o perfil dos professores de lem das escolas de franchising
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O PERFIL DOS PROFESSORES DE LEM DAS ESCOLAS DE FRANCHISING EM CURITIBA Sandra Coldibeli Tatiana Canziani CRONOGRAMA Atividades Referencial teórico Elaboração do projeto de pesquisa Realização das entrevistas Análise dos dados Relatório final 1ª X 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª X X X X X X X X INSTRUMENTOS PARA O ESTUDO Questionário aplicado a 40 professores de LEM de diferentes escolas de idiomas em Curitiba. QUESTIONÁRIO APLICADO Idade: Sexo: Descendência: Escolaridade/ Área: Idioma que leciona: Há quanto tempo leciona? Qual o motivo que o levou a estudar uma língua estrangeira? Por que escolheu essa língua? Com que idade começou a estudar a língua? Como surgiu o interesse por lecionar uma língua estrangeira? Quando? Quais os requisitos necessários para ser um professor de língua estrangeira? ANTROPOLOGIA “A antropologia é comumente definida como o estudo do homem e de seus trabalhos. (...) por uma espécie de acordo tácito, os antropólogos tornaram como campos principais o estudo das origens dos homens, a classificação de suas variedades e a investigação da vida dos chamados povos primitivos.” (LINTON, 2000, p.18) ETNOGRAFIA O termo etnografia refere-se a análises descritivas - descrições diretas da cultura e vida social de sociedades humanas. (BEATTIE, 1971) ETNOLOGIA “A etnologia é a ciência que classifica os povos a partir das suas características raciais e culturais e tenta explicá-los por referência à sua história ou à sua pré-história.” (BEATTIE, 1971) OBJETIVOS Verificar qual é a formação dos professores de LEM que atuam nas escolas de idiomas de Curitiba. Descobrir qual é o fator determinante para a escolha de determinada língua estrangeira como segunda língua. FAIXA ETÁRIA Faixa Etária dos Entrevistados Até 19 anos Entre 20 e 29 anos Entre 30 e 39 anos Entre 40 e 49 anos Mais de 50 anos FORMAÇÃO Formação dos Professores de LEM 17 Letras Outros /Ensino Médio 23 GÊNERO (SEXO) Gênero (Sexo) dos Professores Entrevistados 6 Feminino Masculino 34 DESCENDÊNCIA Descendência Brasileira Italiana Alemã Polonesa Portuguesa Francesa Japonesa Espanhola Outras MOTIVAÇÃO Motivos que Levaram o Professor a Estudar a Língua Interesse pela Cultura Influência da Família Atração pela língua Descendência Mercado de Trabalho Facilidade desde o Colégio Outros INÍCIO DA APRENDIZAGEM Idade em que Começaram a Estudar a Língua 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Desde Até os 5 pequeno anos (nativo e/ou pai falante) De 6 a 10 anos De 11 a 15 anos De 16 a 20 anos Acima dos 20 anos PROFISSÃO: PROFESSOR Como Surgiu o Interesse por Lecionar Outros Flexibilidade de horários/ renda extra Interesse pela língua 1 0 5 10 15 Dom para lecionar/ gosto por dar aulas Necessidade de escolher uma profissão Após entrar no curso de Letras Convite de escolas / por ser bom aluno REQUISITOS Requisitos Para Ser Um Bom Professor Domínio da Língua/ Fluência Domínio da Língua e Cultura Interesse na Cultura Formação Continuada Capacidade Comunicativa Simpatia/ Paciência/ Criatividade Gostar de Lecionar Saber Ouvir o Aluno Vivência no Exterior Conhecimento da Língua Materna CONCLUSÕES Entre os entrevistados há uma predominância de profissionais com formação em Letras. Muitos professores das escolas de LEM visitadas não responderam o questionário. O que poderia falsear a primeira conclusão. CONCLUSÕES A descendência não parece ser um fator determinante para a escolha da língua. Muitos são levados a estudar línguas como inglês e espanhol devido às exigências do mercado de trabalho. CONCLUSÕES A influência dos pais é um dos fatores determinantes para se iniciar o estudo de uma LEM. A maioria dos atuais professores de LEM - sem formação em Letras fizeram intercâmbio ou se destacaram enquanto alunos.
