ciência

Kreimer, Pablo
por: Joao Mansano
[email protected]
www.pessoal.utfpr.edu.br/mansano
1

Um espião – a mosca na parede

Penetrar o santuário da ciência ( >>
promessa de solução e garantia
comprovada)
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
Conhecimentos científicos:


Tanto publicados em revistas especializadas >>
rótulo de acreditáveis >> “verdades”
Quanto os incorporados na sociedade (interação
com a natureza de uma tribo)
#
“Momentito!” o conhecimento científico é
radicalmente diferente de outras formas de
conhecimento...
Prog f soc bloor
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
provocação: conhecimento científico = uma crença

ciência = resultado de processos racionais de
observação e experimentação

Domínio de leis ocultas que governam o mundo
físico e natural

Para ciência não pode ter dúvida >> se aceita se
comprova ou a refuta
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
Mas conhecimento é uma prática social
Cientista também é sujeito social

Desafio:


mostrar o caráter “Profano-social da ciência”

avaliar base social da atual sociedade do conhecimento
>> rebeldes e hereges
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17

Não é possível imaginar mundo sem ciência... – desfruta-se
naturalmente dos seus benefícios

Em que consiste a ciência?
Quem financia?
É por amor ao conhecimento?
Quem decide o que investigar?
Ciência é uma atividade Universal?
Estudos sociais da Ciência




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
Ciência e tecnologia tem “aspectos sociais” –
(óbvio)



Chernobyl ▼
Estudo do DNA ▲
como a sociedade interpreta (Dimensões
Sociais) >> não está claro
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19-23
história

Ciência Moderna

Institucionalização



Profissionalização



Academias / Itália... França
Separação >> prova científica / fé, crença
carreira >> dinheiro
“Nós, os cientistas” – demarcação de “espaços”
Industrialização


Grande ciência – desenv. grandes equipes
Investigação livre (países desenvolvidos)
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ciência, tecnologia e sociedade (Merton)


ciência – desenvolvimento da tecnologia –
sociedade industrial > surgem mesmo intervalo
 Busca da verdade
 Geração de aplicação prática
 Influência no desenv. do conhecimento
“Ar da época” – cientista autônomos na escolha:
 temas
 métodos
(Alemanha Nazista X Ciência Judia)
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


Ciência Burguesa – Mendel – (herança)
X
Ciência Proletária – Lysenko – (mudança hereditária)
Merton: 1º. Programa sociológico de
investigação sistemática sobre a ciência

dinâmica e normas da comunidade científica
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

Tomada de Consciência –
Efeitos +/- Ciência
Ciência+desenvolvimento capitalista da
sociedade industrial





Hiperconsumo
Degradação do meio ambiente
Desumanização
Grupos de ecologia política
Questionamento urbi et orbi
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ruptura com a “equação otimista”

utopia positivista:


A ciência e a tecnologia geram soluções para
seus próprios problemas
Começo do fim do ideal de autonomia
(Bourdieu)
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
Crise do Petróleo - 1973



Movimento (OPEP) paises em desenvolv. >>
aumento dos preços
Racionamento
Contribuição da Ciência – uso da energia
nuclear=bomba=destruição em massa

Nova idéias sobre energia


Produção – uso – sua natureza
Volta a por o desenv. científico sob a lupa da sociedade
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Ciência – produto social

▼ Visão ingênua - Cientistas vistos de fora (Merton)






como se organizavam
como se relacionavam
que recursos utilizavam
como publicavam e avaliavam suas publicações
Em espaços de racionalidades profundas
▲ Prática de um método, sem ingerências


Nenhum aspecto social
Sociólogos nada teriam a observar
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
Sociólogos


Estudar a ciência cientificamente
Laboratórios Caixa Preta
Aspectos conhecimento separados em “internos e externos”
>>> recursos
<<< publicações cientìficas
??? o que se fazia la dentro
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
Caráter completamente social de todo conhecimento
científico





David Bloor – Escola de Edimburgo
Programa Forte de sociologia
As matemáticas são sociais de qualquer ponto de
vista
Os conhecimentos científicos são crenças sociais
como qualquer outra.
Crenças ou estados do conhecimentos tem causas
sociais que os sociólogs devem identificar
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

BLOOR, Conhecimento e Imaginário Social
(1976)
KUHN, A estrutura das revoluções científicas

Todo grupo científico tem existência:


Social
cognitiva
Indissociáveis – Ciência feita - verdadeira
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


Deixar ciência feita para investigar ciência
enquanto se faz.
Não existe separa em CTS
CT são em si processos sociais como
qualquer outro.
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

Sociólogos – intrusos
Latour – provocador


Dê-me um laboratório e moverei o mundo (artigo)
Sociólogos – fazer com os cientistas o
mesmo que eles fazem com o ratos de
laboratório.
Mas aqueles falam (e mordem)...
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
E então, para que serve a ciência?

Dois debates (uma questão):




autonomia dos cientistas x intervenção
Investigações de caráter público ou interesse privado
Resposta: para aumentar o conhecimento
sobre o mundo físico, natural e social...
Mas deve servir para “algo mais”... E isto está
condicionado a quem expõe...
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
Bernal – cientista inglês - década de 20





investigador laboratório
Militante de esquerda x historiador da ciência
Divulgar conhecimento adquiridos na guerra
Livro: “A função social da Ciência”
Ciência: (países desenvolvidos)




espaço racional e democrático
sem privilégio de classes
distribuição equitativa dos bens
orientada para o progresso
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
Bernal
– o marxismo transforma a ciência e lhe dá maior
alcance e significado...

ciência como novo modelo social
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Década 60 - Bernal

Paises subdesenvolvido (eufemismo: “em
vias” de desenvolvimento)




recursos naturais
a história
a cultura
a estrutura de cada sociedade
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
Teorias mais clássicas


Caminho único para o desenvolvimento
Rostow – “decolagem” – fases:





sociedade tradicional e arcaica
a prepraração do arranque
o aumento da taxa de investigações (impulso)
a marcha para a maturidade
consumo de massa (decisiva para “decolagem” >>
crescimento = fenômeno normal)
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
Muito discutida:



caminho único
todo subdesenvolvimento como atraso histórico
>> garantia de desenvolvimento após todas as
fases
O que isto tem a ver com a ciência?
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
Modelo linear de inovação

“Ciência, a fronteira sem fim” (Vannevar Bush)
recursos (Fogo)
•
investigação básica
Inovação
•
ciência aplicada
•
desenvolvimento
•
Derramar Inovação toda
sociedade
•
Desenvolvimento
Experimental
Ciência Aplicada
Ciência Básica
Recursos

Modelo Ofertista Linear
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
Modelo Ofertista Linear



oferta do conhecimento
Motor do sistema de inovação
Modelo contestado – praticamente falso




A historia da ciência e da tecnologia poucas inovações
seguem o caminho linear
Funcionou bem Guerra Fria – políticas de C&T
Tudo aquilo que é bom para a Ciência é bom para a
sociedade
Apoio a investigação básica = benefícios sociais
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
América Latina




Preocupação com o desenvolvimento desta
região
Influência das ideias da Comissão Econômica
para a América Latina e Caribe (CEPAL)
Como converter C&T em instrumentos de
desenvolvimento latinoamericano...
Corrente engenheiros e cientistas –
preocupações intelectuais e políticas – crítica ao
modelo linear de inovação –perverso e
inadequado para AL
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
Pensamento latinoamericano em ciência,
tecnologia e desenvolvimento




Tentar caminho próprio
Gerar conhecimento sem dependência dos
países ricos
Projeto políticos nacionais de C&T
C&T para desenvolvimento econômico e social
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
Ciência para resolver problemas sociais



vacinas em epidemias
Crise do petróleo >> energias alternativas
Problemas sociais >> promoção e uso do
conhecimento científico
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
Gerar conhecimento
Problema Social
Intervenção Pública
Geração de conhecimento

Mas “gerar conhecimento” não é a única
decisão possível
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
Exemplo regional – doença latinoamericana

Doença de Chagas
Problema Social
Geração de conhecimento
Intervenção Pública
Avaliação das alternativas
Queimar ranchos
Construção de cimento
Ciência criar vacinas
Ciência criar inseticidas
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

Esquema um pouco melhor... mas para coisa
“dada”
Grupos sociais são convencidos que de fato
determinado fenômeno é um problema



Divórcio
Desemprego
A ciência/cientista participa dos problemas
sociais
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
Gusfield

Investigou os “investigadores”



Consumo de álcool x acidente transito
> Camada de oxônio e todas as políticas a partir daí
A ciência/cientista participa dos problemas
sociais

Os modos de solução de um problema estão muito
ligados ao modo como foram construídos
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

O tipo de decisão a ser tomada para
abordar a questão dependerá do modo
como ela é instituída
Mas... Nenhum conhecimento cura uma
doença.. Nem gera mais energia... Nem
produz agua potável... Alimentação...
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


Objetivar >> Produto, processo ou prática social (e
econômica)
ou transformação de um conhecimento >>>
“Industrialização” (não somente pela indústria
tradicional mas por um programador, hospital,
município...
Não basta o “Pensamento mágico” – ilusão de que o
conhecimento é suficiente para resolver um problema
social >> Ficção
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
Esta ficção na vida cotidiana é comum e não
é algo tão grave...

Mas é grave quando as ações para solução
de problemas sociais “se sustentam na
ficção de uma relação direta entre
conhecimento e sociedade”
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