O objeto de estudo da Didática: o processo ensino

O objeto de estudo da Didática:
o processo ensino-aprendizagem
Concepções de Didática
• Grécia antiga:
aprender
ensinar,
instruir,
fazer
• 1633 - Comênio (educador tcheco)
– “Didactica Magna – a arte de ensinar tudo a
todos”
• Aurélio – técnica de dirigir e orientar a
aprendizagem
Concepções de Didática
• Compêndio de técnicas ou receituário para
um bom ensino
• Castro – “passar a reunir os conhecimentos
que cada época valoriza sobre o processo
de ensinar”.
Concepções de Didática
• Candau – “reflexão sistemática e busca de
alternativas para os problemas da prática
pedagógica”.
• Masetto – “reflexão sistemática sobre o
processo de ensino-aprendizagem que
acontece na escola e na aula, buscando
alternativas para os problemas da prática
pedagógica”.
Didática como reflexão sistemática
• Estudo das teorias de ensino e de
aprendizagem aplicadas ao processo
educativo que se realiza na escola, bem
como dos resultados obtidos.
• Áreas do conhecimento que pesquisam o
desenvolvimento humano:
– Filosofia
– Sociologia
– Psicologia
– Antropologia
– História
– Política
– Teorias da Comunicação
• Presentes no estudo da Didática
• Refletir como:
– A criança e o adolescente aprendem
– É a atividade do professor em aula
– Os alunos de uma turma se relacionam entre si e
com o professor
– O professor ajuda os alunos a aprender
• Refletir como:
– Organizar o currículo de uma escola
– Desenvolver a capacitação de professores
– Motivar os alunos
– Avaliar
– Qual a influência dos governos e da sociedade
sobre a escola
Buscando alternativas
• Aplica conhecimentos
– resolver problemas e questões do dia-a-dia
• Teorias válidas
– se solucionam problemas da prática pedagógica
• Teorias educacionais
– confronto com a prática pedagógica e consegue
resolver problemas
Didática e o Processo de
Ensino-aprendizagem
• Interesse da Didática:
– tudo que o aluno aprende na relação com o
professor e com a turma
– o processo de aprendizagem
Aprendizagem
• Desenvolvimento da pessoa como um todo
– Inteligência
– Afetividade
– Padrões de comportamento moral
– Relacionamento com a família,
residência, cidade e país
– Coordenação motora
– Capacidades artísticas
– Comunicação
local
de
• Aluno em contínua evolução/história do seu
povo e nação
• Processo de aprendizagem
– Três dimensões
• a) humana
–relacionamento
alunos/professores
interpessoal
–afetividade (sucesso ou fracasso)
• b) político-social
–escola – local – época histórica
–orientações e diretrizes governamentais
–políticas governamentais
–material pedagógico elaborado por autores
que têm posições políticas e sociais
–processo intencional → orientado por
objetivos a serem alcançados
• b) técnica
–definição de objetivos
–seleção de conteúdos
–técnicas e recursos de ensino
–organização do processo de avaliação
–escolha de técnicas avaliativas
–planejamento de curso e de aula
Dúvidas dos professores
• Como fazer com que
interessem pela matéria?
os
alunos
se
• Como motivar os alunos para que eles
estudem?
• Como resolver
indisciplinados?
os
casos
dos
alunos
A Didática contribuindo com os
professores
• Planejamento de um
participação dos alunos
curso
com
a
• Como envolver co-responsavelmente os
alunos nessa atividade
• Selecionar assuntos interessantes
• Variar as técnicas das aulas / participação
dos alunos
• Teoria e prática entre os conhecimentos
científicos e a realidade do dia-a-dia
• Transformar a avaliação em incentivo
• Pesquisas e conhecimentos produzidos
• Incentivar os professores a pesquisarem
• Troca de experiências entre professores e
especialistas
• Estimular o aluno a se interessar pela
matéria