fé e razão, Estado e Igreja. O papel da
razão seria demonstrar e ordenar os mistérios
revelados pela fé. A grande sacada é perceber
nele essa harmonia
Conceitos de Karl Marx.
• Conceitos de mais-valia, alienação
indivíduo social e materialismo histórico.
do
• Marx enxerga a história como uma luta de
classes e propõe o debate sobre qual é o
sentido de trabalhar só para sobreviver.
Conceitos de Émile Durkheim.
• Ter domínio de conceitos como fato social e
solidariedade mecânica e orgânica.
• Segundo Durkheim, para compreender os
problemas sociais é necessário entendê-los
como coisas, fatos sociais
Conceitos de Jürgen Habermas.
• Distinção entre esfera pública e privada e
atuação do individuo. Relações de poder
Estado-política.
• O aluno [precisa] perceber a questão da
importância do viver em sociedade,
delimitado para uma ética do discurso.