Conceitos envolvidos na teoria
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Albert Bandura (1925 - ) “ Todos os fenômenos que ocorrem por meio de experiência direta também podem ocorrer de forma vicariante – com a observação de outras pessoas e das consequências para elas.” - Albert Bandura 1925 1952 1954 1973 Ph.D. Iowa University Pesquisador Stanford University Presidiu a APA 1980 2006 Life Achievement medal Prêmio APA contribuição científica de destaque Albert Bandura (1925 - ) Ѱ É um psicólogo canadense da escola BEHAVIORISTA. Ѱ Questionou a forma de behaviorismo de SKINNER. Ѱ Valorizou os PROCESSOS COGNITIVOS Ѱ Propôs a teoria da APRENDIZAGEM OBSERVACIONAL (ou aprendizagem social) Ѱ Conceitos envolvidos em sua teoria: 1. 2. 3. 4. 5. Reforço vicariante Modelagem Processos cognitivos Auto reforço Auto eficácia Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Aprendizagem observacional: Aprendizagem de novas respostas por meio da observação de outras pessoas. Exemplo: 1. Ofereci ao meu chefe, a gentileza de pegar uma xícara de café. 2. Meu chefe gostou e me agradeceu com um abraço. 3. Meu colega de trabalho viu e fez o mesmo no dia seguinte. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por meio da observação das consequências de tal comportamento. RESPOSTA Pegar o café CONSEQUÊNCIA Abraço (reforço) REFORÇO VICARIANTE Ver o colega ser abraçado Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por meio da observação das consequências de tal comportamento. RESPOSTA Pegar o café CONSEQUÊNCIA Abraço (reforço) REFORÇO VICARIANTE Ver o colega ser abraçado Nota: Neste momento ocorre a AQUISIÇÃO da RESPOSTA de oferecer um café para o chefe no repertório comportamental do colega. Ele recebeu o REFORÇO VICÁRIO e posteriormente DECIDIU que fará o mesmo no dia seguinte. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 1. REFORÇO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por meio da observação das consequências de tal comportamento. RESPOSTA Pegar o café CONSEQUÊNCIA Abraço (reforço) REFORÇO VICARIANTE Ver o colega ser abraçado Nota: Os PROCESSOS COGNITIVOS são importantes, pois o colega não imitou automaticamente a resposta de oferecer o café, mas sim tomou uma DECISÃO deliberada e consciente de agir da mesma forma ao receber o reforço vicariante. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: Diferente da modelagem do Behaviorismo, para Bandura, modelagem significa a MODIFICAÇÃO do comportamento a partir da OBSERVAÇÃO do comportamento de outra pessoa. Clássico estudo de Bandura sobre modelagem envolvendo um boneco joão bobo: 1 MODELO: Adulto agressivo com o boneco 2 Criança observa o comportamento do modelo 3 RESULTADO: Criança também é agressiva com o boneco Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: Diferente da modelagem do Behaviorismo, para Bandura, modelagem significa a MODIFICAÇÃO do comportamento a partir da OBSERVAÇÃO do comportamento de outra pessoa. Clássico estudo de Bandura sobre modelagem envolvendo um boneco joão bobo: 1 3 2 MODELO: Adulto RESULTADO: Criança Criança observa o agressivo com o boneco também é agressiva com o boneco comportamento do modelo Nota: O grupo experimental (crianças que observaram o modelo) apresentou o dobro de agressividade em relação ao grupo de controle (crianças que não observaram o modelo). Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: 2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo. Fator 1 – características dos modelos: Semelhança: É mais provável que as pessoas sejam influenciadas por modelos semelhantes a elas mesmas do que por modelos claramente diferentes. Idade e sexo: Pessoas do mesmo sexo e de faixa etária similar são modelos mais facilmente imitados. Status e prestígio. Quanto maiores são, mais chances existem de o modelo ser altamente influenciador. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: 2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo. Fator 1 – características dos modelos: Semelhança: É mais provável que as pessoas sejam influenciadas por modelos semelhantes a elas mesmas do que por modelos claramente diferentes. Nota: O tipo Idade de comportamento que modelosexo estáe praticando também influencia. Quanto e sexo: Pessoas doomesmo de faixa etária similar são modelos maismaior a complexidade,facilmente maior o tempo necessário para que ele passe a ser imitado. Comportamentos mais imitados. simples, são quase que prontamente imitados. Lembram-se da xícara de café? Status e prestígio. Quanto maiores são, mais chances existem de o modelo ser altamente influenciador. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: 2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo. Fator 2 – características dos observadores: Auto estima: Pessoas com auto confiança e auto estima baixas são mais propensas a imitar modelos. Reforço: Pessoas que foram diretamente reforçadas por imitar comportamentos são mais facilmente influenciadas por modelos. Exemplo: Uma criança premiada por comportar-se como o irmão mais velho, é mais susceptível a influência de modelos. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 2. MODELAGEM: 2.1. Características da situação de modelagem: Três fatores influenciam neste processo. Fator 3 – consequências associadas aos comportamentos: Consequência: Ver um modelo ser reforçado (Reforço Vicário) aumenta a probabilidade de tal comportamento ser imitado. Da mesma forma, ver um modelo ser punido, diminui a probabilidade do comportamento ser imitado. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 1. 2. 3. 4. Processos de atenção Processos de retenção Processos de produção Processos de incentivo e motivação Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 1. Processos de atenção As características dos modelos (idade, sexo, semelhança), influenciam no grau de atenção que será empregada. (-) A probabilidade de imitação aumenta conforme o nível de atenção empreendida pelo observador. Atenção (+) Não é possível a aprendizagem de observação sem que o individuo esteja atento ao modelo. A simples exposição não garante que ele estará atento as pistas e estímulos relevantes. Alta probab. baixa probab. (-) (+) Probabilidade de imitação Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 2. Processos de retenção Os indivíduos precisam lembrar-se dos aspectos significativos dos comportamentos para poderem imitá-los. Este processo se dá por: Observar Codificar Representar simbolicamente As duas formas de armazenamento são visuais e verbais. Visuais: Armazenam-se imagens sobre o comportamento. Verbais: Armazenam-se instruções sobre o comportamento. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 3. Processos de produção Para comportamentos mais complexos, mesmo que o indivíduo tenha observado, prestado atenção, codificado e representado visualmente e verbalmente o comportamento, não exista a garantia de sucesso na primeira tentativa de reprodução. A prática calibra e consolida o que foi observado e registrado e o conduz ao desemprenho correto do comportamento. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 4. Processos de incentivo e motivação Mesmo que alguém tenha observado e memorizado um comportamento, não irá executá-lo sem que haja motivação. As principais fontes de motivação para a execução de um comportamento são: - Antecipação de suas consequências gratificantes (reforçadoras). Antecipação do afastamento das consequências punitivas. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 3. PORCESSOS COGNITIVOS: Bandura observou que a natureza da aprendizagem de observação (modelagem) é governada por quatro processos cognitivos: 4. Processos de incentivo e motivação Mesmo que alguém tenha observado e memorizado um comportamento, não irá executá-lo sem que haja motivação. As principais fontes de motivação paravicariante a execuçãodurante de um comportamento Nota: O reforço é experimentado de maneira a observação, são: mas temos a expectativa de experimentá-lo de maneira direta ao emitir o comportamento que foi observado. - Antecipação de suas consequências reforçadoras. - Antecipação do afastamento das consequências punitivas. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 4. AUTO REFORÇO: Administração de recompensas ou punições a si mesmo por satisfazer, superar ou frustrar as próprias expectativas ou padrões. Podem ser: Tangíveis Nota boa na prova Nota ruim na prova Intangíveis Bom desempenho no trabalho Mal desempenho no trabalho Recompensa Punição Recompensa Punição Novo par de tênis / Ida ao cinema Não viajar no fim de semana para ficar estudando Orgulho / Satisfação Vergonha / Culpa / Depressão Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 4. AUTO REFORÇO: Administração de recompensas ou punições a si mesmo por satisfazer, superar ou frustrar as próprias expectativas ou padrões. Podem ser: Tangíveis Nota boa na prova Nota ruim na prova Recompensa Punição Novo par de tênis / Ida ao cinema Não viajar no fim de semana para ficar estudando Nota: Adquirimos nosso primeiro conjunto de padrões internos a partir de modelos como nossos pais Intangíveis e professores. Uma vez que adotamos determinado estilo de comportamento, iniciamos um processo Recompensa que dura a vidaBom toda desempenho de comparar nosso comportamento com o deles./ Satisfação Orgulho no trabalho Mal desempenho no trabalho Punição Vergonha / Culpa / Depressão Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: Conceito central em Bandura, que significa o nosso sentimento de adequação, eficácia e competência para lidarmos com a vida. Alguns exemplos de como as pessoas comportam-se em relação a auto efeicácia: Pessoas com baixa auto-eficácia Pessoas com alta auto-eficácia Sentem-se incapazes de lidar com os problemas da vida Sentem que podem lidar com as situações satisfatoriamente Não confiam em sua capacidade Confiam em sua capacidade Desistem rapidamente Perseveram em suas tarefas Veem dificuldades como ameaças Veem dificuldades como desafios Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 1. 2. 3. 4. Aquisição de desempenho Experiências vicariantes Persuasão verbal Estimulação fisiológica e emocional Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 1. Aquisição de desempenho Experiências prévias de sucesso oferecem indicações sobre o nível de competência. Realizações aumentam a capacidade e fortalecem sentimentos de auto eficácia Fracassos prévios, particularmente repetidos na infância, diminuem a auto eficácia. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 2. Experiências vicariantes Ver outras pessoas apresentarem um bom desempenho, fortalecem a auto eficácia, principalmente se o modelo em questão for semelhante ao observador. “Se ela consegue saltar, eu também consigo!” Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 3. Persuasão verbal Lembrar as pessoas que elas possuem a capacidade de alcançar o que querem aumenta a auto eficácia. Esta modalidade é muito utilizada por pais, professores, treinadores esportivos. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 3. Persuasão verbal Lembrar as pessoas que elas possuem a capacidade de alcançar o que querem aumenta a auto eficácia. Esta modalidade é muitoverbal utilizada pais, professores, treinadores esportivos. Nota: É importante que a persuasão sejapor realista. Não seria um bom conselho incentivar um indivíduo de muito baixa estatura a jogar basquete profissionalmente, quando outras potencialidades poderiam ser melhor aproveitadas. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 4. Estimulação fisiológica e emocional Normalmente o grau de medo, ansiedade e estresse, afeta diretamente a forma como o indivíduo avalia sua capacidade de administrar a situação em que se encontra. Tais situações reduzem a auto eficácia. Quanto mais calmo o individuo está, melhor administra as situações e percebe-se fazendo isto bem. Tal contexto, aumenta a auto eficácia. Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Conceitos envolvidos na teoria: 5. AUTO EFICÁCIA: 5.1.Fontes de informação sobre auto eficácia. 4. Estimulação fisiológica e emocional Normalmente o grau de medo, ansiedade e estresse, afeta diretamente a forma como o indivíduo avalia sua capacidade de administrar a situação em que se encontra. Tais situações reduzem a auto eficácia. Nota: Bandura conclui que certas condições aumentam a auto eficácia: Quanto mais calmo o individuo está, melhor administra as situações e percebe-se fazendo bem. aTal contexto, aumenta a auto eficácia. 1. Expor asisto pessoas experiências bem sucedidas, estabelecendo objetivos alcançáveis 2. 3. 4. Expor as pessoas a modelos adequados e bem sucedidos Experiências vicariantes Oferecer persuasão verbal Estimular a fisiologia: Prática de exercícios físicos, dieta apropriada, redução de estresse Albert Bandura (1925 - ) Ѱ Pontos principais Ѱ A teoria da aprendizagem social enfoca o comportamento manifesto. Ѱ Difere do behaviorismo radical principalmente pela adoção aos processos internos (cognitivos) Ѱ Considera o ser humano determinante de suas ações e comportamentos Ѱ Estuda como as pessoas aprendem a partir de modelos Ѱ Estuda como as pessoas se comportam frente as situações, considerando processos de: • Auto reforço • Auto eficácia Bibliografia SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade. 9ª edição. Cengage Learning 2011. SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. 9ª edição. Cengage Learning 2011.
