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UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO BRASIL
Rodrigo Boing*
Danieli Aparecida From**
RESUMO
Este artigo tem por objetivo demonstrar a relação de envolvimento entre a
tecnologia, a educação e a aplicação de ambos no processo de adaptação para a
modalidade de Educação à Distância (EAD). Sobre as visões de diversos autores e
como um trabalho de revisão sobre seus ideais e características, é acompanhado o
processo de observação que consiste na educação e sua forma de aplicação
quando esta é inserida no meio diferenciado do ensino especial. A inserção da
mesma sobre a tecnologia e as metodologias que são padrão e atributo quando as
necessidades envolvem a EAD estão dispostas de maneira simplista, sob os
enfoques direcionados, buscando ainda explicar notoriamente como funcionam as
divisões e organizações da modalidade descrita, bem como, as relações que
envolvem o educador, o aluno, o processo ensino-aprendizagem e a necessidade
que lhe é aplicada, e a adaptação de todos os envolvidos para que esse nicho de
aprendizagem seja proveitoso e eficaz, tanto para os professores quanto para o
estudante.
Palavras-chave: EAD. Aprendizagem. Tecnologia. Modalidade.
ABSTRACT
This article aims to demonstrate the involvement of the relationship between
technology, education and the application of both in the process of adaptation for
distance education modality (EAD). On the views of various authors and as a revision
work on their ideals and characteristics, it is accompanied by the observation process
that is education and way of application when it is inserted into the different means of
special education. The insertion of the same on the technology and methodologies
that are standard and attribute when the needs involve EAD are arranged in a
simplistic way, under the targeted approaches, seeking to further explain notoriously
how they work divisions and organizations described mode as well, the relations
involving the teacher, the student, the teaching-learning process and the need
applied to it, adaptation of all involved so that this niche of learning is useful and
effective, both for teachers and for students.
Keywords: EAD. Learning. Technology. Mode.
* Aluno do Curso de Pós-Graduação em Tecnologias e Educação à Distância - Faculdade Dom
Bosco.
** Tutora da Disciplina de Metodologia Científica - Faculdade Dom Bosco.
1
INTRODUÇÃO
Com o desenvolver do ser humano, é inexoravelmente visível a necessidade
e a busca pelo aprimoramento das práticas e técnicas dentro de cada sociedade,
percebemos isso em toda a história. A educação não foge à regra, e também vem se
aprimorando para propiciar uma melhor atuação e um melhor resultado no que diz
respeito às técnicas do ensino e o envolvimento dela para com a tecnologia. Isso
ocorre para que a humanidade, em conjunto com a ciência, busque um constante
aprimoramento dos bens sociais.
A tecnologia se faz presente com o intuito de melhorar as práticas culturais
que envolvem a ciência, política, economia e a própria sociedade. Desde a préhistória, no período neolítico, o homem cria seus padrões tecnológicos a fim de
facilitar e dar comodidade a sua própria sobrevivência. Nessa época a tecnologia era
um fator simples, uma pedra que se utilizava como ferramenta, o fogo se fazia herói
quando o frio assomava entre as civilizações primitivas. No decorrer da história, a
tecnologia pode ser atribuída a esses aspectos que contribuíram para a evolução da
sociedade e suas civilizações. O motivo que alavancou as relações sobre a
tecnologia pode ser atribuído às revoluções industriais e ao início da idade
contemporânea, e ainda, com o fim das grandes guerras, o caminhar para a
utilização da comunicação como meio tecnológico através da internet, e a utilização
dos primeiros computadores pessoais, diminuindo as barreiras da distância e
disponibilizando uma quantidade quase infinita de informação para o individuo que
busca o conhecimento.
A educação se faz importante desde os primórdios da humanidade, quando o
homem se mostrou capaz de perceber a diferença entre os outros seres, o que
aliado à incrível habilidade de aprendizado, e a maneira como era passado esse
conhecimento envolve a educação. A filosofia clássica - através de Sócrates, Platão
e os renomados sofistas - surgiu para desenvolver a forma do qual o conhecimento
era repassado para outras gerações. O uso da dialética, do eterno questionamento,
e das discussões sobre os paradigmas da natureza acabaram fazendo com que o
ensino buscasse uma nova forma de aprendizado, onde a própria educação tinha
dois princípios básicos: desenvolver o homem em oratória, para torná-lo um cidadão
de valores, e quebrar os dogmas que eram impostos pela crença e a religião,
impondo a racionalidade como base da ascensão do pensamento.
A educação é modificada quando novos padrões são inseridos na sociedade,
assim como novas técnicas de se obter informação e novas maneiras de encontrar o
conhecimento. Esse princípio determina que o aprendizado e a forma do qual ele é
passado precisa ser reconsiderado de tempos em tempos, para acompanhar a
relação de técnicas e adventos disponíveis para cada geração. Nesse caso inserir
mos a tecnologia como o meio mais mutável das ultimas décadas, e seu
envolvimento com a própria educação tem se tornado mais ferrenho e
simbioticamente observável como uma necessidade mútua, onde a educação e a
tecnologia são dependentes uma da outra de forma simultânea, e essa dependência
concomitante é o alicerce para que ambas cresçam e evoluam juntas.
Enfim, as novas tecnologias e sua utilização nas práticas de aprendizado e no
ensino, devem se associar aos métodos onde o tradicionalismo da educação perde
foco, e uma nova maneira de ensinar e aprender se passa no que diz respeito ao
gerenciamento das aulas. O ensino à distância é um exemplo claro sobre as
mudanças que envolvem a e educação e a inserção da tecnologia nos processos,
onde o papel do aluno e do professor é modificado, e a presença da tecnologia para
a informação e formação do conhecimento se faz necessária, garantindo que esse
seja um processo proveitoso e eficaz no que diz respeito ao aprender e ao aprender
a ensinar.
O professor, como intermediador entre o conhecimento e o aluno, deve
também se habituar quando o assunto releva as mudanças que ocorrem durante a
transição que a tecnologia propicia aos níveis escolares e de aprendizado. Toda
mudança dever ser acompanhada de perto, e ajustada ao método de ensino para
que esta possa funcionar em uma relação de auxilio, e não de forma prejudicial,
tanto para o mestre quanto para o aprendiz.
2
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
A escola funciona como um local onde os indivíduos aprimoram sua relação
de conhecimento, e é nesse local que surge a idéia que desenvolve cada ser
humano e a sua capacidade de melhorar o pensamento, a técnica e o método para
que o conhecimento tenha uma prática útil e aceitável. Essa constante
transformação possibilita que a educação seja um processo benéfico, que forme um
cidadão consciente e capaz de desenvolver um senso crítico sobre as realidades da
sociedade.
Para intensificar esse pensamento, Tapscott (1999) apud Gebran (2009)
menciona que a atual geração, que utiliza a internet (N-Gen), já assimilou em sua
cultura o uso da tecnologia em seu cotidiano, assim como na geração anterior a
televisão fora inserida. Isso é benéfico quando se observa o conceito relacionado
entre a comunicação, principalmente entre as próprias famílias, onde a internet
acaba sendo um meio de interação entre pais e filhos, algo que não era comum
entre as gerações passadas.
Apesar da tecnologia, e o uso do computador, por exemplo, estarem
presentes na cultura dos indivíduos na atualidade, essa ferramenta acaba que sendo
utilizada pelo educador, na maioria dos casos, devido às pressões que a própria
tecnologia descarrega sobre o mesmo. Segundo Gebran (2009) alguns professores
utilizam esse recurso sem mudar sua verdadeira forma de ensinar, ou seja,
continuam trabalhando os aspectos tradicionais, apenas com um discurso moderno.
Esse fator acaba por minar uma política e prática efetivas para a educação,
mantendo apenas uma forma modernizada do ensino tradicional. Esse aspecto pode
ser danoso, quando o professor não conhece ou não se interessa por essa inserção
da tecnologia na relação da aprendizagem. A utilização dos meios tecnológicos deve
permitir um aprendizado e auxiliar na construção do mesmo.
O uso do computador na escola tem como principal objetivo ajudar a
desenvolver o processo de construção de competências e habilidades, para
que o aluno participe efetivamente da sociedade do conhecimento. A
presença do computador deve ter efeitos mais fundamentais no
desenvolvimento intelectual do que aqueles efeitos produzidos por outras
tecnologias como a televisão, o retroprojetor e a imprensa (GEBRAN, 2009,
p. 24).
A utilização de propriedades computacionais possibilita tanto ao aluno quanto
ao professor uma base de crescimento do saber, e um aumento na educação e
aprendizado que envolve ambas as partes. A Educação à Distância (EAD) é um dos
elementos que tem se desenvolvido e se destacado no que se diz respeito a
aprendizado e também utilização das tecnologias em favor do ensino.
Tori (2010) relata que a distância geográfica relacionada ao aluno e professor
é o que conceitua essa característica de EAD, e frisa ainda que existem diferenças
na forma, requisitos e métodos relacionados ao processo de aprendizagem, quando
este acontece em sala de aula na base tradicional e aquelas que ocorrem sem o
contato presencial entre alunos e professores.
Moran (2009) descreve que a educação à distância tem se tornado essencial
para o processo atual de aprendizagem, e que, apesar dos muitos preconceitos, ela
é fundamental para modificar as relações insuficientes e encarecidas atribuídas ao
ensino, tanto básico como acadêmico. Segundo, ainda, o autor citado anteriormente
existe muitos modelos práticos e interessantes relacionados ao ensino EAD, que
vem aparecendo com características mais sólidas e com possibilidades de
aperfeiçoamento, e que utilizam uma diversidade de recursos midiáticos.
EAD é uma modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com
estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares
ou tempos diversos (GUAREZI, 2009, p.20 apud FARIA e SALVADORI,
2010, p. 16).
A EAD tem se tornado cada vez mais popular no que envolve a formação
acadêmica e também a educação base dentro do ensino brasileiro. A utilização das
tecnologias em conjunto com o EAD possibilita que essa modalidade de ensino seja
cada vez mais destacada e que busque também mais aprimoramento.
Vilaça (2010) reforça esse pensamento afirmando que nos últimos anos o
EAD vem sendo adotado por colégios e universidades com afinco, graças à maior
repercussão na mídia, popularizando esse método de ensino. Além desse
pensamento, é importante ressaltar que essa modalidade de ensino precisa envolver
características da tecnologia, já que a distância física precisa e pode ser quebrada
pela proximidade virtual que a tecnologia disponibiliza.
Segundo Moore e Kearsley (2007) o nível de aprendizado, mesmo quando
planejado, que ocorre em um local de ensino distinto do convencional, exige
métodos e características especiais para possibilitar o processo de instrução e
comunicação, e pode ainda se beneficiar do uso de vários tipos de tecnologias e
disposições organizacionais.
Esse aprendizado ainda envolve a adaptação do docente que, através de
metodologias diferenciadas deverá ser capaz de proporcionar um ambiente
satisfatório no que diz respeito a necessidade e a capacidade do próprio estudante
de compreender a maneira no qual este será instruído. A garantia da qualidade
desses cursos se faz necessária, mas não se pode simplesmente dispor
características tradicionais do ensino para a aprendizagem à distância, por isso
devemos adaptar as velhas praticas utilizando como auxilio recursos tecnológicos
que ficam dispostos nessa modalidade.
Para Lucena e Fuks (2000) apud Gebran (2009), a utilização de
computadores como recurso na aprendizagem não seria uma tarefa fácil, nem
mesmo na modalidade EAD, e sempre exigirá um grande momento para reflexão
sobre as formas das quais seriam possíveis sua utilização, não esquecendo ainda
de traçar objetivos concretos, e diretrizes que proporcionarão maior eficácia no
processo ensino-aprendizagem.
Konrath et al. (2009) caracteriza a organização do EAD como uma entidade
tão ou mais complexa que o próprio ensino presencial regular. A garantia de
qualidade dessa modalidade deve visar desde o planejamento e organização
proposta até sua prática. Tudo deve ser considerado, desde a produção do material
didático, planos de ensino, recursos necessários na sua utilização e uma relação de
espaço. Considerando ainda que tudo deva seguir as propostas pedagógicas e
técnicas que servem como princípio para esses cursos, e as vigências da legislação
educacional. Através dessa relação de controle organizacional, os tutores serão
capazes de direcionar os novos papéis nos quais serão atribuídos, e que
professores e alunos possam compreender o novo processo de ensino e suas
divergências não presentes numa característica de ensino presencial.
Na prática de ensino-aprendizagem pensada a partir da mediação
pedagógica, professor e tutor ficam responsáveis pela mediação
pedagógica. Assim tem entre suas funções: organizar os materiais no
ambiente virtual de aprendizagem, orientar os alunos, responder as dúvidas
operacionais e sobre o conteúdo, comentar as produções e interagir nas
ferramentas de discussão, acompanhar e avaliar os alunos. O aluno entra
neste cenário como alguém que precisa também ter comprometimento
disciplina e organização do seu tempo e espaço de trabalho para que tenha
êxito em seu aprendizado (KONRATH et al., 2009, p. 3).
A utilização da educação à distância modifica as metodologias tradicionais de
educação, onde a relação básica é envolvida em contextos, instrução e
memorização. A EAD caracteriza essa mudança através da maneira no qual o
conhecimento é passado ao aluno, e quais atribuições serão prescritas para o
professor. A mediação deve ser feita, segundo uma forma pedagógica, de uma
maneira em que o professor gerencie o conhecimento. É primordial que tanto
educador como aluno percebam que a modalidade de ensino em questão deve ser
vislumbrada de forma diferenciada, e que a utilização das comunicações e da
tecnologia pode ser aplicada para garantir um processo de aprendizado mais
proveitoso.
Se pode salientar esse pensamento através das palavras de Konrath et al.
(2009), que menciona essa relação como uma perspectiva da mediação pedagógica
onde o professor assuma um novo papel no processo de ensino-aprendizagem no
qual ele sirva como meio entre as interações do aluno com o objeto de
estudo/conhecimento. Não obstante, afirma ainda que o uso das tecnologias é
pensado como forma de tornar o processo de ensino mais eficiente e no sentido de
que a aprendizagem realmente aconteça e seja significativa. Pode-se ainda definir a
mediação pedagógica como:
[...] a atitude, o comportamento do professor que se coloca como um
facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem que se apresenta
com a disposição de ser uma ponte entre o aprendiz e sua aprendizagem
[...] (MASETTO, 2006, p.144 apud KONRATH et al., 2009, p. 3).
No Brasil, o EAD tem se popularizado cada vez mais, graças a relação que
envolve o processo temporal do ensino, e a acessibilidade monetária que ele
disponibiliza. As características da modalidade são distintas, e podem se apresentar
com métodos e propostas distintas na visão geral no que diz respeito ao ensino.
Segundo Moran (2009), existem no Brasil basicamente dois modelos de EAD
presentes. Num primeiro modelo, o educador apareceria em seu aspecto tradicional,
ministrando o conteúdo através de tele-aulas (quando ao vivo), ou vídeo-aula
(quando gravadas). No segundo modelo, o professor interage diretamente com os
alunos, através de materiais digitais, aplicando um processo de tutoria online.
Independente das relações que envolvem a pratica de ensino-aprendizagem os
cursos EAD, é praxe que, para que a educação à distância se desenvolva, as
metodologias devem ser constantemente retrabalhadas e observadas com reflexão,
mantendo assim sempre a qualidade dessa forma de educação.
A educação a distância está se transformando, de uma modalidade
complementar ou especial para situações específicas, em referência para
uma mudança profunda do ensino superior como um todo. Este utilizará
cada vez mais metodologias semi-presenciais, flexibilizando a necessidade
de presença física, reorganizando os espaços e tempos de ensino e
aprendizagem. A educação a distância está se expandindo, sem dúvida,
mas também afetando profundamente à educação como um todo (MORAN,
2009, p. 290).
3
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O modelo de ensino vem sofrendo alterações relevantes quanto ao seu
método tradicional de ensino. Com a característica inovadora do EAD, sua premissa
de estudo, a inserção do mundo virtual e o barateamento dos custos para essa
modalidade acaba por popularizá-la, e esse processo faz com que a busca por essa
metodologia, seja num nível básico ou acadêmico, torne-se cada vez mais
procurada e renomada no que diz respeito a educação.
A utilização das tecnologias da informação dentro das instituições de ensino,
tanto presenciais quanto à distância, permite que o acesso a essas informações,
assim como a interação virtual no nicho educacional, e essa fusão do meio digital
com o aprendizado acabe sendo vislumbrado de forma diferenciada. A aplicação do
meio computacional à educação destaca a resolução de algumas atribulações que
precisavam ser ultrapassadas, a distância física, onde os grandes espaços
impediam o alcance para a educação, e a distância temporal, no qual essa
modalidade não depende mais de maneira tão intensa. Essa relação de interação
homem – máquina precisa ser observada atentamente, para que o processo de
aprendizagem seja efetivo. Para tanto, é necessário que, tanto educador como aluno
estejam dispostos à mudança, onde a adaptação para essa modalidade precise ser
trabalhada com afinco, pois os métodos tradicionais estão fortemente enraizados em
todo nível do ensino. Através desse ponto de partida, os professores e responsáveis
pelo curso EAD precisam refletir sobre as didáticas empregadas, e se elas são
suficientes e eficientes quando o assunto aborda a aprendizagem do aluno.
Por fim, fica claro que todas as mudanças e características envolvidas na
educação a distância são empregadas buscando um aprimoramento e uma melhor
política de ensino-aprendizagem, e em todo esse círculo de mudanças e melhorias,
desenvolver para as civilizações futuras, uma educação acessível e de qualidade
para todos os indivíduos.
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