Educação a distância.

PRÁTICAS TUTORIAIS EM EAD:
REFLEXÕES ACERCA DA RELAÇÃO
PROFESSOR-ALUNO
Camélia Santina Murgo
José Luiz Guazzelli Pirágine
Telessala - Jau
Algumas reflexões iniciais
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A tecnologia na atualidade tem sido utilizada
como forma de mediatizar o processo de ensino
e de aprendizagem – Belloni (1999).
A Educação a Distância tem se desenvolvido em
paralelo com as tecnologias de comunicação e
as tecnologias educacionais que são ferramentas
diversas.
A tecnologia como um catalisador de uma
mudança do paradigma educacional
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Promover a aprendizagem ao invés do ensino;
Colocar o controle do processo de aprendizagem
nas mãos do aprendiz;
Auxiliar o professor a entender que a educação
não é somente a transferência de conhecimento,
mas um processo de construção do
conhecimento pelo aluno, como produto do seu
próprio engajamento intelectual (Neitzel, 2001).
Na Educação a Distância...
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A interatividade pode ser definida como veículo
de construção do conhecimento. Embora a
comunicação ocorra entre aqueles que se
encontram geograficamente separados, esta
pode se processar por meio de materiais
digitais, impressos e audiovisuais.
Tutoria na Educação Superior à Distância
As habilidades do tutor:
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Avaliar;
Facilitar;
Moderar;
Motivar;
Orientar;
Criar ambientes de estudo motivadores;
Preservar a empatia e compreensão na relação com os
alunos;
Estar atento a possíveis conflitos interpessoais no grupo
de aprendizes;
Ter atitude acolhedora, diretiva e eficaz no auxílio do
aluno na resolução de atividades.
Dimensões do processo ensino-aprendizagem na
EAD: Objetivos
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Facilitar a formação de indivíduos competentes e
autônomos;
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Formação para a competência em termos dos
conhecimentos técnico-científicos que o mundo do
trabalho exige;
Formação para a competência política, social, cultural,
ética e humanista.
Dimensões do processo ensino-aprendizagem na
EAD: Seleção e Organização dos Conteúdos
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Conteúdos devem ser situados no tempo e no espaço e organizados
de forma a favorecer uma representação do conhecimento menos
fragmentada.
Perspectiva de um currículo interdisciplinar que favoreça a
construção do conhecimento, uma vez que os conceitos, os
contextos teóricos e as práticas se organizam em torno de unidades
globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas
pelas várias disciplinas.
Uma concepção globalizante que permita analisar problemas,
situações e acontecimentos dentro de um contexto abrangente,
utilizando, para isso, conhecimentos da experiência social, cultural e
laboral dos alunos deve priorizar as articulações do conhecimento a
ser construído com a área profissional;
Dimensões do processo ensino-aprendizagem na
EAD: Procedimentos Metodológicos
Em meio a inúmeras possibilidades desse
casamento entre real e
virtual, podemos destacar algumas: criação de
fóruns de discussão, por
área e por disciplina, oferecimento de monitoria
aos alunos; apoio a
projetos colaborativos, mesmo que realizados em
sala de aula, por
meio de recursos virtuais.
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Dimensões do processo ensino-aprendizagem na
EAD: Avaliação da Aprendizagem
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Nos pólos presenciais deve ser permanente o incentivo
aos alunos para o trabalho em grupo, e para a utilização
da Internet na interação com os tutores a distância.
Também deve ser favorecido o clima de interação
propiciando o diálogo e a participação.
A metodologia deve ser escolhida priorizando recursos
que incentive os alunos à construção do conhecimento.
Para finalizar...
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As dificuldades inerentes da distância física entre
professor e aluno aumentam a necessidade de
professores preparados para a edição de cursos
bem planejados, ambientes computacionais com
recursos adequados e fáceis de serem utilizados
e alunos motivados a adquirir conhecimento à
distância.
Para finalizar
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As equações desafiadoras da educação a
distância continuam sendo:
Como ofertar educação de qualidade, a partir de
centros produtores de conteúdos respeitando as
características locais/regionais e dos indivíduos
aos quais o programa é dirigido?
Como gerenciar tecnologias educacionais para
servirem a um projeto educativo que fomente a
autonomia dos indivíduos nele envolvidos?
Para finalizar
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como tem se configurado, ou melhor, se assegurado, as
relações entre professor e aluno nas modalidades de
EAD? É aqui, exatamente nessa instância, que aparece o
personagem do professor-tutor, cujo papel é mediar a
relação educativa estabelecida entre o aluno e o
conteúdo a ele apresentado, entre o aluno e as
tecnologias e entre o aluno e os outros alunos.
Se a educação a distância tira do professor-tutor um
importante instrumento de acompanhamento, que é o
feedback rico e instantâneo propiciado pelas atividades
presenciais, oferece também novas possibilidades.
Para finalizar
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Pode-se dizer que estamos diante do
aparecimento de um novo ecossistema cognitivo
no qual se integram seres humanos e agentes
artificiais.
Cada vez mais a EAD deve se formatar num
processo que reuni pessoas, conhecimento,
estratégias e tecnologias para construir
ambientes eficazes de ensino-aprendizagem.
Referências
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BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Autores
Associados, 1999.
GUIMARÃES, A. S. Novo ecossistema cognitivo: pensamentos sobre
tecnologias de Informação e a metamorfose do aprender. Revista
Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. V1, n. 1.
2002.
MORAN, J. M. (2002). Pedagogia integradora do presencialvirtual. Rio de Janeiro, setembro de 2002. Disponível em
http://www.abed.org.br/congresso2002.