Conceitos envolvidos na teoria

Albert Bandura (1925 - )
“ Todos os fenômenos que ocorrem por meio de experiência direta também podem ocorrer
de forma vicariante – com a observação de outras pessoas e das consequências para
elas.”
- Albert Bandura
1925
1952
1954
1973
Ph.D.
Iowa
University
Pesquisador
Stanford
University
Presidiu a APA
1980
2006
Life Achievement medal
Prêmio APA
contribuição científica
de destaque
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ É um psicólogo canadense da escola BEHAVIORISTA.
Ѱ Questionou a forma de behaviorismo de SKINNER.
Ѱ Valorizou os PROCESSOS COGNITIVOS
Ѱ Propôs a teoria da APRENDIZAGEM OBSERVACIONAL (ou aprendizagem social)
Ѱ Conceitos envolvidos em sua teoria:
1.
2.
3.
4.
5.
Reforço vicariante
Modelagem
Processos cognitivos
Auto reforço
Auto eficácia
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Aprendizagem observacional: Aprendizagem de novas respostas por meio da
observação de outras pessoas.
Exemplo:
1.
Ofereci ao meu chefe, a gentileza de pegar uma xícara de café.
2.
Meu chefe gostou e me agradeceu com um abraço.
3.
Meu colega de trabalho viu e fez o mesmo no dia seguinte.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por
meio da observação das consequências de tal comportamento.
RESPOSTA
Pegar o café
CONSEQUÊNCIA
Abraço (reforço)
REFORÇO
VICARIANTE
Ver o colega ser abraçado
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por
meio da observação das consequências de tal comportamento.
RESPOSTA
Pegar o café
CONSEQUÊNCIA
Abraço (reforço)
REFORÇO
VICARIANTE
Ver o colega ser abraçado
Nota: Neste momento ocorre a AQUISIÇÃO da RESPOSTA de oferecer um café para o chefe no
repertório comportamental do colega. Ele recebeu o REFORÇO VICÁRIO e posteriormente
DECIDIU que fará o mesmo no dia seguinte.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por
meio da observação das consequências de tal comportamento.
RESPOSTA
Pegar o café
CONSEQUÊNCIA
Abraço (reforço)
REFORÇO
VICARIANTE
Ver o colega ser abraçado
Nota: Os PROCESSOS COGNITIVOS são importantes, pois o colega não imitou
automaticamente a resposta de oferecer o café, mas sim tomou uma DECISÃO deliberada e
consciente de agir da mesma forma ao receber o reforço vicariante.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM: Diferente da modelagem do Behaviorismo, para Bandura, modelagem
significa a MODIFICAÇÃO do comportamento a partir da OBSERVAÇÃO do
comportamento de outra pessoa.
Clássico estudo de Bandura sobre modelagem envolvendo um boneco joão bobo:
1
MODELO: Adulto
agressivo com o boneco
2
Criança observa o
comportamento do
modelo
3
RESULTADO: Criança
também é agressiva com o boneco
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM: Diferente da modelagem do Behaviorismo, para Bandura, modelagem
significa a MODIFICAÇÃO do comportamento a partir da OBSERVAÇÃO do
comportamento de outra pessoa.
Clássico estudo de Bandura sobre modelagem envolvendo um boneco joão bobo:
1
3
2
MODELO: Adulto
RESULTADO: Criança
Criança observa o
agressivo com o boneco
também é agressiva com o boneco
comportamento do
modelo
Nota: O grupo experimental (crianças que
observaram o modelo) apresentou o dobro de
agressividade em relação ao grupo de controle (crianças que não observaram o modelo).
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM:
2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo.
Fator 1 – características dos modelos:
Semelhança: É mais provável que as pessoas sejam influenciadas por modelos
semelhantes a elas mesmas do que por modelos claramente diferentes.
Idade e sexo: Pessoas do mesmo sexo e de faixa etária similar são modelos mais
facilmente imitados.
Status e prestígio. Quanto maiores são, mais chances existem de o modelo ser
altamente influenciador.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM:
2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo.
Fator 1 – características dos modelos:
Semelhança: É mais provável que as pessoas sejam influenciadas por modelos
semelhantes a elas mesmas do que por modelos claramente diferentes.
Nota: O tipo Idade
de comportamento
que
modelosexo
estáe praticando
também
influencia.
Quanto
e sexo: Pessoas
doomesmo
de faixa etária
similar
são modelos
maismaior a
complexidade,facilmente
maior o tempo
necessário para que ele passe a ser imitado. Comportamentos mais
imitados.
simples, são quase que prontamente imitados. Lembram-se da xícara de café? 
Status e prestígio. Quanto maiores são, mais chances existem de o modelo ser
altamente influenciador.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM:
2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo.
Fator 2 – características dos observadores:
Auto estima: Pessoas com auto confiança e auto estima baixas são mais propensas a
imitar modelos.
Reforço: Pessoas que foram diretamente reforçadas por imitar comportamentos são
mais facilmente influenciadas por modelos.
Exemplo: Uma criança premiada por comportar-se como o irmão mais velho, é mais
susceptível a influência de modelos.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
2. MODELAGEM:
2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo.
Fator 3 – consequências associadas aos comportamentos:
Consequência: Ver um modelo ser reforçado (Reforço Vicário) aumenta a
probabilidade de tal comportamento ser imitado. Da mesma forma, ver um modelo ser
punido, diminui a probabilidade do comportamento ser imitado.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
1.
2.
3.
4.
Processos de atenção
Processos de retenção
Processos de produção
Processos de incentivo e motivação
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
1. Processos de atenção
As características dos modelos (idade, sexo, semelhança),
influenciam no grau de atenção que será empregada.
(-)
A probabilidade de imitação aumenta conforme o nível
de atenção empreendida pelo observador.
Atenção
(+)
Não é possível a aprendizagem de observação sem que o individuo esteja atento ao
modelo. A simples exposição não garante que ele estará atento as pistas e estímulos
relevantes.
Alta
probab.
baixa
probab.
(-)
(+)
Probabilidade de imitação
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
2. Processos de retenção
Os indivíduos precisam lembrar-se dos aspectos significativos dos comportamentos
para poderem imitá-los. Este processo se dá por:
Observar  Codificar  Representar simbolicamente
As duas formas de armazenamento são visuais e verbais.
Visuais: Armazenam-se imagens sobre o comportamento.
Verbais: Armazenam-se instruções sobre o comportamento.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
3. Processos de produção
Para comportamentos mais complexos, mesmo que o indivíduo tenha observado,
prestado atenção, codificado e representado visualmente e verbalmente o
comportamento, não exista a garantia de sucesso na primeira tentativa de reprodução.
A prática calibra e consolida o que foi observado e registrado e o conduz ao
desemprenho correto do comportamento.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
4. Processos de incentivo e motivação
Mesmo que alguém tenha observado e memorizado um comportamento, não irá
executá-lo sem que haja motivação.
As principais fontes de motivação para a execução de um comportamento são:
-
Antecipação de suas consequências gratificantes (reforçadoras).
Antecipação do afastamento das consequências punitivas.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos:
4. Processos de incentivo e motivação
Mesmo que alguém tenha observado e memorizado um comportamento, não irá
executá-lo sem que haja motivação.
As principais
fontes de motivação
paravicariante
a execuçãodurante
de um comportamento
Nota: O reforço
é experimentado
de maneira
a observação, são:
mas temos a
expectativa de experimentá-lo de maneira direta ao emitir o comportamento que foi observado.
- Antecipação de suas consequências reforçadoras.
- Antecipação do afastamento das consequências punitivas.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
4. AUTO REFORÇO: Administração de recompensas ou punições a si mesmo por
satisfazer, superar ou frustrar as próprias expectativas ou padrões. Podem ser:
Tangíveis
Nota boa na prova
Nota ruim na prova
Intangíveis
Bom desempenho
no trabalho
Mal desempenho no
trabalho
Recompensa
Punição
Recompensa
Punição
Novo par de tênis / Ida ao cinema
Não viajar no fim de semana para ficar estudando
Orgulho / Satisfação
Vergonha / Culpa / Depressão
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
4. AUTO REFORÇO: Administração de recompensas ou punições a si mesmo por
satisfazer, superar ou frustrar as próprias expectativas ou padrões. Podem ser:
Tangíveis
Nota boa na prova
Nota ruim na prova
Recompensa
Punição
Novo par de tênis / Ida ao cinema
Não viajar no fim de semana para ficar estudando
Nota: Adquirimos nosso primeiro conjunto de padrões internos a partir de modelos como nossos pais
Intangíveis
e professores. Uma
vez que adotamos determinado estilo de comportamento, iniciamos um processo
Recompensa
que dura a vidaBom
toda desempenho
de comparar nosso
comportamento com
o deles./ Satisfação
Orgulho
no trabalho
Mal desempenho no
trabalho
Punição
Vergonha / Culpa / Depressão
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA: Conceito central em Bandura, que significa o nosso sentimento de
adequação, eficácia e competência para lidarmos com a vida.
Alguns exemplos de como as pessoas comportam-se em relação a auto efeicácia:
Pessoas com baixa auto-eficácia
Pessoas com alta auto-eficácia
Sentem-se incapazes de lidar com os
problemas da vida
Sentem que podem lidar com as
situações satisfatoriamente
Não confiam em sua capacidade
Confiam em sua capacidade
Desistem rapidamente
Perseveram em suas tarefas
Veem dificuldades como ameaças
Veem dificuldades como desafios
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
1.
2.
3.
4.
Aquisição de desempenho
Experiências vicariantes
Persuasão verbal
Estimulação fisiológica e emocional
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
1. Aquisição de desempenho
Experiências prévias de sucesso oferecem indicações sobre o nível de competência.
Realizações aumentam a capacidade e fortalecem sentimentos de auto eficácia 
Fracassos prévios, particularmente repetidos na infância, diminuem a auto eficácia. 
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
2. Experiências vicariantes
Ver outras pessoas apresentarem um bom desempenho, fortalecem a auto eficácia,
principalmente se o modelo em questão for semelhante ao observador.
“Se ela consegue saltar, eu também
consigo!”
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
3. Persuasão verbal
Lembrar as pessoas que elas possuem a capacidade de alcançar o que querem aumenta a auto
eficácia.
Esta modalidade é muito utilizada por pais, professores, treinadores esportivos.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
3. Persuasão verbal
Lembrar as pessoas que elas possuem a capacidade de alcançar o que querem aumenta a auto
eficácia.
Esta modalidade
é muitoverbal
utilizada
pais, professores,
treinadores
esportivos.
Nota: É importante
que a persuasão
sejapor
realista.
Não seria um
bom conselho
incentivar um
indivíduo de muito baixa estatura a jogar basquete profissionalmente, quando outras potencialidades
poderiam ser melhor aproveitadas.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
4. Estimulação fisiológica e emocional
Normalmente o grau de medo, ansiedade e estresse, afeta diretamente a forma como o
indivíduo avalia sua capacidade de administrar a situação em que se encontra. Tais situações
reduzem a auto eficácia.
Quanto mais calmo o individuo está, melhor administra as situações e percebe-se fazendo
isto bem. Tal contexto, aumenta a auto eficácia.
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Conceitos envolvidos na teoria:
5. AUTO EFICÁCIA:
5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia.
4. Estimulação fisiológica e emocional
Normalmente o grau de medo, ansiedade e estresse, afeta diretamente a forma como o
indivíduo avalia sua capacidade de administrar a situação em que se encontra. Tais situações
reduzem a auto eficácia.
Nota: Bandura conclui que certas condições aumentam a auto eficácia:
Quanto mais calmo o individuo está, melhor administra as situações e percebe-se fazendo
bem. aTal
contexto, aumenta
a auto eficácia.
1. Expor asisto
pessoas
experiências
bem sucedidas,
estabelecendo objetivos alcançáveis
2.
3.
4.
Expor as pessoas a modelos adequados e bem sucedidos  Experiências vicariantes
Oferecer persuasão verbal
Estimular a fisiologia: Prática de exercícios físicos, dieta apropriada, redução de estresse
Albert Bandura (1925 - )
Ѱ Pontos principais
Ѱ A teoria da aprendizagem social enfoca o comportamento manifesto.
Ѱ Difere do behaviorismo radical principalmente pela adoção aos processos internos (cognitivos)
Ѱ Considera o ser humano determinante de suas ações e comportamentos
Ѱ Estuda como as pessoas aprendem a partir de modelos
Ѱ Estuda como as pessoas se comportam frente as situações, considerando processos de:
• Auto reforço
• Auto eficácia
Bibliografia
SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade. 9ª edição. Cengage Learning
2011.
SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. 9ª edição. Cengage
Learning 2011.